《始得西山宴游记》公开课教学设计.doc

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1、1始得西山宴游记公开课教学设计一、教学过程(一)新课导入1.“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕乎。似与游者相乐。”出自何人所写的哪篇文章?学生初中已学过柳宗元的小石潭记,很快便能答出。此时,让学生回顾之前所学,教师在学生答的基础上适当补充:柳宗元在被贬永州十年间,遍游佳山秀水,借以排遣心中的愁闷,并创作了一系列山水游记,其中尤为人们传诵的是永州八记。小石潭记为“永州八记”中的第四篇。,今天要学的则是“永州八记之首”始得西山宴游记,让我们和柳宗元一起登上西山之巅,看看有什么不一样的风景。2.观察两篇课文的标题,相同点和不同点分别为?学生可以比较快回答

2、出两篇课文均为“记”这一文体。此时请学生说一说关于“记”的文体特点。教师在学生说的基础上补充:记,是古代的一种文体,相当于今天的散文。主要是记载事物,并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,借景抒情,托物言志。引导学生模仿一下小石潭记的标题,重拟课文标题,得出西山记(板书)。进一步引导学生模仿其他类似的游记的取题方式。比如说初中里学过一篇课文饶鼐的登泰山记。如果模拟登泰山记,这篇课文应该拟为游西山记(板书)。此时,学生可以发现,这篇课文的标题在一般的游记类标题信息之外,多了“始得、宴”这几个字(标出),接下来我们将慢慢体会这几个字的含义。2(二)梳理字词1.学生自主诵读课文并借助文

3、中注释和古汉语常用字字典梳理字词的音和义。疑难之处做上记号。2.之后进行小组交流,小组不能解决的参与班级交流,主动提问,主动解决,直至一一过关。(1)字音僇(l)人 惴(zhu)栗( l) 施施(y )(y) 觉(jio)而起 斫(zhu)榛(zhn)莽 茅茷(f) 箕(j)踞(j )衽(rn)席 岈(xi)然 若垤(di ) 攒(cu)蹙(c)培(pu)娄(lu) 颢(ho )气 引觞(shng )遁(dn)隐 颓(tu)然 冥( mng)合(2)通假字自余为僇人。僇,同“戮”,刑辱,这里是遭贬调的意思。意有所极,梦亦同趣。趣,同“趋”,往,到。(3)古今异义攒蹙累积 古义:重叠,积压 今义

4、:积累然后知吾向之未始游 古义:这样以后 今义:转折连词,表示一件事情以后接着又发生另一件事情。游于是乎始 古义:从此,从这时 今义:递进连词(4)一词多义异始指异之:以为异,认为 奇异,意动用法3以为凡是州之山有异态者:独特为自余为僇人:成为 故为之文以志:作,写(5)词类活用日与其徒上高山 每天,名词作状语 箕踞而邀 像簸箕一样,名词作状语卧而梦 入睡,名词作动词望西山,始指异之 以为异,意动外与天际 向外,名词作状语而不知其所穷 边际,形容词作名词苍然暮色,自远而至 远方,形容词作名词(6)虚词而则施施而行,漫漫而游:修饰到则披草而坐:修饰卧而梦:承接觉而起,起而归:承接而未始知西山之怪

5、特:转折穷山之高而止:连词,才攀援而登,箕踞而遨:修饰而莫得其涯;而不知其所穷:转折自远而至:修饰4而犹不欲归:转折与A 动词 连接 外与天际。 B 介词 和 悠悠乎与颢气俱 。其A 代词 我的 日与其徒上高山 。 B 代词 那些 其高下之势 。C 代词 它的 而莫得其涯。(三)梳理句子1.学生再次自主诵读课文,以句子为对象逐字逐词依次翻译(尤其注意特殊句式的翻译)。以直译为本,适当运用意译。疑难之处做上记号。2.小组交流,小组不能解决的参与班级交流,主动提问,主动解决,直至一一过关。3.小组检测后教师检测,教师将课前准备好的句子翻译题通过多媒体亮出,全班学生一起开口说或一起动笔写,并随时补充

6、翻译的方法和技巧。(四)研习内容1.题目告诉我们作者是游西山,那真正写作者游西山的是哪几自然段?学生易答出文中从第二自然段才开始写西山。2.也就是说文章没有直接开始写中心内容,而是着墨于他处,为什么?一方面是引出游西山,为下文作铺垫;另一方面是把游西山和游其他地方进行对比。3.进行了哪些对比,西山有什么独特之处呢?5这里估计学生答不全也答不深,先让学生有一个整体的思考。再引导学生找出在西山和在其他地方所做的相同举动或景色,在书中划出原句。先独立思考,再小组交流,之后小组派代表发言。(五)知人论世1.作者为什么要找这些高而远的地方?(关注“自余为僇人,居是州,恒惴栗。”一句,走进“恒惴栗”的深处

7、)学生由已知的柳宗元的生平和文章内容猜测其经历。教师根据学生的回答随后展示 PPT:入朝为官,积极参与王叔文集团政治革新,迁礼部员外郎。永贞元年(805)9 月,革新失败,贬邵州刺史;行未半路,11 月加贬永州司马。次年王叔文被赐死。学生先体会 PPT 上的资料,教师同时补充柳宗元的母亲来永州半年后就去世这一事件。(六)研习情感1.西山为什么能够让作者忘情,而其他地方不可以?联系自己的生活体验,在什么时候你会和自然有共鸣?当景和人的心境相类似时。2.记这一文体的特点是借景抒情,文中的景和作者的遭遇有哪些地方类似?(结合之前分析过的西山的景独有的特点)“过湘江,缘染溪,斫榛莽,焚茅茷”,偏远和鲜

8、为人知,是被人忽视的山,而柳宗元是一个政治上被忽视的人。(赏析完朗读)6“山之特立,不与培塿为类”,高到孤立,是一般的小土堆无法媲美的。柳宗元自己的个性:人品孤高, 不依附权贵。(赏析完朗读)西山的偏远和孤高,使作者观照到了自身,发现了自己。西山是“数州之土壤, 皆在衽席之下”, “悠悠乎与灏气俱,洋洋乎与造物者游。”观照自身,自己原本可以和西山一样的超然,自己的不幸也可以像看山下的景象一样看得很渺小。柳宗元的心境和博大的自然相冥合,恒惴栗的心情也冰释了,有了从心为形役到心凝形释的变化,也就引证了标题中的两个字始得,才发现了游的乐趣。3.补充:“宴 ”学生查阅古代汉语字典,“宴”本义为安闲。作者始得的是正是一种安闲的游览。

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