1、影響幼兒英語學習能力之因素探討,分類：政策面(翠鈴)、家長態度(雅嵐)、園所(淑貞)、幼兒(瑞娥),從環境因素、政策面向及目前現況思考,環境因素：,英文自19世紀隨著英國帝國主義而成為日不落語，到了20世紀，世界秩序幾乎是透過美國經濟強權促進共維持，而使用美元的，正是英語的環境。（吳松林，2007）。 隨著地球社會的來臨，國與國的疆界已越來越模糊，外語溝通能力成為聯繫世界人關係的一座橋樑。透過多國文化交流，一方面培養國人對異國文化的興趣，一方面提升外語能力。 （陳星貝 ，2007）目前世界共通的語言就是英文，一個國家的英語能力快可以間接的看出這個國家與世界接軌的情況，也可以看出此國的競爭能力，
2、使得英語漸漸成為各國重視的語言之一。 （陳學怡 ，2004）,政策面向,1998年教育部公佈國民教育階段九一貫課程總綱綱要九一貫課程英語科課程分為國小及國中階段 1.國小階段國小5、6級。2.國中階段國中1、2、3級。國小階段以聽、為主，、寫為輔。關於英語科課程的實施齡方面，從學者的研究可以發現，大多對國小實施英語教學持正面的看法，2001年起推動國語、英語、母語教學，2002年政府宣布挑戰2008：國家發展重點計畫，推動e世代人才培育計畫，營造英語生活環境。在2004年公佈了學齡前幼兒英語教育政策帖，宣導一個前提、個堅持、三種主張、四項作法,目前現況師資、學生、心態(1),第一線教師所面臨的
3、教育實務的困境，學生英語能力之培養牽涉到很多因素，從教育目標的制定到師資培訓、教材教法、媒體運用、測驗與評量等等無不環環相扣、相互影響 （王秋香 ，2008）語言原是一種溝通的工具，讓人們能跨越文化的藩籬，而非另築一道無法穿越的牆(嚴嘉琪蘇若水 ，2009)第一、理想的英語教師是以英語為母語人士之爭議第二、標準英語的迷思第三、語言的霸權文化第四、世界性英語的興起。,目前現況師資、學生、心態(2),環視台灣當前的幼兒教育生態，幼兒英語教學仍然是持續發燒的重要議題之一。而台灣當前的幼兒英語教學卻衍生一些相關題題，如 1.學前台灣幼兒英語教學情形相當混亂，師資專業良莠不齊，中外國籍皆然。2.家長對於幼兒教師國籍問題存在某種程度的迷思。3.幼兒英語教學方式不合宜，幼兒英語教學往往型塑一種壓力的學習情境。4.幼教教師應該發展能夠誘發幼兒學習動機的學習環境。 （施宜煌 ，2008）,
