1、,描写-让文章“活”起来,作文指导：心理描写,心理描写： 指对处在一定环境中的人物内心活动的描写。它是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。,心理描写片段之一,“从此，我再也学不到法语了！只能到此为止了我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到萨尔河上去滑冰！我那几本书，语法书啦，历史书啦，刚才我还觉得那么讨厌，背在肩膀上显得那么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离开。对韩迈尔先生也是这样，一想到他就要离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记了他以前给我的处罚，忘记了他如何用戒尺
2、打我。” 深刻表达了法国孩子们对侵略者强烈憎恨对祖国无比热爱之情，突出了作品的主题思想。,心理描写片段之二,心理描写片段之三,我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉 的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了 罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，都无从知道。总而言之：我将不能常 到百草园了。，我的蟋蟀们！，我的覆盆子们和木莲们！,既表现了“我”对百草园是多么的留恋，又为下文写三味书屋起过渡作用。,心理描写的作用,首先，有助于突出作品的主题思想。其次，有助于刻划人物的性格特征。再次，有助于推动情节的发展变化。,小学生常用心理描写法,一、
3、直接描写式。,作者描写自己的心理活动，可以直接描写，因为作者对自己心里怎么样十分熟悉。例如，在“偏心眼的”于老师一文中，这样写道：“我觉得于老师的眼里只有中等生和差等生了，好像班上根本没有我们这些原来就受老师重视的佼佼者。”,二、推测描写法,小学生写作文一般都是真人真事，写自己的心理活动比较容易，但是写别人的心理活动就不是那么简单了。那么，怎样描写别人的心理活动呢?小学生可以通过人物的表情、语言和动作来推测(假如你在场的话)，或者通过事情的结果，这个人平时的想法来推测(假如你不在场的话)。例如：“他不能平静了，在房间里来回走着，脸色由白转青，太阳穴上青筋暴起，满腔怒火无处喷射，鼓得那双颊微微的
4、颤抖。”,三、梦境描写式,俗话说：“日有所思，夜有所梦。”梦境描写是表现人物的内心世界的一种补充方式。例如俄国著名作家契诃夫的作品凡卡(六年制小学语文第十一册中这样描写：“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡着了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴”,四、幻觉描写式,人们在绚丽多彩的生活中，往往会触景生情，萌发幻景，这种情况下的幻觉就等于心理活动。这是一种内心世界的间接表露。例如，丹麦著名作家安徒生在卖火柴的小女孩(六年制小学语文第十二册中这样描写： “她在墙上又擦着了一根火柴.这一回，火柴的周围全照亮。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么
5、慈爱。”,五、特定描写法,小学生在写作文时应特别注意：一般来说，遇到下列特定情况时，可以描写人物的心理活动。,1、在人物左右为难之际。如“走进办公室，他显得局促不安，一只手把衣角折来折去，眼睛不敢望老师。说了，怕老师责怪；不说吧，却又”这就形象地再现了一位小学生做了错事之后，被老师叫进办公室，想说实话又怕挨批评，而不能不说的矛盾心理。,2、在人物遇到困难之际。如六年制小学语文第十二册詹天佑一文中写道：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”这是詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到困难时的心理活动，表现了他
6、修好铁路的决心和高度的爱国热情。,3、在人物准备作出某种决定之际。例如俄国著名作家列夫托尔斯泰的穷人(六年制小学语文第十二册)中这样描写：“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不，还没有!为什么把他们抱过来呢?他会揍我的!那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好!”邻居西蒙病死后，家境贫穷的桑娜怀着一颗忐忑不安的心抱回了西蒙的两个遗孤。虽然她怕
7、丈夫回来后责怪，但还是决定收养了这两孤儿。这段心理活动，充分反映了桑娜的纯朴与善良。,4、在人物对事物或现象产生疑问之际。例如六年制小学语文第十一册中巴金的名篇鸟的天堂中这样描写：“鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。”这是“我”发现鸟的天堂里没有鸟时的心理活动，表现了“我”疑惑不解的心态。,5、在人物向往未来之际。在金色的鱼钩(六年制小学语文第十一册)中这样写着：“我想：等革命胜利后，一定要把它送到革命烈士纪念馆，让我们的子子孙孙都来瞻仰。”这是“我”在包好老班长牺牲后留下的鱼钩，向往未来时的心理描写，体现了“我”对老班长的崇高敬意和深切的怀念之情。,心理描写常见毛病,同学们在进行心理描写时
8、常犯的错误要么是轻描淡写以致一片模糊，要么是陈词滥调有“造假”的嫌疑；只有准确的把握、细腻的描摹，才能有直抵人心、震撼人心的力量。,作文病例,语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。,天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打了寒颤。语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。试卷终于落到我的桌子上
9、了。它反躺着，静默着。我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。我仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。我是多么的懊悔，多么的伤心呀！,这段文字给了我们三点启示1.心理描写
10、可以综合运用各种手法，也可以配合人物的动作、语言、神态描写。这样可以更形象地凸显人物细微的感情波澜和复杂的心理变化，可以使人物的心理活动富有立体感和层次感，行文也更加摇曳多姿。2.心理描写要符合人物的性格。不同性格的人，心理活动就不一样，有的人热烈,有的人冷峻，有的人果敢，有的人优柔，这就需要同学们用心观察、体会，细心描摹、刻画，不可千篇一律、千腔一调。3.心理描写要符合文章表达和表现中心的需要。同学们不能为心理描写而心理描写，不能心血来潮就左一个心理活动，右一个心理活动，要“应运而生”、自然成文，一般在人物比较兴奋、悲哀，或内心矛盾冲突比较激烈的情况下运用。再来看下面一个片段。,“是谁把饭盒
11、扔到楼梯口了？是谁干的好事？”我和姐姐刚走出铁门，身后就传来妈妈愤怒的“狮子吼”，声音大得让人头皮发麻。我一看，这不是我昨晚丢的吗？可是，一旦承认，我的一世英名岂不付诸东流？要不干脆来个死不认账。不行，撒谎就不够光明正大了，我以后如何立于天地之间？这本来就是我扔的，我应该对此负责呀！可是这时，我的心里有两个“小人”在吵架：一方“诚实”，一方“虚荣”。“快承认吧！”“诚实”温和地劝道。“不行，绝对不行！”“诚实”还没说完，“虚荣”插嘴道，“别听它的，它存心想让你挨骂！让你出丑！你只要不承认，这事就神不知鬼不觉了。”“虚荣”的嗓门提得老高。,“勇敢一点，朋友，像当年列宁一样，做个诚实的孩子吧！我才
12、是真正地帮你，维护你的尊严！”“诚实”苦口婆心“诚实”和“虚荣”的争吵就像天使与恶魔的决斗。最后，我扬起头，理直气壮地对妈妈说：“不是我干的，不要冤枉好人！”,课堂练笔,小作文例题：请用300字左右的语言描述你的一次心理活动，要求形象真切。例如：写自己遇到了困难，最后经过努力克服了困难，学会了坚强、勇敢的心理过程写出来，综合运用细节描写。,按事情发展顺序写。把你遇到困难和克服困难的过程 进行细节描写。 书写工整，语句通顺。,习作要求：,当遇到困难时，是怎么想的？怎么做的？说了些什么？假如还有小伙伴，他（她）们有什么表现？事情是成功了还是失败了？有什么感悟？,认真思考，理清结构：,文章我准备先写
13、事情的（ ），接着写事情的（ ），然后写事情的（ ），最后要把自己的亲身感受写下来。决定把这事情的（ ）和（ ），详细写。,百宝箱,名言、谚语困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱。最困难的时候，就是你离成功不远的时候-拿破仑有了信心，就是成功的开始。上天给人一份困难时,同时也给人一份智慧。-雨栗 顺境中的好运,为人们所希冀；逆境中的好运,则为人们所惊奇。-培根 小苗不经风雨长不成大树，人不经困难难以成材。 困难是礁石，海水敢于进击才激起美丽的浪花。,天下无难事，只怕有心人。 有山就有路，有河就能渡。 勇士面前无险路。 只有不快的斧，没有劈不开的柴。 敢于奋斗的人，心中不怕困难。 做事不怕难，自无难人事。 你不怕困难，困难就怕你。（英国） 冬天已经到来，春天还会远吗。（美国） 没有困难就没有智慧。 困难是人的教科书。（朝鲜）,
