1、如何写好游记教学设计合肥光华学校 张传根【教学内容】苏教版五年级下册习作四参观游记 。【教材分析】参观游记是苏教版五年级下册习作四教学内容，以龟山汉墓参观记为范文。文章条理清晰，按照总分总的结构以及作者的游览顺序，详略有致地向我们展示了龟山汉墓“三绝” 。在介绍具体位置时，更是抓住了景物的特点，运用了列数字、打比方的写作手法，描绘十分生动。结尾抒情，洒脱自然。这是一篇典型的游记例文，为学生创作游记提供了方法指导。【学情分析】不管是与同伴协行，还是与父母同游，几乎每个孩子都有自己的旅游经历。或是一处历史遗迹；或是一片自然美景，总有给我们留下深刻记忆的。现如今，同学们大都喜欢“美图秀秀” ，鲜有用
2、文字记录足迹的。可唯有文字才能抒发情感，留下亘久不变、永不褪色的记忆。可是问题来了，一股脑的记忆碎片，我们该如何组织成句，联结成篇呢？这成为了困扰很多孩子的难题。【教学目标】1、知识与技能：掌握游记这一基本文体，能够进行简单的创作。2、过程与方法：主要是情境创设法，讲授法，对话法。3、情感、态度、价值观：学会感受大自然的美，亲近大自然，热爱大自然。【教学重点】指导学生进行创作，并能做到基本符合游记文体规范，引导学生在作文中融入自己的感情。【教学难点】如何按照游览顺序将景物描写出来，并能做到详略得当、融情于景、动静结合，调动学生的视觉、嗅觉、听觉、味觉来感受大自然。【教学准备】师：教学 PPT、
3、 心随影动如何写好游记微课及学习任务单。生：观看微课，完成学习任务单，自制游览经历图片 PPT 或相册。【设计思路】游记类散文是种较为常见的记叙性的文体。 “读万卷书，行万里路” ，用文字记录我们的旅游经历，使之永久性地存留在我们的记忆宝库里，是件快乐的事，更是一门艺术。因此，本文主要指导学生在掌握习作基本方法的基础之上，学会整理思路、提纲挈领，并试着抓住特点把一件事情说具体。在设计上，力图改变“先教后写”的作文常态课，探索基于微课的“翻转课堂”模式。课前，学生利用微课，结合微课学习任务单，基本掌握写游记的方法，并能整理素材，列提纲。课堂上分为作前指导和作后讲评两个环节：一、谈话导入后，评测微
4、课自学效果，提炼写作方法；分小组课堂展示游览 PPT 或手工相册，分享快乐，唤醒记忆，教师“采访式”地给予指导；学生选取其中印象最深刻的一件事，抓住特点进行生动描绘。二、作后讲评主要分为两个环节：自查自改、互查互改；交流评改、评选嘉奖。自查自改，善于发现自身文体；互查互改，互相借鉴，取长补短；交流评改，发扬大众，集思广益。设置最佳细节奖、最佳创意奖，激励学生创作信心。【教学过程】作前指导：一、唤醒记忆，谈话导入。师：同学们，我想你们一定都游览过很多美丽的地方吧。生：自由汇报。师：每一次旅途都是一段美好的记忆，想不想把自己在旅游时看到的景物写下来呢？生：想师：如果能写下来的话，那这就是游记啊。怎
5、么写好一篇游记呢？今天我们就来谈谈游记，尝试着写一写。【设计意图】营造轻松愉悦的教学开端，避开写作阴影，作文教学从心灵沟通开始。二、评测自学，交流汇报。师：心随影动如何写好游记作文这段微视频，同学们看了之后有什么样的收获或感受？下面让我么一起来交流一下学习任务单吧！生：交流学习任务单。师：评价，板书提炼写作技巧。【设计意图】检查同学们自学微课的成果，汇报中提炼写作要点。三、再现记忆，分享快乐。师：听说，同学们都有过一段美好的旅游经历，拍一拍，秀一秀，是我们旅途必备，老师也一样，那么就让我们一起分享这些美图，选取印象最深的一处详细描述一番吧！师：展示、交流 PPT 或相册。生：评价交流。生：展示
6、、交流 PPT 或相册。师：师生共同评价交流。师：一篇游记啊，就是将我们的这些记忆碎片串联起来，过渡自然，有感而发，详略得当。下面，让我们选取印象最深刻的一处写一写吧！【设计意图】师生共同回忆，捡拾记忆碎片，交流课前准备的图片 PPT 或相册，唤醒记忆，寻找感受最深的一处景点，学会抓住特点详细描述。作后评讲：一、自查自改、互查互改。（1）是否符合本次习作的要求。（2）是否做到条理清楚，语句通顺。（3）是否做到详略得当，让人看完习作后能基本了解所描写的景物的样子、特点等。二、推荐交流、评选嘉奖。（1）组内说说推荐理由。（2）组员汇报，评议交流。（最佳细节奖、最佳创意奖）【设计意图】文章不厌百回改，在自我修改，互相修改，共同评改中不断提高写作水平。课堂小结：“处处留心皆学问” ，一双善于发现“美”的眼睛，一支精于刻画“美”的笔头，一条线索，多重感受。让我们用文字记录我们的足迹，使之成为我们永恒的追忆！和同学们相伴四十分钟，希望给予彼此长久的回忆，再见了，亲爱的同学们！板书设计：一条线索：游览顺序如何写好一篇游记 一片美景：抓住特点，详略得当一种真情：真情实感教后反思：
