1、1教 学 设 计课题名称 箱子岩 科目 语文授课学校 一中 班级 高一 八班 教师 尹国冰一、教材内容分析箱子岩是一篇游记散文，作者通过写在箱子岩的两次见闻，表达了他对乡土的挚爱，对故乡人生活中的痼疾与污秽的痛心，深情的呼唤湘西人民用划龙舟的精神与热情，把生活装点得更美好。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价 值观）知识目标：积累基础字词；了解湘西的一些风俗民情；了解沈从文及其作品。技能目标：抓住作者在箱子岩所见所闻的不同点，理清作者思路。情感态度：理清作者有关“历史”的思考，体会作者的感受和忧思。价值观：培养学生为自己的人生去奋斗拼搏的人生观，价值观。三、学生特征分析高一学生筛选信息的能力
2、相对薄弱，并且在阅读篇章时，存在只重故事而忽视了对文章主旨的深层次探究的缺点，在本节课的教学中，将重点训练学生这两方面的能力。四、教学策略选择与设计新课标要求学生自主、合作、探究，所以本课将以学生为主体，教师起主导作用，把课堂还给学生。主要以讨论的方式解决问题，完成教学任务。并且根据作者的写作意图，密切联系生活，培养学生树立正确的人生观和价值观。五、教学环境及资源准备2将采用多媒体课件的方式授课。六、教学过程教学过程 教师活动 学生活动设计意图及资源准备导语这是一个令人神往倾心的地方，湘鄂川黔四省在此相交，汉族、苗族、土家族在此杂居， 这里有著名的吊角楼，这里有著名的河街码头，这里有奇异怪诞的
3、民风民俗，这里有淳朴率真的人情，这里有似真若幻的传说，这个神奇秀美的地方便是湖南凤凰。上世纪二十年代初期，有一位 20 岁的小伙子离开了这里，到北京闯天下，这位小伙子就是现代文坛欣赏图片利用课件展示箱子岩的相关图片激发学生的兴趣，扩展知识面。3上著名的“文学大师”沈从文先生。今天，让我们追随沈先生的足迹，走进这片神奇的土地。作案简介沈从文先生可以说是一个家喻户晓的人物，那么同学们对他都有哪些了解呢 ？学生通过查找的资料回答问题用课件展示沈从文的照片及相关文学常识。这一环节将让学生自己查找资料，充分调动学生学习的自主性。背景介绍1934 年，沈从文的母亲来信，说母亲病重，母亲很想见他最后一面，要
4、他赶紧回去，沈从文得到消息后，将手头的事情稍作安排，就急匆匆地独自踏上了回乡的征程。出发前，他对夫人张兆和许诺，将沿途所见所闻所感，用书信让学生了解文章写作背景，有助于对文章写作意图的研究4的形式报告给她，后来，作者整理编成湘行散记。箱子岩简介箱子岩是在泸溪.浦市之间的著名悬崖，大家猜一猜它著名的原因是什 么？学生回答问题用课件展示箱子岩的相关图片，调动学生的兴趣，活跃课堂气氛，扩展学生的课外知识。分析文章作者分别选取了哪些事件渲染节日氛围的？指明学生回答问题赛龙舟1. 作者为什么极力渲染这种热烈场面？2. 赛龙舟引发了作者怎样的思考？四人一小组讨论分析，先在文中画出相关语句，进而归纳总结利用
5、课件展示问题提高学生分析归纳的能力和筛选信息的能力饭铺聊天作者通过在饭铺聊天的所见，引发了怎样的思考？学生四人一小组讨论分析，先在文中画出相关语句，进而归纳总结利用课件展示问题提高学生分析归纳的能力和筛选信息的能力跛脚青年1. 15 年前的他与现在有集体回答第一个问题，并指明学利用课件展示问题5何不同？2. 这种强烈的对比引发了作者怎样的思考？生回答第二个问题通过作者的所见所闻分析作者的写作意图，进而把握文章主旨七、板书设计热情： 深爱着那片乡土及淳朴自然的民风悲痛： 为当地人一成不变的古老生活方式和生活观念在“明天”的命运感到担忧社会日益败坏的世风对淳朴湘民的侵蚀与毒害呼唤： 希望他们能用划
6、龙舟的精神去奋力拼搏.改造历史6附表 3 教 学 反 思 学校 班级 教师姓名课题 上课时间自我评价1、反思教学任务的完成情况：即实际教学效果与备课设想的差距，是否在实际课堂教学中对原计划进行变更，知识传授的效果如何等。2、反思教法情况：即成功之处与存在问题，教学步骤与方法调整的原因，以便今后进一步深化和完善。3、学法指导情况：教师在学生预习、自学、阅读、归纳、思维训练等方法指导是否到位，以便提高学生的自学能力及增强终身学习的愿望、创新意识等。7问题反思1、反思教学中有哪些失误，有哪些不足。2、反思课堂上突发事件及处理情况，如当学生注意力分散时 ，当学生意外提问时或学生做小动作时甚至无法预料的
7、事件，是如何机智处理的。3、反思课堂上反映出来的问题 ，如学生对知识的掌握程度、能力培养、创新思维的开发、学生的感受和体验等方面的问题。教学重建1、反思自己通过教学实践悟出什么道理，在教学中就某个问题有什么新体会，学生行为给了什么新的启示等，这些切身体验与新课程理论联系起来，成为一种更好的策略。2、对某些不足之处有什么更好的策略。3、对某些教学环节的改进有什么更好的设想。附表 4 高中语文课堂教学基本功大赛评价表学校 教者 总分课题项目 评 价 要 点权重得分1、体现自主、合作、探究教改新理念，符合教学要求，三维目标具体恰当，语文特点突出2、着重从学法角度设计教学，教学环节科学，教学重点突出教
8、学设计 3、学具准备充分，教案书写规范认真104、教学内容选取恰当，理解准确、透彻5、重点突出，详略适当6、抓好基本知识教学和基本技能训练教学内容 7、根据教学需要，恰当整合、补充、扩展108、创设恰当情境，启发诱导,；师生互动，生生互动9、教学密度适当，节奏合适，条理清晰，层次分明，结构完整，突破难点教学过程 10、总结规律，指导方法，讲练结合，培养能力,强调文本，突出读写训练 30811、学生发言声音洪亮，表述准确12、灵活运用多种教学方法，善于调动学生的学习积极性，及时进行反馈矫正13、教态自然，激情充沛，肢体语言恰当适度14、教师普通话准确流畅，教学语言规范、生动，语速适度，抑扬顿挫1
9、5、因势利导，善于调控，问题设置恰当，提问对象合适16、板书设计新颖、简明、重点突出，书写认真，字体美观教学技能17、课件美观，内容丰富，播放熟练，运用合理2018、学生精力集中，积极参与，学习情绪高涨，课堂气氛热烈19、学生掌握所学知识，思考探究有深度，能力得到训练，思想受到教育，情操得到陶冶，教学效果显著教学效果20、教学活动具有创新性，有个性特色10评价人签名高中数学课堂教学基本功大赛评价表学校： 授课教师： 评委： 总分：评价项目 指标与权重 满分 得分1. 三维目标明确，符合新课标要求和学生实际 4 分2. 教学思想与教学内容科学合理 3 分教学目标（10 分）3. 目标对不同层次的
10、学生有不同达标要求 3 分1. 容量适当，层次分明 3 分教学内容（6 分） 2. 把握教材，重点突出 3 分1. 教学流程结构合理，有利于学生认知结构的建构 4 分2. 教学密度、教学节奏适合学生实际程度 4 分3. 教学中知识点安排，例、习题配备合理 4 分4. 学生参与的时间、广度和深度合理适度 6 分5. 学生参与教学的方式灵活多样 6 分6. 教学方法有效，能有效激发学生的学习兴趣 4 分7. 现代化教学手段在教学中的应用充分、合理 4 分教学过程（40 分）8. 对学生信息及时反馈，有效纠正，能对学生进行激励性评价，调控能力强4 分99. 创设数学教学情境符合教学要求，发挥了学生的
11、想象力和创造力4 分1. 师生关系民主平等，同学关系融洽，沟通富有成效 4 分2. 教师与学生、学生与学生之间的合作精神在课堂中体现充分 3 分3. 教学活动协调，学习环境宽松 3 分教学氛围（15 分）4. 各项活动自然流畅，学生积极、主动、愉快地参与研讨活动 5 分1. 教师基本功扎实，语言简洁、生动，板书规范，教态自然，组织教学能力强5 分2. 驾驭和调控课堂教学能力强，能灵活处理不同情况 4 分3. 能正确、合理、优化使用现代教学手段 3 分教师素质（15 分）4. 充分发挥教师的主导作用 3 分1. 绝大多数学生掌握了目标要求的知识技能 5 分2. 学生的学习态度和参与学习过程的主动
12、性得到提高 3 分3. 注重了学生的智力差异，满足大众数学的学习需要，同时注重培养学生的创新能力3 分教学效果（14 分）4. 在指导学习方法和培养学科能力方面有作用和效果 3 分教学特色 在课堂结构、创设学境、教法和媒体运用等方面独特创举，效果显著另加15 分高中物理课堂教学基本功大赛评价表学校： 授课教师： 评委： 5 3 2 教学目标 目标 意识 1 、教学目标全面具体明确,符合新课标理念，符合学生实际。 2 、重点难点的提出与处理得当，抓住关键，所教知识准确。 10 5 3 2 4 2 1 4 2 1 4 2 1 4 2 1 教学程序 主体意识 1 、教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教
13、学密度合理。 2 、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。 3 、传授知识的量、训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。4 、给学生创造机会，让他们主动参与、主动发展。 教学民主，注重培养学生的创新能力。 5、体现知识形成过程，教学有个性，形成特点与风格。 20 4 2 1 教学方法 训练意 1 、精讲精练体现思维训练为重点，落实“双基” 。 20 4 2 1 104 2 1 4 2 1 4 2 1 识 2 、教学方法灵活多样，注重培养学生学习的能力。 3 、教学信息多项交流反馈及时，矫正奏效。4、从实际出发运用现代化教学手段。 5、教学民主，师生平等和谐课堂气氛融洽，尊重学生。注重学
14、生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素训练培养4 2 1 4 3 2 4 3 2 4 3 2 4 3 2 教学基本功技能意识 1 、教学语言规范、简洁、标准、生动、形象。 2 、教态亲切、自然、端庄、大方 。3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚。 4、能熟练运用现代化教学手段。 5 、应变目标达成、教学效果好。 20 4 3 2 1 、达到教学目标、 、学生会学、学习主动，课堂气氛活跃教学效果好。 4 3 2 教学效果 效率意识 2 信息量适度，学生负担合理，短时高效 10 4 3 2 综合评价 总分 高中化学课堂教学基本功大赛评价表学校： 授课教师： 总分： 课题：评价结果评价项目 评 价 内 容权 重 得 分1、 教学设计面向全体学生，尊重学生人格，满足不同学生的学习需求，促进每个学生的充分发展2、 教学设计有利于提高每个学生的化学科学素养教学理念3、 教学设计力图改变学生的学习方式，倡导主动、探究、合作的学习方式104、 有明确的知识、能力、情感态度与价值观5、 体现化学学科特点教学目标6、 符合学生年龄和认知规律以及新课标要求107、 教师积极为学生创设主动参与、大胆探究的情境教学过程8、 教学设计符合教学内容和学生实际，层次分明，思路清晰，与生活、社会实践和现代科技发展相联系30
