1、5 石榴 教学要求1.学会本课的生字,能正确书写。2.理解课文内容,从文章的描述中感受到石榴的可爱。3.了解课文的叙述顺序,学习按时间顺序描写一种果实的方法。有感情地朗读课文。重点难点 学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。教学课时 三课时。1 石 榴2 我的家乡在枣庄,这里有驰名中外的石榴园。第一部分(第 1 自然段):主要写“我”的家乡有驰名中外的石榴园 ,透露出“我”的自豪感。 春天来了,石榴树抽 出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。句导读:“抽”字把枝条生长的过程形象、生动地刻画出来,给人一种动感。“新”和 “嫩绿”两个词, 具体写明了枝条和叶子的特点。朗读时应加重语气。到了夏天,郁
2、(y) 郁葱葱的绿叶中, 便开出一朵朵火红的石榴花。 3“ 郁郁葱葱”用在这里是为了表现什么?花越开越密 ,越开越盛,不久便挂满了枝头。“不久 ”一词用得好不好?好在哪里?走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭 ,正鼓着劲儿在吹呢。 “仿佛是一个个活泼的小喇叭”是在写什么 ?把什么比作了什么?第二部分(第 2 自然段):石榴抽枝、长叶、开花的景象 ,重点写了石榴花的色彩和形态。 热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。“热闹”一词在这里表现了什么? 石榴一天天长大,一天天成熟。它的外皮先是青绿色 ,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。 4句子中表示石榴一天天长大的
3、先后顺序的词语有1 知识点详解 2 抽:(某些植物) 开始长 出。 3 用在这里是为了表现石榴的生命力是很旺盛的。好。 “不久”一词不但写出了石榴花开放的速度快,而且让我们感受到了石榴花开得是多么旺盛。这是写石榴花的形状。把“石榴花”比作了“小喇叭”, 这就为我们形象而逼真地描绘出了石榴花的样子,进而使我们感受到石榴是一种生机勃勃、热情奔放的植物。这里把石榴拟人化,用“热闹” 一词形象地表现出了很多花争着开放的样子。哪些?可不可以把这几个词语调换一下顺序?为什么?熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。 5这句话用了什么修辞手法?这样写有什么好处?这些石
4、榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯。石榴娃娃向人们报告什么喜讯呢?第三部分(第 3 自然段):主要写石榴成熟的过程,重点写了石榴熟透后的形态。6 这时,你摘下一个石榴,剥(bo)开外皮,只见玛( m)瑙(no ) 般的子儿一颗颗紧偎(wi)在一起,红白相间,晶莹透亮。取几粒放入口中嚼(jio)嚼, 酸溜溜、甜津津的,顿时感到清爽无比。 7这句话告诉了我们什么?第四部分(第 4 自然段):石榴子儿的形状与味道,表达出作者对石榴的喜爱之情。1.学会本课的生字,能正确书写。2.理解由生字组成的词语和课后词语。3.指导书写。教学挂图。一 激发兴趣,导入新课1.导语。同学们,你
5、们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解?板书:石榴2.小结讨论结果。二 初读课文,学习生字及词语1.听老师范读课文,思考每个自然段写了什么。2.学生自读课文,画出生字,读准字音,注意字形。(1)出示卡片,认读生字。抽(chu) 枝(zh) 密(m) 甚(shn) 至(zh) 肚(d) 扒(b) 讯(xn) 甜(tin) 津(jn) 4 “先是” “逐渐” “最后” 。不可以 ,因为石榴渐渐长大,它的外形也随着生长而变化,这是植物的生长顺序,改变规律就与事实情况不符了。5 重点句解析:作者采用了拟人的修辞手法。熟透了的石榴会有裂缝, 作者说它是“笑得咧开了嘴” 、“笑破了肚皮”,使石榴更加形
6、象、生动 ,也表达出作者对石榴的喜爱之情。“我们”成熟了,欢迎大家来品尝。6 玛瑙:是一种矿物, 有不同的颜色和花纹, 鲜艳美丽,可用来作装饰品。7 这句话告诉了我们石榴的味道,“ 酸溜溜、甜津津的”,味道很独特,让人食后“顿时感到清爽无比”,越吃越爱吃。(2)说一说你是用什么方法记住这些字的。甚:其字下面关了半扇门。加一加：扌+由=抽 木+支=枝 月+土=肚 扌+八=扒 舌+甘=甜形近字比较：蜜密 律津 迅讯减一减：“到”减掉“刂”就是“至”。3.认读本课的新词和课后词语。抽出 枝条 越开越密 甚至 肚皮 扒开 喜讯 甜津津红白相间 晶莹透亮 酸溜溜 驰名中外 清爽无比 三 指导书写1.重点
7、指导。甚 密甚：“其”加竖折。最后一笔为竖折。密：与“蜜”区分开来。注意“必”的写法，一撇在“心”中间，第二、三个点之间撇出。2.其余字由学生完成。抽 枝 密 至 肚 扒 讯 甜 津1.在教学生字时,教师通过不同的方式带领学生进行随文识字, 比如在教学“讯”字时,利用课堂查字典,让学生了解这个字的意思,目的在于培养学生良好的读书习惯;在教学“抽”和“扒”这两个生字时,适当结合学生好动的性格,让他们用动作来演示这两个生字,取得了良好的教学效果。2.为了让学生在第一课时能做到熟读课文并且避免枯燥,教师可以运用多种阅读方式。出示课文中优美的词语,让学生填词;教师引读;分组读;开火车读;出示石榴从开花
8、到结果不同时期的图片,让学生看着图读等方式让学生通读课文。3.教师出示石榴实物,给学生直观形象。本课中一些词语用得生动形象, 如“玛瑙般”“一颗颗紧偎”“红白相间”“晶莹透亮”等。这些词单靠想象是不能真正理解的。教学时,教师出示实物,引导学生仔细观察石榴子儿,观后交流感受。有的学生说 :“石榴子儿一头红,一头白,这就叫红白相间。”有的学生说:“它们一粒一粒靠在一起 ,好看极了,这就是晶莹透亮。”接着,教师将石榴掰开, 让学生们一起分享。吃完后, 问他们味道怎么样,学生们纷纷举手,有说酸酸的,有说酸中带点儿甜,吃完还觉得清爽无比的。观察、观赏和品尝 ,学生不仅理解了描写石榴样子、颜色和滋味的词语
9、,而且加深了对石榴的喜爱之情。一、看拼音，写词语。chu zh shn zh d p b ki x xn tin jn jn （抽枝 ） （甚至 ） （肚皮） （扒开）（喜讯 ） （甜津津 ）二、填合适的词 （火红）的石榴花 （青绿色）的石榴 （绿黄色）的叶子 （玛瑙般）的子儿 （驰名中外）的石榴园 （成熟）的喜讯 （活泼）的喇叭 （急切）地张望 三、照样子写 郁郁葱葱 密密麻麻 花花绿绿 大大方方 酸溜溜 甜滋滋 乐呵呵 笑眯眯1.了解课文的叙述顺序,学习课文按时间顺序描写的方法。2.学习作者运用的观察方法,按时间顺序写一种果实的成熟过程。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学挂图。一 学习
10、第一自然段1.齐读第一自然段,出示挂图。2.理解词语。驰名中外:声名传播得很远。3.小结。家乡的石榴声名远扬,这是家乡驰名中外的原因。二 学习第二自然段1.指名读第二自然段,思考下面的问题。(1)这一自然段写了哪两个季节?石榴有哪些特点?(2)作者是用哪些词语写叶子和花的?2.体会“郁郁葱葱”的意思。(“郁郁葱葱”的意思是草木苍翠、茂盛。 )3.讨论。“走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。”这句话说明了什么?把“石榴花”比作“小喇叭”,而且是活泼的,还鼓着劲儿吹,说明了石榴花开得十分茂盛。这个形象的比喻十分恰当。4.再读第二自然段,体会作者的写作顺序。板书:春天枝条、叶 夏天花
11、三 学习第三自然段1.指名读第三自然段,回答下面的问题。(1)这一自然段主要写石榴的什么?( 主要写石榴的生长情况。 )(2)课文是从哪几方面写石榴的果实在生长过程中的变化的?板书:花开 花谢 结果(3)出示两个句子,说说这样写好在哪里。熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯。作者用拟人的修辞手法,十分形象地把成熟石榴的样子呈现在人们面前, 同时也显示出一片丰收的景象。2.指导朗读:请同学们带着高兴的心情来读这一自然段。四 学习第四自然段过渡:长得这么可爱的石榴,味道怎么样?1.齐读第四
12、自然段。2.小组讨论。课文是从哪几方面写石榴果实的颜色变化和外形特点的?板书:颜色红白相间、晶莹透亮味道酸溜溜、甜津津3.理解“晶莹”的意思。晶莹:光亮而透明。4.再齐读第四自然段。五 总结全文作者按时间顺序,写出了石榴果实的生长变化;还抓住石榴果实的颜色变化和外形特点,用拟人的修辞手法把人们喜爱品尝的水果呈现在我们的面前。六 齐读全文5 石 榴春天枝条、叶 颜色红白相间、晶莹透亮夏天花开花谢 味道酸溜溜、甜津津秋天果实1.让学生在朗读中感知课文内容。教师在教学时,没有用繁琐的串问让学生被动地去回答,而是通过精当的提问、实物的演示等方法引导学生多读书, 在朗读过程中感悟文章所描述的事物的特征。
13、首先,教师让学生默读全文,设计了几个简短、精当的提问,帮助学生理清课文思路:课文是按什么顺序写的?写了哪几个季节?石榴有什么特点 ?同时板书:春天: 叶;夏天:花;秋天:果。接着,教师又设计三个层次的读:第一层次是学生的自读,边读边想石榴的叶、花、果的样子及特点,给学生充足的时间自读、自悟;第二层次是让学生边听同学读,边看插图, 视听结合,使学生对石榴的样子有形象、直观的感受;第三层次是通过实物的演示,教师引导学生说话,以师生互动的方法,让学生对课文有了更深的了解。2.在学生通过读感知课文内容的基础上,教师引导学生进行多种形式的表达, 可以加深对课文内容的理解和领悟。如课文中写花时有这么一段话
14、:“ 花越开越密, 越开越盛,不久便挂满了枝头。走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。”在教学这部分时,教师不要急着告诉学生这是一个比喻句,而要让学生在读中领悟 :你从这句话中体会到了什么?如有的同学会说:“小喇叭写出了花的形状。”有的同学会说:“ 正鼓着劲儿在吹呢讲花开得多,开得旺。”然后,教师趁热打铁,让同学们边读边表演 ,同学们用手做出了喇叭的形状,涨红了脸,摇摆着头,多么像一朵朵美丽的石榴花!学生对这种形式的表达、领悟非常感兴趣。1.重点读课文第三、四自然段。2.先品尝你最喜爱的一种水果,再写一写。1.学习本文作者的观察方法,学习按时间顺序写一种果实的成熟过程的方法。2.
15、完成课后练习。一 再现石榴成熟过程的板书内容1.再读课文第三、四自然段。2.品尝自己喜爱的一种水果。3.说一说自己喜爱的水果的成熟过程。(1)小组内说。(2)指名在大家面前说。二 完成课后练习1.由学生独立完成用钢笔描红的练习。2.抄写两个句子。三 小练习(电脑显示)1.给下面的字加上偏旁,再组词。2.给同音字组词语。在指导读写结合方面,教师从以下两方面进行:1.在指导学生品味石榴子儿形状美、颜色美、味道美的同时,相机渗透“看形状颜色、闻气味、尝味道、写感受”的写作练习。2.让学生按照作者的写作方法观察、品尝一种水果,把观察到的和品尝到的说一说, 然后仿照第四自然段的写法写一段话。1.完成小练
16、习、小练笔。2.进一步朗读课文。1.石榴石榴既可观赏,又可食用。一般将众多的石榴品种分为两大类: 果石榴和花石榴。果石榴以食用为主,兼有观赏价值。我国的果石榴有 70 多个品种 ,花多为单瓣,再依花的颜色、风味、果皮的颜色、子粒的颜色和软硬来分类。我国石榴的重要产区有陕西、安徽、江苏、云南、四川等地,而新疆叶城石榴,以其果大质优闻名于世。2.枣庄枣庄市位于山东省南部,东与临沂市平邑县、费县和苍山县接壤, 南与江苏省铜山县、邳州市为邻,西、北两面分别与济宁市微山县和邹城市毗连。枣庄, 处于“一山、一水、两汉、三孔”黄金旅游线上,是一座充满活力、独具魅力的新兴旅游城市。既有北方城市的豪放, 又兼具
17、江南水乡的秀美,素有“鲁南明珠”之称。3.怎样才能做到用词准确,语言生动呢?本文是一篇借物抒情的文章,作者用词准确,语言生动形象,很值得我们学习, 那么,怎样才能做到用词准确、语言生动呢?(1)准确的用词来自于真实的观察和感受,真实是基础。如文中描写石榴成熟过程的一段:“它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红 ,一半儿黄。”如果没有细致的观察,就不可能写得这么真实。(2)要注意平时多积累。在看报、读书的过程中,发现好的词语就记录下来,并进行分门别类, 这样积累得多了再用的时候就方便了。(3)句子要生动,就要学会大胆地想象 ,在想象中才会产生奇迹。也就是我们平时所说的注意使用一些比喻句和拟人句,如果用得好,文章会顿时生色。如:文中写石榴的花“仿佛是一个个活泼的小喇叭”就是作者的想象,这样写就很生动。
