1、第 1 课 课题 1、我是学习的主人一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）情感态度价值观目标：使学生知道学习是自己的责任；敢于面对学习中的困难和挫折。能力目标：学会独立学习，培养在学习中的毅力和耐心，养成终身学习的习惯。知识目标：学会给自己制动不同时期的目标。二、教学重难点教学重点：帮助学生有针对性地开展寻找适合自己的有效学习方法，弥补自己的不足，锻炼自己的意志力使自己的学习更上一层楼。三、学情分析从学生的社会生活环境看，经过三年的学习，学生在学习方面都获得了不同的进步和提高，养成了最基本的学习习惯。但我们也不难发现，学生在学校和家庭中受到教师和家长的双重监督，能够完成自己的
2、学习任务。但是，一旦脱离了家长或教师的管束，部分学生就不能很自觉的完成学习任务。 从孩子的心理特点和认知程度上看，学生对学习的意义还认识的不够，甚至有些学生并没有树立学习是自己的事情的意识，认为自己是为了父母和老师在学习。由于学生的个体的认知差异，有些学生确实无法独立完成学习任务，并且在遇到学习中的困难时，有畏难情绪，缺乏毅力。四、教学资源准备教师准备：多媒体（故事录音） 、拼图积木学生准备：收集和学习态度有关的名人名言、书签。课时安排2 课时第一课时完成教材 P22-P24 页内容，话题为“学习是我自己的事” 。第二课时完成教材 P25-P26 页内容，话题为“毅力帮助我们进步。五、课前预习
3、关于学习的名人名言、关于学习态度的成语。六、教学过程教师活动 预设学生行为 二次备课第一课时：学习是我们自己的事活动一我是小记者1.创设情境：大家好，我是学校广播站的小记者，目前学校里正在开展“学习明星大比拼”活动，今天我们要采访的是三年级的学习明星小刚，请大家跟随我一起走进小刚的生活，去看看他是怎样成为一位学习明星的。 （播放录音：小刚的学习生活）2记者：同学们，听了刚才小刚讲述自己的学习，你们有什么感想吗，现在我就随机来采访几个同学谈谈自己的感受。3记者小结：从刚才的画面和几位同学谈的感受不难看出小刚很清楚地知道作为一名小学生，最主要的任务就是学习，他把学习当成自己最重要的事情，看成自己的
4、一种责任。人世间有各种各样的责任，有的责任可以分担，有的责任可以转让，只有自己的责任只能由自己承担，学习是我们自己的事情，自己的事情要自己做。【设计意图：学习是一个很枯燥的话题，把教材中生硬的内容通过小记者采访的形式呈现出来，让学生切身感受到怎么做是对自己的学习负责人的表现。 】活动二学习大家谈1. 记者：我在采访中发现，学得好的同学有一个共同特点：做学习的小主人。同学们知道怎样做学习的小主人吗？我再随机采访几个同学，请他们谈谈自己是怎样做的？2记者：看来每个人都有自己的学习小诀窍。同学们，你们知道吗，有很多成功的人之所以能够成功就是和他小时候主动学习是分不开的，老师给大家带来了我国著名的桥梁
5、专家茅以升小时候的故事。 （播放故事：“小桥迷”到造桥专家）3.记者：听了这个故事，你们又有什么感受呢？4记者小结：同学们已经长大了，要向茅以升爷爷那样学会对自己的学习负责人，要坐学校的小主人，我们应该发扬优点，改正不足。【设计意图：此活动旨在让学生发现自己身上做得好、做得对的地方，并通过听同学介绍自己的经验取长补短，深化认识，再联系名人小时候学习的故事进一步加深学生的感受。 】活动三学习态度之我见1.师：刚才大家都谈得很好，可是小记者在昨天采访的时候，遇到了这样几个同学，他们对一个问题有不同的意见，我们的小记者也不知道谁对谁错，就请大家帮帮小记者吧！我们请小记者来说说他遇到的问题。2.小记者
6、诉说：昨天我在采访三年级一班同学“遇到不懂的问题该怎么办”的时候，他们说得都不一样，到底哪种做法是对得呢？（1）遇到不懂的问题，马上向周围的人请教。（2）遇到不懂的问题，坚持独立思考，不向周围的人请教。（3）遇到不懂的问题，先自己独立思考，还不懂再请教周围的人。3师：如果是你，你会怎么认为呢？认为是第一种意见对的坐在右边，认为是第二种意见对的坐在左边，同意最后一种意见的站中间。 （调整座位）4学生自由发言。5记者小结：同学们说的都很有道理，我记得一位著名的足球教练曾经说过这样一句话：态度决定一切。这句话不仅适用于足球，也适用于其他工作和学习。6师：还有很多成语是关于学习态度的，你们还知道哪些呢
7、？请同学们把这些成语写在自己制作的书签上来勉励自己。学生制作书签。7总结：人世间有各种各样的责任，父母老师对家庭和社会有责任，我们小学生要对自己的成长负责人，我们的主要任务是学习，让我们都成为学习的主人，把学习当成自己最重要的事。【设计意图：引导学生真正明白自己独立完成作业的一些做法，知道怎么样做才是独立完成作业，明理导行。 】板书设计学习是我自己的事自己的事情自己做独立完成作业做完作业再去玩第二课时 好习惯 早养成我的学习妙招活动一了解学习困难，成立学习交流站1. 导入：昨天，有位同学给我写信，诉说他在学习上遇到的烦恼，引起了我的关注，我们大家先一起来看看。 （课件展示学生信件：老师，您好！
8、我叫李明，今年读三年级。每次做作业时，我都想玩。总是想先玩一会儿，作业待会儿再写，所以经常不能按时完成作业。爸爸妈妈，还有我自己都很着急，您说我到底该怎么办呢？）同学们，在学习上，你们有这样的烦恼吗？2学生畅谈自己在学习上遇到的烦恼和困难。3. 师：看来进入三年级后，学科多了，难度大了，学习任务重了，同学们学习上的烦恼也多了。我建议大家成立一个班级学习交流站。在这个交流站里，大家可以交流学习的经验，学习别人的方法，逐步解决学习困难。这个学习交流站需要一位站长来组织并开展活动，如果你是学习交流站的站长，你准备怎样做呢？4学生交流做法，教师相机引导推选站长。小结：早日养成良好的学习习惯对我们的学习
9、很重要。 （板书课题：好习惯，早养成）【设计意图：引导学生重视自己在学习中遇到的困难，成立学习交流站，引导学生探讨学习经验】活动二探讨解决办法，走进学习交流站1. 学生表演小品李明的周末作业 。 （内容见教材 P42 页中间三幅图）2. 师：原来，李明平时是这样学习的呀！你们呢，有和他类似的情况吗？说说你的看法。3师：看来好多同学都尝到了做事拖拉的苦头，学没学好，玩没玩好。大家动动脑筋，看看有什么好办法能改掉做事拖拉的坏习惯？4学生交流，教师相机引导。小结：我们从小就应该养成良好的习惯。在学习生活中既要玩好,又学好,就要做到做事不拖拉，增强自控力。【设计意图：做事拖拉已成为三年级学生的通病，通
10、过活动，让学生自己进行辨别、分析、探讨与思考，使之能从中得到启示，改正做事拖拉的坏习惯】活动三帮我改正坏习惯，感谢学习交流站1. 小组讨论：他们该怎么办？学生结合教材P43 页下方三个孩子遇到的困难，讨论如何帮助他们克服这些不好的习惯，推选代表全班交流。2. 师：你有哪些不好的习惯？说出来，请学习交流站的同学帮你一起克服。3学生把自己的坏习惯写在纸条上（不留名），放进“坏习惯仓库” 。随机抽出“坏习惯纸条” ，全班讨论交流，寻求克服方法，把找到克服方法的坏习惯放进“回收站” 。小结：克服掉一个坏习惯，我们就向前前进一步；克服掉一个坏习惯，我们的学习就少一分浮躁，多一分踏实。【设计意图：为学生提
11、供一次审视自己和同伴是否有不良学习习惯的机会，在寻求克服坏习惯方法的过程中，引导、启发和帮助学生自我反思】板书设计好习惯早养成 我的学习发妙招学习倾听 整理错题 课前预习 课后复习 制订学习计划第三课时 我的时间表活动一体验中心感受时间宝贵1. “一分钟”体验活动。 （体验过程中，课件出示时钟显示及嘀嗒声）（1） “一分钟的长度”闭上眼睛，感受一分钟有多长。（2） “一分钟的价值”结合收集的资料，交流一分钟能干什么，感受一分钟的宝贵。（3） “我的一分钟” 根据学生特长将其分成写字，口算，跳绳三个大组，进行一分钟比赛，记录自己一分钟的成果，让学生谈自己的感受。2. 交流：参与这个体验活动后，你
12、有哪些收获呢？3交流关于时间的名言警句，课件出示部分名言，学生齐诵。4小结：时间是宝贵的，一去不复返。从现在开始，利用每一分钟，快乐地学习，尽情地玩耍，充分地休息，不要让时间悄悄地溜走！【设计意图：在时钟的滴答声中，让学生通过亲身体验活动，更深入地认识一分钟的价值，感受时间的宝贵】活动二交流平台学会合理安排时间1. 师：怎样才能用好这珍贵的时间呢？说说你的看法。2学生交流，教师相机引导，捕捉学生交流中生成的话题，如处理同一件事情选择的时间段不同，效率不同；同一时间段不同的顺序处理事情，收效不同等。交流中，教师可相机追问：（1）比较这两个不同的做事时间，你有什么感受？（2）看看这不同的事情安排顺
13、序，你有什么发现？从而，引发学生的思考和关注，初步尝试统筹安排时间。3师: 看来，要用好每一分钟，仅仅按时做好每件事是不够的，还得制定合理时间表来有效、高效的利用时间，督促我们日常的学习和生活，长期坚持，从而养成合理安排、利用时间的好习惯，4. 教师利用投影仪，先出示自己的时间表，再展示班上学习榜样的时间表，引导学生根据自己的实际情况制定一份时间表。5全班展示交流，讨论如何执行时间表。小结：从今天开始，每个同学认真执行自己的时间表，按时学习，玩耍，休息，一个月后，我们再来比一比哪个同学的变化最大。【设计意图：通过课内有针对性的引导，让学生能结合自己的实际情况，制定有针对性地时间表，并懂得要长期坚持，才能养成合理安排时间的好习惯】板书设计合理安排时间严格遵守课后反思
