1、教 师 备 课 本20182019 学年上期科 目 语 文 年 级 一 年 级 班 执教者 邛崃市冉义镇中心小学校23冉义小学集体备课教材解读要点主讲单元 第二册第（1）组 时间 2018.8.30 主讲人 杨玲参与人员 二年级全体语文老师主 讲 要 点单元教材简析第一单元识字课文三篇小蝌蚪找妈妈、我是什么、植物妈妈有办法；口语交际内容为有趣的动物；语文园地一三部分构成。大自然是个奇妙无比的世界,有许许多多令人惊叹的奥秘。为什么小蝌蚪和它们的妈妈长得不一样？能变成汽、云、雨、冰雹和雪的“我”究竟是什么？植物妈妈又是怎么传播种子的呢?本组教材以“自然科普”为专题来编排教学内容，通过学习本组课文，
2、学生们走进大自然，了解自然知识，激发学生观察自然、探究自然奥秘的兴趣。单元总目标（教师用书解读）知识与技能 1.认识 55 个生字;会写 30 个字。 2.认识教、没、为、的四个多音字，感受多音字之间的联系。3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。 4.朗读课文。背诵植物妈妈有办法。5.爱护动物，培养保护环境的意识。过程与方法 1.借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、写字能力。 2.在课内外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。 3.通过学习课文拓展学生的识字渠道。4.在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口，语表达能力。 情感、态
3、度与价值观 1.让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情感。 2.初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激发学生对传统文化的兴趣。 三、教学重点、难点： 1.准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准，写正确，会用新词说话。 2.理解本单元的内涵，培养学生建立起热爱大自然的情感。 3.懂得从自我做起，保护我们的动物和环境。逐课解读教材要点提示：小蝌蚪找妈妈以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到答案的道理。我是什么用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、
4、冰雹、雪等。还讲述了水的厉与害。水为人类做了许多好事，也做了许多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。植物妈妈有办法这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说能力。 “语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力
5、、书写能力和阅读能力。4单 元 第一单元 教学内容 小蝌蚪找妈妈 总课时 2 课时教 学目 标一、知识与技能：1、会认“灰”、“迎”等 8 个生字，会写“有”、“在”等 6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法：正确流利地朗读课文，了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。三、情感态度与价值观：了解青蛙的生长变化，增强学生对自然科学的兴趣。教学重点难点流利、有感情地朗读课文，并能熟练书写 8 个生字。 2、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。 教具准备 挂图，多媒体。第一课时第 一 次 教 学 设 计 二次备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程
6、设计)猜谜激趣引入 二、整体感知 自学生字词三、汇报自学成果 四、生字书写 1、猜谜语 2、揭示课题 3、生齐读课题 教师读课文，学生边看插图，边听老师朗读课文；自由读课文，自学生字词生字检查 蝌蚪、池塘、脑袋、甩着.（课件展示生字） 自己读一读 开火车读，指名读。2、把生字宝宝放回课文再读一读1.出示偏旁：氵、女、亻、口。师生交流：它们“美”在哪里？ 2.师生观察交流偏旁书写的规律。 3.教师示范书写。4.出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。 “大大的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。”谁呀？圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，与生字交上朋友。指名读词语，相机纠正，巩固生字词，
7、和同桌朗读课文，相互纠正字音。（1）先观察交流：怎样写，它们看起来才最美？ （2）教师示范，学生练习书写。 （3）“小小书法家”评选。 小组内评选出优秀者。 优秀者的字贴于教室书法家展框。请获胜者上台介绍经验。板书设计： 小蝌蚪找妈妈 河、姐、借、呢、呀、哪作业设计：小蝌蚪的样子用横线画出来，妈妈的样子的词语用波浪线画出来。教学反思：5第二课时第 一 次 教 学 设 计 二次备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计)一、启发谈话，激趣促读 二、自主合作，交流探究 三、再读课文1、同学们，小蝌蚪找妈妈这个故事，假如被拍成动画片，你们愿意看吗？好！下面我宣布：小蝌蚪找妈妈演员选
8、拔赛现在开始了！请各位参加预选的选手先做好以下准备：熟悉一下故事的情节和“台词”，现在开始！ 1.学生按自己想扮演的角色分开来坐。 “蝌蚪”坐在一处；“鲤鱼”坐在一处；“乌龟”坐在一处；“青蛙”坐在一处。座位的摆放可方可圆。 1. 师：好！下面进行第二题测试语言测试，主要测试旁白朗读和对话。先从“小蝌蚪”开始。在“小蝌蚪”找妈妈的过程中，有一句话出现了三次，你能找到吗？（小蝌蚪游哇游）哪个“小蝌蚪”来说一说这三处“游”得一样吗？4. 出示第二幅图（试读第二段） 5. 出示第三幅图（读课文第三段）1.学生自己先进一步熟悉课文，故事情节和对话部分要反复读、揣摩、记忆。 2.学生自由结合对台词。 2
9、.师：各位选手已经准备好了！下面将对大家进行一些测试，只有最终通过测试的演员才能出演你想演的角色。 请听题。第一道：请你评价一下自己想扮演的角色！ 3.汇报交流对角色的理解。 2.汇报总结。3.（第一次：高兴，快活。第二次：比第一次用力，着急。第三次：更艰难，游的时间更长。） （1）一位同学读旁白，一位同学读“小蝌蚪”的话，一位同学读“鲤鱼阿姨”的话。 （2）分角色读,小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热情。 （3）分组反复读。 （4）多种形式读，齐读，多人读，最后脱离课本带表情诵读。 （5）表扬和评选演、读最6四、练习说话 。 （1）自由结合，分角色练读。 （2）轮流汇报读，师生共同评读，试读。 6.
10、 出示第四、五幅图。 7. （1）师：小蝌蚪认错妈妈，它很不好意思，所以这一次它要看清楚呦！请各组练习一下。学生练读第四、五段。 8. 出示第六幅图（读最后一段）。指导读出小蝌蚪的开心、幸福、自豪。 形象的两组（2）评选最佳组合：谁读出了小蝌蚪奋力游的样子和它的着急？谁读出了乌龟的“摆动”、“悠闲”、“有趣”和被小蝌蚪误叫“妈妈”后的笑？ （2）汇报演读，重点指导：第四段中读出小蝌蚪看到青蛙的样子时心里的判断（把这种又高兴有肯定的感觉读出来）。 第五段中“妈妈！妈妈！”的叫喊的兴奋应比前一次更强烈。板书设计： 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪 高兴 快活 着急 幸福开心鲤鱼阿姨 热情乌龟 有趣、悠闲作业设
11、计：1小蝌蚪先长出两条 _，过了几天，长出两条 _，又过了几天，_变短了，成了 _。2青蛙四条腿， _嘴巴， _一对大眼睛，披着 _，露着_。3、有感情朗读课文。教学反思：7单 元 第一单元 教学内容 我是什么 总课时 2 课时教 学目 标一、知识与技能：1、认识 14 个字。会写 9 个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 二、过程与方法：通过朗读课文，合作学习，掌握生字词。三、情感态度与价值观： 知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的，懂得水有好坏两面性。教学重点难点1、认识 14 个字。会写 9 个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、 知道云、雨、雹子、
12、雪等自然现象都是水的变化形成的，懂得水有好与坏两面。 教具准备 挂图，多媒体。第 一 次 教 学 设 计 二次备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计)一、画水，交流图画二、猜谜，认识水 1、范读，猜谜。三、朗读，赞美水亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。1、播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。 2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。3、自由读课文，认识水。（1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？（2）动动脑：给每一项起个题目，好吗？ 例：“我会变” “我的家”
13、 “我的活动” “我的脾气”1、自选题目你最想了解水的哪一部分？2、自主合作学习投影或小黑板出示自学要求： （1）认真读一遍自选部分。（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。 （3）用心读每一句话，想一想，学生展示自己的画，说说自己的想法。会认字：晒、极、傍、管、越、滴、溪、奔、坏、淹、没、毁、屋、猜 会写字：变、极、片、傍、海、洋、作、带、给指名回答，板书： 云 雨 雹子 雪池子里 小溪里 江河里 海洋里睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会 温和 暴躁 学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。8四、 汇报交流，指导朗读怎样才能把句子读好？ （4）读给你的朋友听，互相提一
14、提建议。1、“我是小小朗诵家“（1）指导读第 12 自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。第二自然段，“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。 指名读，评价，练读，再指名读。 （2）想一想，我还会变成什么？根据学生回答，板书：冰 霜 “我的家”、“我的活动”重点指导朗读（3）请同学们想一想，我的家还在哪里？我还有哪些活动？ （1）“我学会了字词” “漂浮”、“碰到”、“雹子” 投影或小黑板出示填空：云在天空中 。一只小船在水上 着。师：请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”
15、和“飘浮“有什么区别？ 指名回答。师出示雹子的图片，让学生对雹子有直观的认识。（2）读出安静“平常我在池子里睡觉”读出慢“在小溪里散步”读出欢乐水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。读出壮观开大会根据学生回答板书：稻田里 水杯里 水管里 天上 飞舞 慢跑 板书设计： 我是什么 云、雨、雹子、雪变、极、片、傍、海、洋、作、带、给作业设计：1、朗读课文，背诵自己喜欢的段落 2、书写生字 教学反思：9第二课时第 一 次 教 学 设 计 二次备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计)一、回顾所学内容二、了解“我的脾气”三、我自信、我能背四、我要写好字1我是什么1、“我
16、学会了字词” （1）出示词语：温和 暴躁 灌溉 机器 帮助 淹没 庄稼 冲毁 灾害 师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？（2）理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。（3）填空：有时候，我很 ，有时候，我很 。我既给人们带来 ，又给人们带来了 。 2、“我是小小朗诵家”读第 4 自然段，注意读出水的温和和暴躁。 学生自由读，指名读，评价，齐读。 3、“展开想象的翅膀”“展示我自己” 利用媒体资源课件中的“学一学”部分，指导书写。卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。 2、指名读课文第 13 自然段，评价。（1）引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和” “暴躁”两个词语。(3)引导学生从以上词语中
17、选择填空，理解“帮助”与“灾害”。1、“我”的脾气还会怎样？ 学生回答。（1）自由背诵。（2）对背诵情况进行评价。（3）教师选择背诵的部分，邀请学生帮忙一起背。板书设计： 我是什么好事 坏事 温柔 暴躁 作业设计：请同学们模仿“我是什么”，用几句话写一样东西。教学反思：10单 元 第一单元 教学内容 植物妈妈有办法 总课时 1 课时教 学目 标一、知识与技能：1、学生会认 14 个生字和由这些字组成的新词，会写 10 个生字。 2、引导学生能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。二、过程与方法：正确流利地朗读课文，小组合作，掌握植物怎么传播，感受自然的美妙。三、情感态度与价值观：教引导学生了解蒲公
18、英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重点难点1、学生会认 14 个生字和由这些字组成的新词，会写 10 个生字。2、正确、流利地朗读课文，会背诵课文。3、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。教具准备 挂图，多媒体。第一课时第 一 次 教 学 设 计 二次备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计)一、趣味导课二、认读词语：谈话导入 （1）自由读诗歌，读准字音，读通句子。（2）开火车让学生认读词语。（3）引导学生开火车读生字：旅、蒲、降、娃、乘、纷、铠、刺、豌、信、察、蹦、苍、洼、识、荚，1
19、、数一数这首诗歌有几节？借助拼音自读课文，要读正确。2、引导学生读第一小节3、思考学习第二四小节：（1）植物要旅行，靠的是什么办法呢？（2）读第二节诗歌懂理解：a.蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃.看“蒲公英”图片然后理解“降落伞、纷纷”。读课题植物妈妈有办法两遍（1）学生把生字画上圈，不会读的字或者是词语画上波浪线。（2）旅蒲公英降落伞 乘风 娃娃 纷纷苍耳 刺刀铠甲 山洼豌豆 豆荚 炸开 相信 观察 （3）给生字组词找朋友“得”的读音：di（就得）d（得到）de（打得好）。自读第二、三、四节，用笔画画，小组讨论诗中讲了哪几种植物传播种子的方法。蒲公英种子，就像一把小伞（理解降落伞），可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他？
