1、1第 3 课时 主备人：李丹凤 执教日期： 年 月 日课题 怪老头儿授课类型 读后汇报课教学目标1.了解怪老头儿的故事梗概，感受赵新新的天真活泼，顽皮可爱。2.学会概况故事主要内容，用自己的语言复述故事，会抓住关键词句体会人物性格。3.通过活动，提高学生的读书能力和培养良好的阅读习惯，营造出良好的爱书读书好品德，达到课外阅读向课内阅读延伸的目的。培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造。教学重点 学会概况故事主要内容，用自己的语言复述故事。教学难点 交流怪老头儿的读书心得，感受赵新新身上的天真烂漫。教学过程教学内容及呈现方式 导学与提问 学生活动集体备课后的调整一、导入 1.孩子们，知道什么叫聊天
2、吗？你们喜欢聊天吗？ 2.今天我们就以聊天的方式聊聊怪老头儿这本书。板书：怪老头儿二、聊图书1.多媒体出示：读了书名，你曾经想到了什么问题？ 你对作家孙幼军了解吗？把你收集的资料和大家一起分享。2.师生交流。 过渡：你们真是爱思考的学生，相信你们上完这节课会找到答案的。孩子们，知道什么叫聊天吗？你们喜欢聊天吗？ 读了书名，你曾经想到了什么问题？ 思考作答。互相分享收集的资料。23.教师补充孙幼军的资料（多媒体） 一个淘气的作家 ：“我叫孙幼军，男，生于黑龙江省哈尔滨市，汉族。一辈子干的三件大事是淘气、读书和教书。小时候曾经想当作家，回过头来看，我写作的时间比干上述三件事中任何一件的时间都少得多
3、。我一直淘气淘到 15 岁，或者还不止。” 三、聊人物1.多媒体出示 书中的主要人物是谁？有什么特点？（小提示：可以用书上的语言，也可以用自己的话来表达。）板书：赵新新 你怎么评价这个人物？你能讲一讲跟他有关的故事吗？ 板书：古怪、善良 、异想天开、天真 .2.过渡：其实人物的特点都是从一个个小故事中得以体现的，下面我们就开始讲故事。板书：故事四、聊故事1.多媒体出示 书中有许多奇怪的故事，这些故事情节吸引眼球，引你想象，让你无比羡慕和渴望“赵铁头”的童年生活。请你选择一幅图，把相关书中的主要人物是谁？有什么特点？你怎么评价这个人物？你能讲一讲跟他有关的故事吗？ 聊到这里，老师想问，现在你喜欢
4、读这本书吗？是什么识记作者。学生评价人物。学生讲故事。 互相点3的故事讲给大家听一听。（小提示：可以“添油加醋”，还可以加进自己的想法。） 2.出示插图，学生讲故事。 点评、补充。 3.教师小结。板书：离奇 有趣 五、聊感受1.多媒体出示 聊到这里，老师想问，现在你喜欢读这本书吗？是什么吸引了你？相信你一定会有与众不同的感受。（小提示：看看板书，从人物、语言、故事情节等方面说说自己的体会。） 2.这本书的语言描写也很有特色，你还记得那些令你难忘的语句吗？交流，板书：语言通俗 ,优美. 六、聊童年1.多媒体出示 在羡慕赵新新的同时，我们也同样无比幸福。因为我们身边也有许多像“怪老头儿”一样的人，
5、他们关心我们，呵护我们成长。想一想，和大家分享这些人关心你的事情。 2.学生交流，小结关键词：感恩、快乐。吸引了你？这本书的语言描写也很有特色，你还记得那些令你难忘的语句吗？请同学们想一想身边还有哪些像“怪老头儿”一样的人在关心你的事情。让我们感谢作家孙幼军。老师还要推荐两本图书给大评、补充。 从人物、语言、故事情节等方面说说自己的体会。和大家分享这些人关心你的事情。 4七、总结 这节课，我们聊了怪老头儿，从语言、故事内容等反面更加深入地了解了怪老头儿和赵新新等人物，体验了他们的古怪、善良、异想天开与天真。让我们感谢作家孙幼军。老师还要推荐两本图书给大家。 最后，让我们在诵读阅读名言中结束。家。 小贝流浪记小布头奇遇记记住两本书的名称。板书设计板书设计： 怪老头儿人物 怪老头儿 古怪 善良赵新新 异想天开 天真故事 离奇 有趣 语言 通俗 优美教学反思5
