1、科技與社會 期末成果發表,2006 教育部通識計畫,Science, Technology and Society Studies,一、科技與社會課程簡介二、課程內容三、課程進行方式四、成果五、檢討與改進方向,報告大綱,一、科技與社會課程簡介,本課程旨在引介以科技與社會相互交融的思考，給清大理工科學生希望培養學生在專業訓練外的社會反省與包容多視野的思考為通識核心課程科學、技術與社會群組之一，為三學分的課評量：期末考為個人分數，其餘小組課堂討論、報告、研究報告皆為集體分數,二、課程內容,導論與人文社會研究的基本工具箱科學家與工程師的政治牽扯科技物知識的政治科技專業、風險與爭議, 課程主題：科技的
2、政治性問題,擺脫既有的科技與人文的二分，強調科技與社會相互交融因此，由科技行動者的行動、科技物、知識、科技專業社群與民眾等幾個面向切入，以具體案例探討科技的政治性。, 教材,分為理論性探討與個案研究理論性探討：介紹典範、科技物政治性、風險、常民專家等概念個案研究： - 國外案例：愛迪生、微波爐、精卵再現、愛滋運動、維他命爭議等等 - 國內案例：B型肝炎、呼吸器、焚化爐、核四、電子產業等等, 教材考量,希望在理論與經驗的相互參照下，讓學生在具體經驗中學習分析現象使用本土個案，希望讓學生由自身相關經驗進行思考輔助影片也都是與本土個案相關，有化工射出成型、IC產業、核四、台灣廢棄物、RCA問題等數次
3、影片討論, 專家演講,分別在科學行動者、科技物、科學社群與公眾三個單元邀請相關專家演講，讓學生在具體經驗中學習分析現象包括楊谷洋教授談機器人研發、洪朝貴教授談自由軟體與軟體發展、邱花妹女士談科技與環境議題,三、課程進行方式,回顧與檢討上週小組討論作業講解本週課程背景小組報告課程內容講解相關影片資料補充小組討論（助教參與）, 分組方式,全班分為五組，基本上為七到八人一組。每一小組必須完成兩次課堂報告，與一份期末研究報告課堂討論：每個小組每週必須交一份討論作業,1、助教協助小組課堂報告的討論（每組一學期兩次）2、助教協助小組進行研究報告的討論（每組一學期四次）3、助教每週課常與小組討論（每組每週一
4、次），並針對小組上課討論的書面回應, 課後討論與回應, 網路教學,設置網站：http:/nthusoc.twbbs.org/wylin/95-1/index.php網站提供進階版課程大綱（含有豐富補充教材）、上課投影片、小組討論作業與助教回應、研究進度討論區、課程回饋與討論區,四、成果,學生部分：在大量討論的引導下，由每次課堂討論的作業可以明顯看出。學生思考品質快速進步。學生挑選的期末研究報告方向，如：健康食品爭議、BBS的人際互動、監視科技與人權、運動科技宣傳與使用、軟硬式隱形眼鏡的爭議，都由生活經驗發展，富含課程精神的討論,成果,教材部分：經過這兩次通識計畫，以及其他經費累積，已經整理出一
5、包含指定閱讀、參考閱讀、課堂影片、問題與討論、相關網站、資料庫與組織，與進階中英文論文閱讀的科技與社會資料庫共有三十三週的課程，有六單元導論、科學家與工程師的視界與世界、科技物、知識、科技產業、科技專業與公眾未來整理完成會放到我個人網頁供參考http:/nthusoc.twbbs.org/wylin/,五、課程進行檢討與改進,課堂討論與回應、課堂報告討論、研究討論等等次數過多，助教負荷過重。教材上在理論與生活化補充教材間的取捨。本次課堂研讀材料本身，選取生活化的經驗材料，而非研究論文，但學生反而較喜歡希望理論性概念蒐集與重新編輯影片等多媒體教材，以適應課程進行節奏與長度。小組編制七人過多，討論時往往出現搭便車行為。但期末考設計小組互評，以及助教平時記錄，在成績上反映其貢獻。,課程檢討與改進,因為本課程放在目前新推行的核心通識課程，因此，都是大一大二學生選課，學生對自身專業認識不足，因此有些討論較難讓他們體會跟自身專業的關連。本次結案報告會議過早舉行，許多學生成果未來得及放在本次報告中討論補充材料的版權問題有待解決,報告完畢 敬請指教,
