1、 1 / 6小小的船教学设计教学目标：1、认识 10 个生字，会写 4 个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。教学重、难点：1、认识 10 个生字，会写 4 个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题。1、欣赏图片，激发兴趣。（1）配乐出示美丽的星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空（2）导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。2、揭示课题。（1）教师指导
2、学生观察图片中月亮的形状：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）（2）引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的第 2 课小小的船 。3、读课题。（1）教师指导读准“船”：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们都见过哪些船？2 / 6（2）导学：在“船”的前面加个“小小的” ，请读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱）（3）教师引导学生感受这是一只可爱的小船，组织学生带着自己的感受读课题。4、引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？5、过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。二、初读课文，认读生字。1、提出
3、自学要求。（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，先借助拼音多读几遍，再往下读。（2）用横线把要求会认的字画出来，用波浪线把要求会写的字画出来。（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再读几遍。2、同桌互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。3、教师组织学生汇报识字情况。（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。（2）请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。4、学生在小组内合作练习朗读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听，仔细评。5、教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。三、再读课文，整体感知。1、教师配乐范读全文。2、启发想
4、象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？3、教师引导学生自由朗读课文并提出朗读要求。（1）出示朗读要求：想一想：课文共有几行，由几句组成？把自己喜欢读的句子多读几遍。（2）学生按要求朗读课文。4、教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。3 / 65、教师范读，指导学生画出停顿。6、学生自由练读后，教师指名读，大家评议。7、练习课文填空，指导学生朗读好叠词，巩固识字。（弯弯）的月儿（小小）的船，（小小）的船儿两头尖。我在（小小）的船里坐，只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。8、学生根据指导，再次练读，比赛读。四、指导识记，书写生字。1、做“采蘑菇”的游戏。（1）提出要求：每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的
5、名字，它才能真正属于你。（2）请 3 名同学到前面来做“采蘑菇”的游戏。（3）请做游戏的同学说一说是怎样记住这个蘑菇的名字的。2、给蘑菇找朋友。（1）教师导学：想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！（2）学生在小组内进行合作学习。（3）学生汇报学习情况。3、指导书写生字。第二课时一、复习引入，再现情境。1、引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？2、根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。3、创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪地在向我们招手。我们一起飞吧
6、，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？二、创设情境，合作学习。4 / 61、学习第一、二句。（1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这只小船是不是真的船呀？（2） （出示月亮的图片）导学：图片上的月亮是什么样子的，像什么？（3）在学生回答后出示句子：“弯弯的月儿小小的船” 。先让学生自由读，再指名个别读，最后互相评一评。（4）指导学生画出描写“月儿” “船”的词语。（5）设疑：为什么用“弯弯的” “小小的” ，而不用“弯的” “小的”？（6）出示两个句子，朗读比较有什么不同。弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。（7）指导朗读：“小小的” “弯弯的” ，读出轻快的节奏，表达出月儿和船的可爱
7、、有趣。（8）导学：“月儿”除了是“弯弯的” ，还有什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状两头尖。出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。（9） （齐读）再次通过朗读读出月亮的可爱以及自己满怀喜悦的心情。2、学习第三句。（1）过渡：我们一起在蓝蓝的天上划船，哟，你们看到了什么？（星星、天空）（2）出示词语：星星、天空。（3）课文写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）（4）设疑：为什么要用“闪闪的”和“蓝蓝的”这两个词？出示两个句子，指导学生分别朗读比较有什么不同。只看见星星和天。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边
8、的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。（5）练习叠词：星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，月儿是弯弯的你还能说5 / 6出这类词吗？（6）指导朗读。示范读“闪闪的星星” ，要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。 “蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。3、导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，就像一只小小的船。（音乐声起，教师范读课文。 ）4、学生模仿教师朗读，一边读，一边加上动作。5、学生配乐表演读。三、感情朗读，展开想象。1、配乐唱小小的船 ，加动作。2、讨论
9、“只看见”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？3、进行说话训练。我看见了_。引导从不同的角度展开说话。4、检测背诵。（1）以填空的形式提示学生背诵。（2）学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱，学会背。四、复习生字，积累词语。1、复习生字词。2、做“采花”游戏。（1）提出要求：每朵花都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才能真正属于你。（2）请 3 名同学到前面来做“采花”游戏，其他同学可以拍手。（3）请做游戏的同学说一说是怎样记住这朵花的名字的。（4）帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组说得最好。6 / 6五、总结全文，陶冶情感。1、鼓励学生质疑：想想还有哪些不明白的问题？2、小结：大自然是美丽的，太空里还有许许多多的奥秘，现在，我们国家也有人进入太空了，小朋友们多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游，去探索大自然的奥秘。3、如果你到了月球，你可能会看到什么？你想对月亮说点什么呢？教学反思
