1、立足基础 体现能力 注重素养,关于2017年海南高考化学必考部分 综合题的分析与评价,海南省文昌中学 吴志军,2017年9月20日,一、试题特点二、考试情况三、答题分析四、备考建议,一、试题特点,1、立足基础，突出主干知识,2017年海南高考化学必考部分综合题不偏、不怪，注重对化学学科主干知识的考查，涉及的主干知识有：化学用语化学式、电子式、结构简式、化学方程式、离子方程式、热化学方程式、电极反应式都有考到，氧化还原反应、元素化合物、元素周期表、化学与能量、电化学、化学平衡、盐类的水解、有机化学、化学实验等重点知识在试卷中所占的比重较大。这一命题趋向必然会对中学化学起到良好的导向作用，有利于中
2、学化学教学与备考，立足基础，重视教材，脱离“题海”，实现 “减负”。,2、突出了学科能力和化学素养的考查,2、突出了学科能力和化学素养的考查,3、关注化学与STSE内容的联系,2017年海南卷重视密切生活、生产、关注STSE方面的内容的考查。符合考试大纲“重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展”的要求。如第16题以锂及其化合物用途作为背景材料，考查了锂及其化合物的性质等相关内容。第17题实验题结合工艺流程来命题，学生需要了解工艺流程中一些常见操作和这些常见操作的原因，这些试题情景真实，让考
3、生用所学知识去解决真实情景中的化学问题。有利于引导中学生平时能经常关注社会实际问题，形成运用化学视角来观察、洞悉社会的能力。,4、凸显化学用语规范性及文字表述的考查,化学用语是表达化学思维的载体，是衡量学生学习化学水平和化学素养的重要标志。2017年海南卷依然重视对化学用语知识的考查，要求考生准确规范使用化学用语。 加大了文字表述的考查力度，第二卷有接近20分左右的文字表述题，这些文字表述题能较好地展示学生思维过程，同时也暴露了我们平时教学中存在的一些问题。从改卷中发现，很多学生学科知识的逻辑关系混乱，词不达意，文字不准确、不简洁。,二、考试情况,近四年必考综合题难度系数一览图,二、考试情况,
4、三、答题分析,13题学生答题分析,X、Y、L、M为核电荷数依次增大的前20号主族元素。X2是最轻的气体，Y、L与M三种元素的质子数均为5的倍数。回答问题：（1）X与L组成的最简单化合物的电子式为_。（2）X与M组成的物质为_（填“共价”或“离子”）化合物，该物质可作为野外工作的应急燃料，其与水反应的化学方程式为 。（3）Y在周期表中的位置是_，其含氧酸的化学式为_。（4）L与M形成的化合物中L的化合价是_。,电子式书写不规范，易漏孤对电子对。,产物错写成CaO；方程式不配平。,主族漏写“A”。含氧酸的化学式错写为H2BO3较多,化合价的表述不规范，错写成3-或者+3。,14题学生答题分析,不少
5、学生并不懂利用溶度积常数进行计算，当然也存在计算本身出错。,15题学生答题分析,最常见的错误是“先把两种未知液混合，再加水，振荡后水上层的是苯，水下层的是溴苯”。,16题学生答题分析,锂是最轻的活泼金属，其单质及其化合物有广泛的用途。（1）用碳酸锂和_反应可制备氯化锂，工业上可由电解LiCl-KCl的熔融混合物生产金属锂，阴极上的电极反应式为 。（2）不可使用二氧化碳灭火器扑灭因金属锂引起的火灾，其原因是_。（3）硬脂酸锂是锂肥皂的主要成分，可作为高温润滑油和油脂的稠化剂。鉴别硬脂酸锂与硬脂酸钠、硬脂酸钾可采用的实验方法和现象分别是_。（4）LiPF6易溶于有机溶剂，常用作锂离子电池的电解质。
6、LiPF6受热易分解，其热分解产物为PF5和_。,金属锂先燃烧生成氧化物，氧化物再与二氧化碳反应；金属锂与空气中氧气、水反应等。,回答方法时没有点到“焰色反应”关键词，只是笼统地叙述“点燃”“灼烧”等；现象描述中“透过蓝色钴玻璃”到底应该是用来观察钾盐的焰色还是所有盐的焰色，分不清楚；锂元素的颜色乱写。,17题学生答题分析,以工业生产硼砂所得废渣硼镁泥为原料制取MgSO47H2O的过程如图所示：,硼镁泥的主要成分如下表：,（1）“酸解”时应该加入的酸是 ，“滤渣1”中主要含有 。（2）“除杂”时加入次氯酸钙、氧化镁的作用分别是_、_。（3）判断“除杂”基本完成的检验方法是_。（4）分离滤渣3应
7、趁热过滤的原因是_。,17题学生答题分析,（1）“酸解”时应该加入的酸是 ，“滤渣1”中主要含有 。（2）“除杂”时加入次氯酸钙、氧化镁的作用分别是_、_。,主要错答：酸错选为盐酸；滤渣1除了写SiO2，还多写了其它物质，如B2O3等。,主要错答：第一空只指出起氧化作用，不指明被氧化的物质；第二空漏写使Al3+ 沉降较多； 第二空错答为获得更多的MgSO47H2O，提高产率。,17题学生答题分析,（3）判断“除杂”基本完成的检验方法是_。 主要错答：继续加入Ca(ClO)2 和MgO，根据沉淀的增加来判断； 专有名词错误：如硫氢化钾，化学式如KCNS； 使用NaOH溶液，无沉淀产生； 利用加入
8、铁氰化钾溶液检验亚铁离子，不产生蓝色沉淀，则说明除杂完成 ； 表述不清楚：如加入相应检验试剂，观察是否产生某某现象。,（4）分离滤渣3应趁热过滤的原因是_。 主要错答：温度低时，滤渣（或杂质）会析出（或溶解） 提高MgSO47H2O的纯度 加快过滤的速度 语言表述不清，内容对错参半。,四、备考建议,1、注重基础知识，降低复习重心,（1）以学定教。我们平时复习时不能只盯住少数几个优秀生，而应关注到更多的中等生；对于考纲中的知识点作适当的取舍，对其要求可作适当的变动。（氧化还原反应复习） （2）结合学情，编写教程。市面上高三的复习讲义、练习均为省外的老师编写的，无论形式和难度上都不适合我省学生的实
9、际，我们可利用年级备课组的力量分工合作，分阶段编写高三备考资料，这样可大大提高复习的时效性和针对性。,2、增强课堂互动，给学生更多口头表达机会,本次考试中，文字表述题明显增多，但学生在这方面的得分率很低。主要源于平时学习过程中缺乏相应的针对性训练。教学过程中，教师应给学生更多思考和交流的空间，鼓励学生完整地表达自己对某个问题的见解，通过提问、汇报、讨论等多种途径培养学生的科学规范表达能力。实践证明，口头上的科学规范表达非常有助于纸笔测试中的文字表述的科学规范。,3、实验备考的点滴体会,（1）教师应帮助学生梳理每个模块教材的核心实验，从实验的原理、操作、仪器、现象、结论，引导学生思考各要素之间的
10、推理关系，评价实验的方案的合理性和严密性。,1、现象描述2、装置优化本实验的缺陷3、重要操作移去酒精灯之前的应进行的操作是？4、检验如何检验生成了硫酸铜？5、探究方案设计黑色物质是什么？根据已有知识，能否设计方案验证？,（2）认真研究我们的高考实验题，让学生体会实验题考查方向以及高考试题与教材的关系。 海南高考实验题比较突出实验细节的考查，能力方面凸显了实验能力、获取信息的能力以及分析推理的能力的考查。近两年，实验题以工业流程图的形式出现，更侧重分析推理能力的考查。 高考实验题较多取材于教材中重要实验，将其重新包装和组合，所以复习中要重视课本。,17.（2016年实验题） 某废催化剂含58.2
11、%的SiO2、21.0%的ZnO、4.5%的ZnS和12.8%的CuS。某同学用15.0 g该废催化剂为原料，回收其中的锌和铜。方案如下： 回答下列问题：（1）在下列装置中，第一次浸出必须用_，第二次浸出应选用_。,（2）第二次浸出时，向盛有滤渣1的反应器中加入稀硫酸，后滴入过氧化氢溶液。若顺序相反，会造成_。滤渣2的主要成分是_。（3）浓缩硫酸锌、硫酸铜溶液使用的器皿名称是_。（4）某同学在实验完成之后，得到1.5gCuSO45H2O，则铜的回收率为_。,本题总分11分，全省平均分2.1分，难度系数0.191，满分率千分之一。,17.（2017年实验题）,以工业生产硼砂所得废渣硼镁泥为原料制
12、取MgSO47H2O的过程如图所示：,硼镁泥的主要成分如下表：,（1）“酸解”时应该加入的酸是 ，“滤渣1”中主要含有 。（2）“除杂”时加入次氯酸钙、氧化镁的作用分别是_、_。（3）判断“除杂”基本完成的检验方法是_。（4）分离滤渣3应趁热过滤的原因是_。,（3）平时要给学生更多做实验或看实验的机会。,（2016年 海南）下列有关实验操作的叙述错误的是（ ） A过滤操作中，漏斗的尖端应接触烧杯内壁 B从滴瓶中取用试剂时，滴管的尖嘴可以接触试管内壁 C滴定接近终点时，滴定管的尖嘴可以接触锥形瓶内壁 D向容量瓶转移液体时，导流用玻璃棒可以接触容量瓶内壁,学生对于实验比对实验题感兴趣得多高考实验题注重实验细节的考查亲身体验有助于对实验的理解和记忆,4、突破“知识梳理+习题讲练”的单一模式，加强问题解决、任务驱动的复习课研究,高考化学试题命题框架,4、突破“知识梳理+习题讲练”的单一模式，加强问题解决、任务驱动的复习课研究,利：通过讲练结合，有利于基础的落实，解题思路的归纳弊：不关注学生知识结构转化为解题思路的过程和策略，学 生更多停留在知识的记忆和模仿阶段。,问题驱动式复习关键：创设真实情景抽象出实际问题（问题源于考题，问题具有典型性、综合性、开放性和梯度，让学生在应用中复习知识，发展能力，落实素养）,谢 谢,我的电话：13687586275我的邮箱：,
