1、 怀化学院“十三五”重点学科 建 设 计 划 任 务 书 依 托 单 位 教育科学学院 学科名 称 人文教育学 怀化学院科技处制表 2016 年 10 月 1 一、学科“十三五”建设总体目标 本方向的主要研究内容、特色和拟取得的主要突破： 人文教育学重点学科共设：人文教育基本理论研究、五溪历史名人研究、五溪民间优秀传统文化课程资源开发研究三个研究方向。其中： 1.人文教育基本理论研究方向： （ 1）研究的主要内容包括： 人文教育的内涵与价值；人文教育的对象与功能；人文教育的历史与现状；人 文教育的本质与特征；人文教育的范畴与逻辑；人文教育的内容与重点；人文教育的途径与方法；人文教育的中国特色与
2、发展 趋势 。 （ 2）其研究特色是： 本学科方向从 基本理论研究的视角来思考 人文 教育问题，特别是从教育哲学学科视角来研究 人文 教育 ，具有研究内容的“ 根本性 ”、“ 稳定性 ”和“ 纲领性 ”，研究方法的 思辨 性、 解释 性和综合性， 居于最高的抽象层次，笼罩着 人文 教育的 全部 范畴，奠基着 人文 教育的 基本 规律 。 （ 3）其研究可能取得的突破 是：构建人文教育学基本理论框架和学科体系，发表人文教育基本理论研究系列论文，出版人文教育学学术著作， 并为人文教育实践提供学理上的指导。 2.五溪历史名人研究方向： （ 1）研究的主要内容包括： 本学科方向未来主要研究内容有：著名
3、无产阶级革命家向警予、贺龙、粟裕、滕代远；著名外交家、前苏联大使刘晓；著名历史学家、敦煌学家向达；著名学者、出版家舒新城：著名作家沈从文、王跃文；著名画家黄永玉；民国总理熊希龄。（ 2）其研究特色是： 本学科方向的特色，是运用历史唯物主义的方法来研究五溪历史名人的人生经历、性格因素、基本思想、主要成就、历史影响，注重知识性、趣味性与思想性的统一，切实助推地方文化建设工作、弘扬社会主义核心价值 观念。 （ 3）其研究可能取得的突破是： 本学科方向可能取得的突破是，出版一系列五溪历史名人研究丛书，决不再停留于浅层次的生平事迹叙述，而是伴有细致而深入的思想研究；决不再呆板地刻画高高在上的高大全的英雄
4、形象，而是努力走进历史人物丰富而真挚的内心世界。 3.五溪民间优秀传统文化课程资源开发研究方向： （ 1）研究的主要内容包括： 主要是立足于五溪民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间戏剧等优秀传统文化，与中小学校和幼儿园教师，共同开发学校人文教育学科课程资源，构建幼儿园、小学、中学、大学学校人文教育的校本课 程和乡土教材，并探讨其融入国家主流课程体系的途径和方法。 （ 2）其研究特色是： 本学科方向的特色，是从课程和教学论的视角来研究地方优秀传统文化进入学校人文教育课程的理论和实践问题，并 注重多学科交叉研究 和理论探讨，把人文课程理论研究与人文课程建设实践有机结合。 （ 3）其研究可能
5、取得的突破是： 本学科方向可能取得的突破是，为怀化地区各市县大中小学校和幼儿园开发出具有浓郁民族地区文化特色的人文教育校本课程体系和与之相对应的系列乡土教材。 2 二、学科“十三五”建设具体目标与措施 2 1 学科队伍建设目标与具体措施（包括学科 带头人培养、引进和学科团队建设的目标、措施等） 目前人文教育学重点学科团队共有专职研究人员共 18 人，其中教授 3人，副教授 7人，讲师 8人，博士 6人，硕士 9人。为使学科队伍在职称、学历、学位、年龄结构等方面得到全面优化，“十三五”期间在学科队伍的建设目标是：全面提升学科成员的学历学位、职称水平和学术研究能力，使学科的专职研究人员共 20人，
6、其中教授 4人，副教授 11人，讲师 5人，博士后 1人，博士 6人，硕士 9人。其具体的措施如下： 1.进一步提升学科成员的学历学位水平，计划支持欧阳询博士攻读博士后，支持杨邦攻读博士 学位； 2.努力提升学学科成员学术研究能力，派遗夏洪亮、谢伯军到知名高校进行访学交流； 3.尽力提高学科成员的职称水平，争取实现学科成员朱尚华升格为教授、夏洪亮、谢伯军、胡菊香、龙天贵升格为副教授； 4.进一步壮大学科成员队伍，从国内知名高校引进哲学与社会科学类博士生 2名。 2 2 科学研究目标与具体措施（包括承担科研项目、科研成果及其获奖、对地方经济发展和社会进步的贡献、加强科研工作的措施等） 人文教育学
7、科在“十二五”的建设期间，取得了较为丰硕的研究成果：（ 1）在研项目 4项，其中国家社科 1项，省部级 1项 ，市厅级 2 项；新立项目 29项，其中省部级 11项，市厅级 18项；结题项目 9项，其中国家社科 1项，省部级 2项，市厅级 6项。（ 2）发表论文 72篇 其中 A级 1 篇， B级 2篇， C级 11篇； D级 22篇， E级 36篇。（ 3）出版专著 2本，教材一本。（ 4）科研进账总经费 73.85万元，其中科研项目 61.85万元，教改项目 8万元，横向项目 4万元。（ 5）科研工作量总计 23274分，人均科研分 1455分，带头人科研分 2700分。 “十三五”建设期
8、间计划： （ 1）积极级组织学科成员申报各级各类科学研究，争取获得 1项国家社科基 金项目， 2 3项省部级课题立项， 3-5项市厅级课题立项，科研经费进帐达 80万元以上； （ 2）积极引导和鼓励学科成员开展学术研究，争取发表较高质量的学术论文 40篇以上，其中：南大枋心、北大核心 10篇以上；并出版学术专著 2部以上。 3 2 3 人才培养目标与具体措施（包括本科生培养数量与质量、专业建设、联合培养生工作等） 人文教育学重点学科以教育部人文教育特色专业为依托，积极认真地开展人文教育专业建设和人才培养工作，拟采取的具体措施如下： （ 1）培育人文教育专业省级优秀教学团队，完善了人文教育专业应
9、用型人才培养 方案，依照社会主义的办学方针和地方教育事业对人才培养的新要求，准确定位人才培养目标和规格标准，切实体现专业特色和人才培养特色。 （ 2）构建了基础教育与高等教育协同培养机制， 搭建大学与 地方教育行政部门、中 学 等“校地合作”“校校合作”等育人和服务 平台 ，开展 教师教育理论研究 、 实践 性教学 研究 、 反思 型教师 教育培养模式 研究 。 （ 3）实施了一系列的精品课程建设和研究性课程教学改革。完成好学科成员承担的马克思主义哲学原理、政治经济学、人文科学概论、人文地理学、世界通史、中国通史、中国哲学史、人 学原理等校级精品课程的建设和人学原理等研究性课程教学改革工作。
10、（ 4）积极级组织学科成员申报各级各类教学改革课题，争取 2 3项省级教改课题立项， 3-5项市厅级改课课题立项。 2 4 资源条件建设目标与具体措施（包括实验室和基地建设、图书资料及其它资源条件建设等） 1.加强了各种规章制度建设。进一步明确 重点学科建设任务 ，确立学科的研究方向与内容，以及学科建设的具体目标。完善人文教育学重点建设学科管理制度，对学科建设的主要内容包括方向凝炼、队伍汇聚、科学研究、人才培养、社会服务和基地建设等方面做出了 指导性定位；完善人文教育学重点建设学科建设与管理办法（试行），科学地制定了建设期的学科建设发展规划，规划内容应包括设置意义、发展目标、研究方向、人才培养
11、、科学研究、社会服务、队伍建设、条件建设、管理体制等方面。完善 人文教育学 重点建设学科经费使用管理办法 ，对 基础建设经费 、 学术梯队建设费 、 科学研究经费 、 学术交流经费 的分配比例、使用原则和支付办法做出了严格要求。完善人文教育学重点建设学科图书资料管理办法，对图书资料的购置、报销及管理进行了规范。完善人文教育学重点建设学科学术研究奖励条例，对学术骨干 津贴、课题申报以及论文发表等方面的奖励进行了规定。 由于有了较为健全的系列管理制度的保障，使学科点的日常运行工作在有章可循的情况得到有序的开展。 2.加强图书资源和硬件设施建设：购置人文、哲学、教育、文化类图书 1000册以上，共计
12、价值约 20000元以上；购置电脑 12台、打印机 2台，笔记本电脑 1台，购置了照相机 2台，摄像机 1台，投影仪 1台，建设一个学术活动多功能室。 4 三、学科（方向）经费使用计划 经费总数 （万元） 15.40 学校拨款 （万元） 学科点自筹经费 （万元） 15.40 重 点 建 设项目 重点建设内容分解 （须明确具体，如购买设备标明品名和数量） 数量 所需经费 （合计 15.40万元） 硬件建设 台式电脑（人文教育学学术活动多功能室） 12 60000 笔记本电脑（人文教育学学术活动多功能室） 1 6000 投影仪（人文教育学学术活动多功能室） 1 20000 国学经典诵读机 4 80
13、00 软件建设 哲学与社会类、教育类图书资料 2000 40000 人文经典名言、字画（人文教育环境创设） 40 20000 5 四、建设绩效指标 绩效目标 绩效指标 指标描述 目标数量 中期 终期 学科梯队结构进一步优化，水平进一步提升 高级职称人员 学科梯队中具有高级职称人数 3 4 拥有博士学位人员 学科梯队中具有博士学位人数 5 6 专家称号 学科梯队中具有省部级以上专家称号人数 1 2 学科科研水平进一步提升，在国内相关业界形成一定影响 新增科研项目 新增国家级纵向课题数 1 2 新增省部级 纵向课题数 2 4 新增重大横向课题 0 1 新增科研经费数（万元） 20 40 承担合作项
14、目 新增国外合作项目数 0 1 新增国内合作项目数 1 2 科研成果及获奖 获省部级以上科研奖励（或发明专利）数 1 1 科研论文发表 在国内外公开刊物发表论文数 20 40 在 SCI、 EI、 ISTP等刊物发表的论文数 在 SSCI、 CSSCI等刊物发表论文数 5 10 出版专著 公开出版学术专著或教材数 1 2 学科人才培养能力提升，人才培养质量提高 教学（教材）成 果奖 获得省部级以上教学（教材）成果奖 1 1 方向带头人成果水平 在核心以上刊物发表的论文数 1 2 学术骨干成果水平 在核心以上刊物发表的论文数 1 2 学科学术交流活跃，从一定程度上提升学科声誉 国际国内学术会议
15、举办重要国际国内学术会议数量 1 2 专家交流 邀请专家来校讲学次数 2 5 本学科教师在国内外大学讲学或在重要国内国际会议上做报告次数 2 5 学科平台进一步完善，仪器设备有力支撑学科科研活动 专用仪器设备规模 新购置 2万元以上仪器设备数量 1 2 学科拥有仪器 设备总值 30 50 学科实验室面积 学科拥有实验室面积数（ m2） 40 40 服务地方工作有成效 与政府、企事业单位合作情况 学科点服务地方政府机构工作项目数量 1 2 服务地方政府工作项目金额（万元） 5 10 学科点与企事业单位合作合同数量 1 2 与企事业单位合作合同金额（万元） 5 10 6 五、本学科（方向）带头人情
16、况 姓名 杨吉兴 性别 男 专业技术职务 教授 是否申请单位在编人员 出生年月 定职时间 最高学位或学历（毕业时间、学校、系科） 工作 单位（至院、所） 主要研究方向 近三年科研情况（ 2014.1-2016.12） 汇 总 在国内外重要学术刊物上发表论文共 5 篇。出版专著（译著等） 1 部。 获奖成果共 项；其中：国家级 项，省部级 项。 目前承担项目共 1 项；其中：国家级 项，省部级 项。 近三年 拥有科研经费共 万元，年均 万元。 有 代 表 性 的 成 果 和 项 目 成果（获奖、专著、论文）名称 获奖名称、等级或鉴定单位或发表刊 物或出版单位、时间 署名与收 录情况 地方本科院校
17、应用型人才培养理论与实践 西南交通大学出版社 2105 年 8 月出版 第二 论人文科学的内涵及研究对象 怀化学院学报 2015年 12 月 第一 湖南省经济发展对极化理论的背离及其解释 以 1978 1992 年为例 东方企业文化 2015 年 6 月 第二 地方本科院校校企合作培养应用型人才的探索与实践 以怀化学院为例 时代教育 2015 年 10 月 第二 地方本科院校应用型师资培养路径探索 以怀化学院为例 新西部 (理论版 )2015 年 6 月 第二 重议胡适“科学的人生观”的人文 主义性质 五邑大学学报 2015年 3月 第二 项目名称 项目来源 起止年月 经费（万） 怀化市科技廉
18、政体系建设基本框架研究 怀化市科技局 2015-2016 1 第一 7 六、本学科（方向）人员情况 现有在编人员结构 专业技术职务 人数合计 35岁 以下 36至 45岁 46至 60岁 具有博士学 位人数 具有硕士学位人数 教授（或相当专业技术职务者） 3 3 5 9 副教授（或相当专业技术职务者） 8 4 4 讲师（或相当专业技术职务者） 7 6 1 涵盖的学科方 向及其学 术带头人、主要学术骨干 学科方向代码、名称 姓名 出生 年月 学历 所学专业 技术职务及专家称谓 技术特长 是否硕士生导师 人文教育基本理论研究 杨吉兴 1963.03 本科、学士 中国文化学 教 授 刘克兵 1976
19、.07 研究生、博士 中国历史学 副教授 朱尚华 1968.10 本科、硕士 马克思主义哲 学 副教授 五溪历史名人研究 杨高男 1964.02 本科、学士 儒家哲学 教 授 欧阳询 1979.09 研究生、博士 中国哲 学 副教授 龙天贵 1974.06 研究生，博士 中国历史学 讲 师 五溪民间优秀传统文化课程资源开发研究 田圣会 1970.11 研究生、博士 教育学 副教授 冉婷 1978.06 研究生、硕士 体育文化学 副教授 张国家 1973.08 研究生、博士 （在读） 中国文学 讲 师 七、项目任务书签定各方 本项目任务书一式二份，学校和重点学科各执一份。 学 校（甲方）： 主管领导（签字）： （公章） 8 年 月 日 学 科（乙方）： 学科点负责人（签字）： 依托单位： （公章） 年 月 日
