人教版部编本2019年小学六年语文上册《丁香结》教学设计(含教学反思).docx

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资源描述

1、人教版部编本 2019 年小学六年语文上册丁香结教学设计(含教学反思)2. 丁香结教学目标:1认识“芭” 、 “妩”等 5 个生字,会写“缀” 、 “幽”等 8 个生字。会写“宅院、幽雅、伏案”等 16 个词语。2抓住描写丁香的语句展开想象,深入理解内容,从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。3. 感悟丁香的美,并由“丁香结”启发人生思考,并结合实际,谈谈蕴含的道理。教学重点难点:1.重点:通过语言文字展开想象,在脑海中再现丁香的美,并体会作者对丁香的喜爱之情。2 难点:抓住结尾“结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了么”深入理解,明白道理:人要以豁达胸怀对待生活中

2、的“结” 。教学准备:1.准备丁香的图片。2.准备赞美丁香花的古诗。第一课时一、导入新课,激发兴趣。1.师:(出示丁香的图片)文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格,如梅花象征高洁,牡丹代表富贵,菊花寓意坚贞,松柏喻指永葆青春等。今天,我们来学习一篇课文丁香结 ,作者又赋予了丁香什么样的情感呢?让我们一边读,一边想象,知道这花中的含义。2.师板书课题 2.丁香结3.出示图片,介绍作者。宗璞,1928 年出生,女,原名冯钟璞,著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家,从事小说和散文创作。代表作有短篇小说红豆 ,系列长篇野葫芦引和散文紫藤萝瀑布等。 弦上的梦和三生石分别

3、获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。二、初读课文,学习字词。1.出示自学提示:默读课文,一边读一边画出不认识的字和不理解的词,并借助词典等学习工具书理解。2.教师检查学生学习情况。(1 )检查生字读音。参差( cnc)芭蕉(b)衣襟( jn)妩媚(w )“薄”是一个多音字,在字典中有三个读音,一个读 bo,当“迫近、靠近”讲,组词是日薄西山;还有的当“轻微、少” 、 “不强壮” 、 “不厚道” 、 “看不起”等意思,组词是“广种薄收” 、 “单薄” 、 “轻薄” 、 “厚古薄今”等;一个读 bo,组词是薄荷,多年生草本植物;还有一个读音是 bao,表示感情冷淡、不浓、不肥沃等意思。课文中

4、(2 )指导易混淆的字。“幽”是半包围结构,外面是“山” ,里面是两个“幺” 。“案”是上下结构,上面是“安” ,下面是“木” 。“薄”要与“簿”相互比较,可以通过组词的形式来辨析, “薄”组词是“薄饼” ,“簿”组词是练习簿。“糊”:左右结构,与“米”有关,形容非常黏稠、混沌不清的状态。(3 )理解较难的词语。查词典或工具书理解“参差”的意思:是指不齐;早晚相差。联系上下文理解词语。在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。“妩媚”的意思是:姿态美好可爱。再联想到那些诗句,真觉得它们负担着解不开的愁怨了。“愁怨”的意思是:忧愁怨恨。运用找近义词或反义词的方法来理解。有的宅院里探出半树银妆,星星般

5、的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。“点缀”的近义词有:装点、装饰、装扮。三、再读课文,整体感知。1.检查学生朗读课文,并概括出主要意思。(1 )朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。(2 )用自己的话概括出自然段的主要意思。2.理清课文记叙顺序,讨论分段。第一部分(第 1-3 自然段)分别从生长环境、开放态势、花的气味、形状、颜色等描写了丁香花。 (主体是写丁香花的外形)第二部分(第 4-6 自然段)分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问以及由丁香结谈感受。 (主体是写丁香花的感悟)3.归纳课文的主要内容。写作者心里一直装着丁香,丁香的形态、香味以及颜色都给作者带来

6、美好的回忆,接着从诗句入手,由微雨引发丁香“结” ,从而感悟生命总有“结” ,需要有豁达的胸怀。第二课时一、复习旧课,导入新课。1.指名朗读生字,检查词语的理解情况。2.通过上节课的学习,你知道课文写了哪两个方面的内容吗?学生总结,老师概括:一、赏花二、悟花3.导入新课。课文自始至终都是围绕“丁香花”来写的,丁香花一直是作者心中的“花” ,接下来请走进“赏花”感受一下花的美,体会一下丁香花的独特魅力。二、学习“赏花” ,发挥想象,体会花的美丽。1.自由朗读课文,找一找描写花美的语句,并发挥想象,谈一谈自己的理解。教师根据学生画的句子相机进行指导。(1 )有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满

7、枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。一边朗读语句,一边展开丰富想象。指导学生想象:丁香花像什么呢?给你什么感觉呢?你喜欢哪个字,或者词语呢?出示丁香花的图片,引导学生想象。(2 )交流学生的想象和感受。生:“星星般”写出丁香花的小、可爱,就如同星星一般顽皮,真惹人喜爱!生:“窥”这个字太生动传神了,写出了丁香花的的活泼可爱,也说明了丁香花的小,不大引人注意,总而言之,是充满活力的!生:“缀满”说明了丁香花的数量多,充满了无比旺盛的生命力,让人看了以后感到一种振奋!老师相机出示语句。(3 )月光下白的潇洒,紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。“月

8、光下的潇洒” 、 “紫的朦胧”是一幅怎样的画面呢?请发挥想象。“淡淡的幽雅的甜香”又是一种怎样的香呢?请联系自己的生活体验加以想象,谈谈你的理解。(4 )学生根据自己的理解谈一谈。生:丁香花有白有紫,总是朦朦胧胧的,给人以梦幻般的感觉!在这仙境中,怎能不让人展开神奇般的想象呢?想到了嫦娥与玉兔,想到了蓬莱岛生:说丁香花的香啊,真的很神奇!不是桂花香的那般浓烈,又不是迎春花的那般单薄,它香得比较特别,只要用鼻子一嗅,那香味就飘出来了。更别具一格的是,香味中还伴有甜甜的感觉,真美!(5 )出示句子:许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。感情朗读,在读中想象画面,感

9、受丁香花的独特韵味。“照耀着我的文思和梦想” ,你是如何理解的?(6 )学生根据自己的想象和理解谈一谈。生:表面写出来丁香花的多,实际上在讴歌丁香花的生命力很旺盛,是一种充满活力的花,让人越看越精神振奋!生:作者发自内心的喜欢丁香花,因为花儿给了她灵感,给了她创作的激情和希望,所有作者在丁香花中构思自己的文学梦。2.总结课文第一段,作者从哪些方面写丁香花呢?梳理关键词:形态颜色香味感受三、理解“悟花” ,发挥想象,感悟主题内涵。1.自由朗读课文,找一找丁香花成为“丁香结”的语句,并谈谈自己的理解。今年一次春雨,久立窗前,望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘

10、花扣。(1 )发挥想象,找出原因。小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。(2 )谈谈这样写的妙处。运用比喻的修辞手法,很生动地写出丁香花的花苞之样子,自然过渡到写“丁香结” ,与上下文浑然一体。2. 阅读课文第四自然段,由古诗句展开想象,想一想古诗中“丁香结”常常表达什么?(1 )学生阅读古诗句,理解古诗句的意思。(2 )由古诗句展开想象,谈谈理解。生:作者先写芭蕉不明白丁香花的心思,接下来通过一幅画面告诉人们答案:“丁香空结雨中愁”!这画面中有雨,有多愁善感的雨,这不就写出丁香花的怨愁与理不断的思绪吗?(3 )明白作者将丁香花与细雨迷蒙连在一起写的妙处。通过写丁香花,通过写细雨迷蒙的

11、画面,说明丁香花有许许多多的愁怨,许许多多理不清的忧愁。作者仅仅在写丁香花吗?不,是借花抒情,借丁香花来抒发自己内心的愁怨,抒发自己内心无限的忧愁。(4 )有感情地朗读课文第四、五自然段。3.作者不仅仅借花抒情,而且借花喻理,在丁香花里,作者又有什么生活感悟呢?请找出来读一读。丁香结,这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句,真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的;人生的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了么?(1 )自由朗读,轻声说一说你的理解。(2 )交流:阅读这一段话,你获得了哪些生活感悟呢?生:人生就在愁怨

12、中,不要因为愁,忘却了生活的味道,可以这样说:没有了愁怨,生活本身就不完美!生:人生中离不开怨愁,但不能一味地怨愁,只要我们找到生活的快乐,就会打开心结,让自己快乐起来。怎样才能打开人生中的心结呢?就是要有豁达胸怀!生:我觉得人生中的愁怨固然有,但这只是生活里的一个小插曲!只要我们有梦想,一切小小的结终将会打开的,因此不要忧愁!4.出示古诗句,读一读,谈一谈你的理解与感悟。芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。李商隐代赠二首(其一) 青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。李璟摊破浣溪沙殷勤解却丁香结,纵放繁枝散诞春。陆龟蒙丁香霜树尽空枝,肠断丁香结。冯延巳醉花间四、作业。1.有感情地朗读课文。2.完成课文后的题目。板书设计教学反思:1.出示丁香结的图片,阅读描写丁香花的语句,展开丰富的想象,从想象中感悟出丁香花儿的美,感悟出丁香花儿无比旺盛的生命力。要引导学生抓住字词、修辞手法等进行分析、感悟。2.通过反复朗读课文中的古诗句,想象画面与意境,初步理解丁香结的含义,接着抓住课文的最后一自然段深入理解,畅谈自己的体会,并联系生活实际谈谈。这样会让学生懂得“借物喻理”的写法,而且明白其道理。

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