1、610 的认识教学目标知识技能：能借助情境图和实物图正确地数出 10 以内物体的个数，会写 610 各数，理解序数及第几表示的意义，能正确区分几个和第几。数学思考与问题解决：经历认读 610 各数、写 610 个数的过程，了解基数和序数的意义。情感态度：培养初步的数字意识，感知数学的概念。教学准备多媒体课件，10 个圆片、计数器、数字卡片。教学过程一、新课导入师：孩子们，你们喜欢运动吗？生：喜欢。师：课间活动的时候，你们都在做什么呢？学生踊跃回答。师：看来同学们的爱好各不相同，现在我们去看看操场上的同学们都在干什么吧。生：有人在玩老鹰捉小鸡，还有在跑步的。师：恩，是的，同学们在课间活动的时候也
2、应该多多参加体育锻炼，增强体质。（设计意图：由学生日常的生活场景开始新课，放松学生的心情，集中注意力，为新授课做准备。）二、你说我讲1数一数，说一说。师：请你仔细地观察这幅图，数一数，图上有几个同学在跑步？用几来表示？ 还有什么呢？有多少棵树？有多少个吊环，多少棵向日葵，多少个足球呢？师：请你先和同桌说一说。（注意一个同学说，另一个同学听。）师：谁敢上台来数一数，说一说。生 1：图中有 6 个人在跑步，用 6 来表示。图中有 7 棵树，用 7 来表示。生 2：图中还有 8 个吊环，用 8 来表示。图中有 9 棵向日葵，用 9 来表示。图中有 10 个足球，用 10 来表示。（指导学生有序地数数
3、。）随学生的回答板书：6，7，8，9，10。师：今天我们就一起来认识 610 的数。（板书：610 的认识）你能在计数器上拨出 6、7、8、9、10 吗？学生拨一拨，教师课件展示。师：你们认识这些数字宝宝了吗？生：认识。师：那就我来指你来读。师：孩子们真能干，这几个数字宝宝都认识了。你知道 6 除了可以表示 6个水桶外，还可以表示什么？生：6 还可表示 6 支铅笔、6 块橡皮擦、6 个书包。师：说得真棒！凡是数量是 6 的物体都能用 6 来表示。7、8、9、10 也一样。在我们的生活中到处都藏着这些数字宝宝，你知道 6、7、8、9、10 这几个数怎么写吗？2写一写（播放 3 个动画：6、7 的
4、书写；8、9 的书写；10 的书写。）师：看完之后，是不是 6、7、8、9、10 怎么写你更明确了呢？下面，自己来练一练吧！出示田字格，让学生写一写，先描红，再临摹书写。师：6、7、8、9、10 你们都比较了解了，你知道 6 能分解为几和几吗？7呢？生：6 可以分解为 1 和 5，或者 2 和 4，或者 3 和 3，或者 4 和 2，或者 5和 1。生回答，教师及时给予点评。3第几师：同学们再仔细看图，图中还有些小朋友在玩老鹰捉小鸡的游戏呢？一共几个小朋友在玩耍呢？生：10 个。师：对！那么穿粉色衣服的小女孩排在第几个呢？生：排在第 5 个。师：头上戴一个小鸡的小女孩排第几个呢？生：排第 1。
5、师：是的，那么穿红色上衣的小女孩排第几个呢？生：排第 9 个。师：刚才我们说一共 10 个人。“10 个”表示参加游戏的人数，“第几”表示他们的位置和顺序，比如：“5 个”和“第 5”表示的意思是不一样的。明白了吗？师：我们一起来玩个游戏好吗？生：好。师：我们的游戏是“点兵点将”，点到谁，谁就站起来。仔细听好了，可能马上就要点到你了。师：这一排从前面开始数的 4 个同学。这一排从前面开始数的第 4 个同学。（一个竖排）这一排从左边起的第 5 个同学，从左边起的 5 个同学。（第一横排）师：生活中还有很多表示第几的数，只要你认真观察就能发现。比如：我家住在 3 楼，是指第 3 楼，不是指整个 3
6、 层楼，我可没有那么富有。三、自主练习1指导学生用直尺连线，并说一说你是怎样想的？2注意指导学生把操作和语言表达结合在一起，可以边伸手指边说。3答案：第 1 条是红色，第 5 条是蓝色，第 7 条是紫色。（设计意图：运用不同形式的习题，加强学生对知识的理解。）四、课堂小结师：这节课学习的是什么内容？在这节课的学习中你知道些什么？生：学会了 610 的书写，认识了“第几”。五、课后作业1填数。答案：0、2，7、6、4、3。2摆一摆，填一填。答案：（竖着写答案）8、2、3、5、4、3、7、8。3从小到大排列数字。0 10 6 9 7 8答案：0、6、7、8、9、10。4画一画，使每行都有 8 个三角形。答案：第一行画 5 个，第二行画 4 个，第三行画 3 个。板书设计610 的认识6、7、8、9、10
