沪教版二年级语文上册教学计划.doc

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资源描述

1、教学教学沪教版二年级语文上学期教学计划班级 学科 语文 教师学情分析班级中大多数学生通过一年的学习,已养成了良好的学习习惯,基本能做到安静,专心地听讲,而且也初步具备了一定的识记能力。课堂上,学生发言大胆,是小老师带读生字、讨论问题你一言我一语,逐步学会了学习的方法, 更能够运用许多方法来记汉字。如:加部首法,合字法,去笔画和加笔画法。班级中一些比较差的学生,也开始大胆发言了。因为他们尝到了成功的滋味。但也有个别学生,学习态度不端正,有不做作业的坏习惯。本学期要加强培养学生良好的学习习惯。要针对学生的实际,教材的特点,从教学思想、教材、教学方法和手段等问题来努力提高课堂教学的效益,提高学生的素

2、质。教材分析本册教材在一二两册教材的基础上,继续贯彻“为学生的终身学习打好基础”和“识写分流”的编写原则,坚持“早识字,多识字,快识字,开放识字,自主识字”和“在识字中加强阅读,提高自主识字能力,在阅读中巩固识字,积累丰富的语言材料”的编写理念,倡导以自主参与、合作探究、亲身体验和课内外结合为标志的新的教学方式。本册教材的编写意图和基本特点主要表现在以下几个方面:1自主识字,走近阅读,教学重心逐步从识字向阅读过渡。本册教材除一二单元仍安排“读课文识字”外,三四单元安排了“读课文了解内容” ,五六单元安排了“读课文圈划词句” ,七八单元安排了“读课文边读边想”等训练,使学生在自主识字和巩固识字的

3、同时,逐步学会抓住课文的主要内容,通过圈划词句来理解课文,积累精彩的语言材料,学习边读边想,养成善于思考,善于提出疑问的学习习惯。教材这样安排,是要使二年级的教学重心完成从识字向阅读的过渡。2启发思考,学习表达,鼓励学生说自己想说的话,在说话练习中提高语言本套教材是按“识写分流”的方法编写的。学生写字和书面表达的训练会比以往推迟一些。本册教材继承了前两册教材的编写思路,仍然教学教学为每篇课文设计了说话练习,尽可能多地为学生创造说话的条件,提供说话的机会,让学生在说话实践中学习语言,运用语言。3注重积累加强运用,引导学生参加语言实践活动。注重积累和加强运用,是新时期语文教学的两大特点,也是二期课

4、程教材改革的重点。本册教材的编写继续贯彻“署文学习,重在积累”的思想,帮助学生积累丰富的语言材料。编入教材的必读课文 58 篇,古诗 16 首,要求识记生字 500 个,积累词语 491 个,热记名人名言 24 句。此外,为了丰富和扩大学生的词汇量,教材还通过练习编写,引导学生在积累各种词语上下功夫。学科教学目标1.学习生字 464 个,要求读准字音,认清字形,大致了解在语言环境里的意思。会运用汉语拼音正确熟练地自学生字的字音。会运用汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构分析字形,会用部首和音序两种查字法自学生字,联系学生自己的生活经验理解常用字的意思,进一步培养独立识字的能力。在识字中初步感受汉

5、字的形体美,进一步激发学生识字的兴趣。2.巩固汉语拼音,熟练掌握拼音方法,能正确的拼读音节,能区分平翘舌音和前后鼻音,对一部分多音字会据字定音。能比较熟练地借助汉语拼音识字,正音,阅读。能用普通话朗读课文,回答问题,在日常学习和生活中进行口语交际。3.学习本册教材中出现的 329 个词语,并按要求积累一批常用词语和成语。学过的词语会读,初步结合上下文和生活实际了解词语在课文中的意思。部分词语能学习运用。4.学过的句子会读,积累本册教材中学过的句子,积累教材中出现的和自己喜欢的名言警句,部分句子能学习运用。认识课文中出现的常用标点符号,能在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气,并学习初步

6、运用。5.能听清楚几句话和简短的故事,能听懂老师的提问和同学的回答。能了解别人讲话的主要内容。听人讲话时态度认真,注意力集中,养成边教学教学听边想,边听边记的习惯,并能提出自己思考的问题。6.能清楚明白的回答老师和同学的提问,能讲述简短的小故事和自己感兴趣的所见所闻。在说话时能联系已有的知识和生活经验展开想象,口语交际中能根据语境说几句连贯的话。与别人交谈态度自然大方,能正确使用礼貌用语。7.继续学习朗读课文,要求读得正确、比较流利、有一定的感情。能熟记教材规定的名句,能背诵全部古诗,能背诵指定的课文和段落。8.学习在田字格里正确书写 269 个各种结构的字,要求书写认真,字迹工整,结构匀称,

7、卷面整洁,继续培养正确的执笔方法和写字姿势,培养良好的书写习惯。9.进一步激发学生的阅读兴趣,培养读书的习惯。能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。能阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的事物,关心自然和生命。能诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得真切的情感体验,感受语言的优美。优秀人数 合格人数学期质量目标 优秀率 合格率平均分名次县:校:教学策略一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式。1、课文的教学。(1)继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典,自学生字,具有初步的识字能力。识字

8、教学要体现汉字的特点,要让学生动脑筋主动识字,用各种方法记忆字的音形义;在完成课本识字任务的同时,要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字,并给学生提供交流、展示课外识字的机会。加强写字的指导,注重培养学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要靠经常不断地练习提高写字的技能。(2)继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以教学教学下几点进行:一是对课文中的重点词句,避免以词解词,鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力,逐步做到能自行理解;二是鼓励学生摘抄好词

9、佳句,加强语言的积累;三是重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。(3)课后问题的教学。对于一些具有开放性的思考题、讨论题,注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合,培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言,努力体现让学生自主选择,主动积累。加强朗读、背诵,而且增加自由度,一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。(4)加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功,多读少讲,把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声,体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读,不单纯从朗读技巧上指导,重在

10、引导学生入境入情,而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功,指导学生学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。2、诗歌的教学。诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面,能够引起学生的阅读兴趣。在教学中,我会从朗读入手,让学生在读中体会诗歌的语言美。在教学中采用适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动,尽可能做到让学生背的乐,说得乐,写得乐。3、习作教学。激发习作兴趣,让学生乐于习作。平时将定期不定期地向学生推荐一此好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。鼓励学生不拘形式地表达。中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。鼓励有创意

11、的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。多用肯定和激励的方法,组织展示和交流。鼓励学生平时多练笔,从句段开始,多写一些短小精悍的文章来,使学生写作能力能渐渐地得以提高。教学教学4、口语交际。继续培养口语交际能力。根据相应的口语交际内容,有的放矢地进行教学。从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题交流、讨论。通过口语交际课和各种语文实践活动,提高学生的口头表达能力、与人交往的能力,同时培养良好的语言习惯。二、转变观念,精心设计教学。首先,教学设计树立大单元教学意识,从单元整体出发,从宏观上考

12、虑好教学要求,安排好教学时间,分配好每篇课文所要完成的任务,然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。其次,教学设计遵循学生的认知规律,按照“感知理解分析综合运用”的阅读过程去设计教学。最后教学设计注意充分体现“学生为主体,教师为主导”的教学思想,在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法,发挥学生的主体作用。在教学中把学生的学时刻挂在心上,考虑怎么学,学得怎样。抓好学生的预习,给预习定“硬任务” ;注重引导学生积极主动地学习,学好自主、合作、探究,目标让学生明确,教材让学生感知,过程让学生参与,新知让学生发现,问题让学生提出,方法让学生归纳,内容让学生小结,效果让学生评价;运用共

13、同学习的原理,组织学生共同讨论,相互启发,尽量通过合作解决问题。加强学法指导,努力使学生学会学习,坚持学教合一。三、做好培优补差工作。1、大力提高中等生、后进生,稳步推进优生工作。建立学习小组,合作完成老师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的学习牢固情况全面登记,每天清查,及时补救2、教学中提醒自己注意的问题抓好学生的写字关,养成认真写作业并设计美观作业的习惯。耐心辅导学生,了解每位学生的习性,因材施教,因人施教。培养学生爱读书、读好书的好习惯,引导学生利用一些休息时间来读书,多积累多运用,逐步养成良好的读书习惯。教学教学激发习作兴趣 , 让学

14、生乐于习作。平时将定期不定期地向学生推荐一此好的文章、好的诗词。语文实践活动要能体现学生的自主性,激发学生主动探究的兴趣,培养团结合作的精神,在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展,是语文能力的综合运用。教师要根据当时当地的实际,充分开发和利用各种语文教育资源,创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。3、做好后进生的工作(1)首先给他们树立自信心,让他们感觉到自己在集体的学习生活中不可或缺的地位。例如,所有同学的鼓励和关注。(2)寻找合适而自然的机会,让他们在班级里展露头角。例如,在课堂提问中,尽量把问题设置的能让他们回答上来,让他们对语文产生兴趣。譬如:同样的问题,

15、老师在提问时就给出答案,不过是两个或是多个,让他们从中选择。循序渐进,逐渐提高回答的难度。(3)大凡学困生在学习习惯上都有问题。课堂上对他们进行多多的提问,或是在授课内容中提到他们,会让他们集中精力,慢慢养成好地倾听习惯。(4)进行点对点的帮助。对于他们作业中所出的错误,可以多次面授指正,单独辅导。同时鼓励学生之间也互相帮助,互相督促。(5)和家长取得联系,经常互通情况,把握孩子的学习心里动向,及时帮助他们调整。周次 教学内容 课时 备注1 1 拾贝壳2 风3 扳手腕古诗诵读:回乡偶书4 四个愿望22211教学进度 2 5 丁丁的研究报告6 爸爸的老师22中秋节教学教学3 语文快乐宫 1看图写

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