1、轴对称再认识（一） 说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是轴对称再认识（一） ，下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等几个方面来完成我今天的说课。1、说教材（1）教材的地位与作用轴对称再认识（一） 是北师大版小学数学五年级上册第二单元第一课时。本节课是在学生初步认识轴对称图形及对称轴的基础上进行教学的，将进一步体会轴对称图形的特征，为以后学习图形的旋转、图形的运动及设计图案打下坚实的基础。（2）教学目标根据课标要求，基于上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理提点，立足于每一位学生的全面发展，我确立了如下三维教学目标：1、知识与技能：进一步认识对称图形及对称轴，能
2、根据对称轴的特点，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。2、过程与方法：经历观察、操作等活动，积累图形运动的思维经验，发展空间观念。3、情感态度与价值观：培养学生的合作意识与合作能力，培养学生对于数学学习的喜爱。（3）重点难点基于以上认识，根据教学内容的特点和学生的认知规律，我将本节课的重点确立为进一步认识对称图形及对称轴，将画轴对称图形的对称轴作为本节课的难点。2、说学情五年级学生的观察、动手操作、归纳概括能力已经逐步形成，他们很愿意通过观察、动手操作、归纳整理，找出规律。他们在探索新知识上，主动性已比较强。同时他们思维活跃，已具备了一定的探究能力和小组合作意识。并且学生在学习本节课之前，已
3、经初步认识了轴对称图形及对称轴，它是进一步学习本节课内容的基础。3、说教法学法根据本节课的内容和学生的思维特点，我将采取动手操作法、探究法、小组合作交流法、练习法等几组教学方法的优化组合。数学课程标准中指出“动手实践、自主探究、合作交流”是学生的主要学习方式。以此为依据，结合本节课的特点，我将小组合作交流作为学生学习本节课的主要学习方式。引导学生在合作交流中获得并掌握新知。4、说教学流程为了完成本课的教学目标，体现学习的有效性，突出轴对称再认识（一） 这个内容的知识特点，我设计了以下几个教学环节，分别是复习导入、引入新课，合作交流、探求新知，练习巩固、拓展应用，总结全课、深化目标。（1）复习旧
4、知、激趣导入 （复习导入和后面的引入新课重复 遇到这样的情况想办法避开）用多媒体课件出示（不用打出，以后都用出示）一些图形长方形、正方形、等腰三角形、菱形、等腰梯形，提问：这些图形有什么共同的特点？（都是轴对称图形）你是怎样想的？【设计意图：学生在三年级直观认识了轴对称图形，时隔一年，有必要对这一知识进行复习，唤起学生对这部分知识的记忆。 】（2）合作交流、探求新知1、多媒体课件出示 21 页主题图，这些图形是轴对称图形吗？请同学们拿出事先从附页 1 中剪下来的图 1，折一折，填一填。（1）独立思考：如何判断一个图形是否为轴对称图形（2）全班交流:和同学们说一说你的折法和判断方法。通过大家的交
5、流，让学生明白：如果一个图形沿着一条直线对折，直线两边的部分能够完全重合，那么这个图形就是轴对称图形，这条直线就是对称轴。2、图 3 是轴对称图形吗？（1）学生可能对图 3 是不是轴对称图形产生争议，部分同学往往会误认为是轴对称图形，针对这一问题，我提出两个思考问题：一是轴对称图形有什么特征？二是怎样判断一个图形是否为轴对称图形。（2）利用平行四边形纸片折一折，思考：你发现了什么？（3）与同学交流自己的折法，说一说为什么平行四边形不是轴对称图形。设计意图：让学生动手操作，在折一折的活动中进一步掌握轴对称图形的特征及对称轴，并通过自主探究与合作交流来培养学生的探究与交流能力。3 、课件出示教材
6、21 页表格，学生读题（1）提问：这道题的要求是什么？（2）独立完成这道题（3）学生完成后在小组进行交流，然后在实物投影上展示小组交流成果。之后，我在 ppt 上用动画显示每一个图形的对称轴的条数及画法，并总结归纳一个轴对称图形的对称轴不一定只有一条。设计意图：这样设计本着以“学生为主体”的思想，鼓励学生在操作过程中独立思考，培养学生的思维能力。在小组合作中培养学生的合作意识，真正的把学习的主动交给学生，落实了新理念。（3）练习巩固、拓展应用我采用的是教材 22 页的三道练习题。第一题让学生再次经历判断轴对称图形的过程。第二题画出轴对称图形的对称轴，第三个图形有两条对称轴，鼓励学生画出这个图形
7、的所有对称轴，但不做全班统一要求，学生只要画出一条即可。第三道题为实践题，猜测一个图形折叠与打开后是什么样，同桌之间仿照淘气与笑笑，进行剪一剪、猜一猜、画一画。这道题即锻炼了学生的动手操作能力、同时也培养了学生的空间想象以及为下一节课的学习打下基础。设计意图：这样多形式、多梯度的联系，即巩固了学生对于本节课的知识掌握，同时也体现了不同的学生在数学上得到不同的发展这一课程新理念。（4）总结全课、深化目标提出：你学习了本节课后有什么收获？设计意图：应用这一问题启发学生思考，学生可以根据知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上对本节课所学知识进行总结。这样即巩固了本节课的知识，培养了学生的归纳整理能力，同时也锻炼了学生的语言表达能力。5、板书设计下面大家看到的就是我的板书设计设计意图：这样设计板书，能够清晰再现本节课的重点和难点，即简单明了，又突破了重难点，使学生很容易知道本节课所学内容，也便于学生归纳总结。
