部编教材小学语文三年级(上)教案.doc

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资源描述

1、部编教材三年级(上)语文教案第一单元1 大青树下的小学1会认“坝、汉”等 10 个生字,会写“晨、汉、球”等 13 个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。2能和同学交流课文中有新鲜感的句子,说一说这所学校的特别之处。3正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。读出对这所小学的喜爱之情。1布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。2 课时第一课时一 、导入。1展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2教师利用课后资料袋中的图片,补

2、充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二、揭示课题,范读课文。1在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学,大家愿不愿意去参观一下?2板书课题:大青树下的小学。3教师配乐范读。三、试读课文,自学生字新词。1这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读。3指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一 下。四、分组朗读,小组间比赛。1分小组朗读,每组读一

3、自然段,各组练习。2各组练习后进行比赛。五、巩固字、词,指导写词。1指名读生字,新词。2指导书写课后田字格中的字。a着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影” 。并且在黑板上田字格中示范。“晨”是上下结构,注意“辰”要拖着“日” ,相互要结合紧凑。 “绒”是左右结构,由“纟”和“戎” 组成,右边的“戎” 共六笔,不要漏写。“服”的“月”字旁要瘦一些。“装”是上下结构,书写要紧凑。“读”是左右结构,右边是“卖” ,不是“买” 。“影”是左右结构,右边三撇,写得匀称。b学生写字。3抄写词语表中列出的本课的词语。【需要更多优质资料可加老师微信号 13320315344】第二课时一、复习旧课,导入新课。1

4、指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。2导入:通过上一课的学习,我们 已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟,我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。二、分段读议,加深感悟。1第一自然段。a请各自轻声读第一段,想一想读完部分课文,你仿佛看到了什么?b学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动 等方面想象、讲述。c大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入 情入境,谁来读一读?教师评点后再指名练习。d配乐朗读这一段。2第二、三自然段。a “当,当当!当,当当!”大青树上的铜钟敲响了,民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民

5、族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的?b学生各自读课文,然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只 猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会是周围的花草鸟虫猴子 都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。反复朗读这 几句话。d下课了,小朋友做些什么?操场会是怎样的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。4第四自然段。a这所民族小学留给

6、你什么样的印象?交流感受。b我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美 丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。c齐读这一自然段。三、感情朗读,比赛背诵。1课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。2把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。四、抄写句子 ,加强积累。把描写窗外安静的句子抄在作业本上。五、综合性学习。你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。大青树下的小学穿戴不同 语言不同共同学习 共同游戏热爱团结在这一节语文课的教学中,我感悟到指导朗

7、读,除 了可以创设一种情境,再现教材的有关形象,引导 学生理解教材所描写的事物,激发学生和作者产生情感的共鸣,能读出文章的意境外,还可以巧用学生的体验,进行移情朗读,使学生受到情感熏陶,享受审美的乐趣,从而培养语文素养。第 2 课 花的学校教学目标:知识和能力认识本文的2个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段,参照“我的词语库”自主积累好词好句。过程和方法通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的,采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。情感态度、价值观引导学生感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

8、教学重点:识字与写字,朗读背诵课文。教学难点:学生对花的学校的了解,对诗句意思的理解。教学准备:有关泰戈尔的资料。教学过程:第一课时一、联想感知,激趣引入:1、说说自己的学校是什么样的。2、你们可知道某不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第十课花的学校 ,板书课题。齐读课题。二、自读课文,整体感知:1、自读课文,划出生字词,标出小结,质疑。2、听课文朗读录音,认真听生字的发音。3、检查生字学习的情况。4、学习词语库中的词语。三、再读课文:1、同桌合作读文。2、汇报朗读,点评。3、全班齐读,熟悉课文。四、学写生字:1、出示今天要写的8 个生字,观察每个字的特征。2、指导几个字要注意的地方。

9、“润”字里面没有点;“罚”下面一个言字旁,一个立刀旁;“互”的不顺要注意。3、认真书写,强调书写的姿势。4、评价书写情况,展示作业。五、课堂小结:你读了话的学校这一课,有什么感受呢?六、作业设计:有感情地朗读课文。画一幅花的学校。第二课时教学目标:知识和能力认识本文的2个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段,参照“我的词语库”自主积累好词好句。过程和方法通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的,采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。情感态度、价值观引导学生感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。教

10、学重点:识字与写字,朗读背诵课文。教学难点:学生对花的学校的了解,对诗句意思的理解。教学过程:一、复习导入:1、开火车认读本课生字。2、检查朗读课文的情况。二、精读课文、深入理解:1、分大组有感情地朗读课文。2、自由回答,说话练习:什么时候,花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢?3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候?讨论交流,进行说话练习。4、说说花孩子的妈妈是谁?谈谈自己的理解。三、展示绘画,指导朗读:1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。介绍自己想象中的“花的学校” 。2、点评学生绘画。选择一段配画朗读。3、指导背诵第一小节。四、介绍作者,推荐阅读:、介绍作

11、者泰戈尔。自由阅读信息窗的内容。、推荐阅读泰戈尔作品集 。五、课堂小结:这篇课文有美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,我们以后也可以运用拟人的手法来写植物,相信大家也会写得很有趣。六、作业设计:、背诵课文第一小节。、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。、课后阅读泰戈尔的作品。教学反思:花的学校同步练习一、比较下面的字,再组词。裳( ) 碰( ) 棵( )棠( ) 湿( ) 课( )二、猜字谜。 (答案从课文中找)1.把“党”字中的“儿”换成另一个字,可以组成( )字。2.一只狗从洞里跑出来,是( )字。三、看看下面的词语有什么特点,再照样子写几个。一群一群:_、_、_哗啦啦:_、_

12、、_急急忙忙:_、_、_四、你知道这些花经常穿什么颜色的衣裳吗?( )的丁香花 ( )的月季花( )的玫瑰花 ( )的牵牛花五、读下面的句子,想想它们是什么意思。张开你想象的翅膀也试着写几个富有诗意的句子。泰戈尔的诗句:1.湿润的东风走过原野,在竹林中吹着口笛。2.花在绿草地上跳着狂欢的舞。3.雷拍着大手。你的诗句:_六、根据课文原文填空。当雷在天上轰响,六月的阵雨_的时候,_的东风走过_,在竹林中_。于是_的花_跑出来,在_上跳着_的舞。七、下面的花有哪些是春天开的?请为它们涂上你喜欢的颜色。 (加上花朵)梅花 丁香 桃花 荷花菊花 玉兰花 月季花 牡丹花3不懂就要问课时教学设计教学目标1学

13、会11个生字,理解由这些生字组成的生词和熟字组成的新词语。2能按要求完成课后练习第2、3题,能正确回答练习第1题中的两个问题。3理解课文内容,了解孙中山对待学问的态度,学习他勤学好问的精神。4能正确、流利地朗读课文。教学重点、难点1理解孙中山思考的问题和他回答同学的那两句话,学习他勤学好问的精神。2重点理解“学问” “照例” “私塾”等词语。教学时间 一课时教学设计第一课时一、教学目标(一)学会本课11个生字,掌握它们的音、形、义,并能正确书写。(二)掌握由生字组成的新词并理解这些词语的意思。(三)能借助拼音,较正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。(一)讲读课文,理解内容,能回答课后练习第

14、1题的两个问题。(二)能正确、流利、有感情地朗读课文。(三)认识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问,是不容易的,教育学生学习这种精神。(一)练习流利、有感情地朗读课文。(二)巩固复习生字新词,会听写字词。(三)做课后作业练习第3题,看拼音写句子。二、教学重点、难点(一)学会并掌握11个生字及由生字组成的词语,理解字义、词义。(二)初读课文后,认识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问,是不容易的。(一)理解孙中山思考的问题和他回答同学的两句话,学习他勤学好问的精神。(二)理解“学问学问,不懂就要问”的道理,培养学生在学习中做到勤学好问。(三)能正确流利地读好这篇较长的课文。看拼音写句子,完成课后练

15、习3,提高拼读能力。三、教学过程(一)导入新课。1出示课题:不懂就要问2谈话导入:简介孙中山(可挂画像) 。同学们听说过孙中山这个名字吗?他是广东人,生于1866年,于1925年因病去世。他是我国伟大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中国同盟会总理、中华民国临时大总统。遗嘱主张, “必须唤起民众,及联合世界上以平等待我之民族,共同奋斗。 ”今天我们要学的这篇课文,就是写孙中山先生小时候的一件事。(二)让学生默读课文,初步了解内容。1借助拼音默读课文,画出生字词。2. 孙中山向老师提出了什么问题?(在文中划出有关句子。 )3指名二人读课文,回答问题。(共9个自然段。本课书讲的是孙中山小时候在私塾

16、里读书,为了弄懂书里的意思,大胆地向先生提出问题的事。 )4指名读本课由生字组的词,全班对对。(三)自学生字,记住字音、字形,了解字义、词义,不懂的词语查字典。(四)检查自学效果。三、教学过程讲读课文,理解课文内容(一)学习第1自然段。1指名读第1自然段,提问:(1)孙中山小时候读的什么书?那时候怎么上课?2理解词语“私塾” 、 “至于” 。3小结第1自然段的主要内容。孙中山小时候在私塾里读书,先生只让背诵,从来不讲。(二)学习第2自然段。1默读本段,思考问题,并在文中标出有关语句。(1)一天,孙中山来到学校,先做什么,接着做什么,后来又做什么?(2)理解词语“照例” 、 “流利” 。这两个词

17、说明了什么?板书这两个词并讨论。(“照例”就是按照平常的做法。 “流利”就是读得很通顺、熟练。说明了孙中山每天到校都是这么做的;他学习认真、成绩好。 )2提问:孙中山向老师提出了什么问题?是在什么情况下提问的?(孙中山不满足于只会背,不理解意思的现状,他认为糊里糊涂地死记硬背而不懂得意思是没有用的。由于这个原因,孙中山“壮着胆子” ,向老师提出讲解有关教材意思的要求,渴望老师帮助,态度非常诚恳。3小结段意:孙中山读书认真,功课完成得很好。有一天,他因为不懂书里的意思就站起来请求先生讲解。过渡:孙中山这一问引起了什么?我们继续学习课文。(三)学习第37自然段。1默读第47自然段,理清思路。思考:每一自然段讲的是谁?怎么做的?用简单的一句话概括。

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