1、幼儿园体验探究交往课程小班上 主题哭娃娃，笑娃娃第二周主题活动哭娃娃，笑娃娃一、主题的产生及说明：新入园幼儿在亲子分离之际会被焦虑、恐惧等负面情绪所包围。于是，我们开展主题活动“哭娃娃，笑娃娃”，力求帮助幼儿逐步摆脱不良情绪的困扰，尽快适应集体生活。主题共分三个层次，依次展开：“难过的哭娃娃”，重在让幼儿感知之际的情绪变化；“好奇的小娃娃”，将引发幼儿体会教师和同伴对自己的关爱；“开心的笑娃娃”，使幼儿通过集体生活、逐步乐意、快乐地上幼儿园。整个主题紧扣幼儿的情绪脉络，随着主题的开展，使幼儿的情绪逐渐从低落状态过渡为平缓状态，进而趋向于积极状态。第一层次“难过的哭娃娃”：该阶段幼儿处于刚入圆时
2、焦虑情绪的高峰期。首先，通过活动“镜子里的娃娃”，引导幼儿发现自己的情绪变化，使幼儿在表达和倾诉的过程中，自然释放内心额不安；紧随其后的活动“我和妈妈在一起”，充分发挥假想效应，缓和幼儿亲自分离的情绪；活动“接娃娃，送娃娃”“哭娃娃，笑娃娃”“哭哭笑笑”，在此阶段均能给予幼儿及时的心灵抚慰。第二层次“好奇的小娃娃”：该阶段幼儿的情绪进入一个相对平缓期。这时，“老师像妈妈”“哥哥姐姐你真好”“找一找，笑一笑”三个活动，能让幼儿充分感受温暖并发现来自身边的关爱，犹如一股暖流温润幼儿的内心，激发起幼儿探究周围人物与事物的好奇心；活动“快来抱抱”和“我来躲，你来找”，更加拉近了幼儿与教师、同伴的距离。
3、第三层次“开心的笑娃娃”：该阶段幼儿的情绪在稳定的基础上会呈现逐渐向好的趋势。“挠痒痒”和“拍拍乐”充分发挥音乐活动的优势，技巧幼儿的积极情绪；“挠痒痒”“小兔蹦蹦跳”“笑娃娃拍照”不断向幼儿传递着来自集体活动特有的乐趣；“快乐亲子秀”更是将幼儿浸润在集体活动的快乐体验中，推动幼儿趋向并保持快乐的情绪状态。三个层次的活动顺应幼儿的心理需求。在开展过程中，教师需尽可能多地和幼儿进行个体互动，如身体的接触和语言的交流，使幼儿对教师阐述亲近感和信任感，逐渐消除幼儿内心原有的焦虑感和恐惧感。同时，应借助同伴效应引导幼儿参与各类活动，通过活动激发幼儿的愉快体验，最终帮助幼儿顺利度过从家庭环境到幼儿园环境
4、的转变期。二、主题预设目标：1.愿意和教师亲近，乐于和同伴共处，体验集体生活特有的快乐。2.认识自己班里的教师和同伴，基本适应在园生活。3.尝试向身边亲近的人表达自己的需求和感受。三、教学活动安排时间 活动设置 教具活动一：社会镜子里的娃娃 1.有镜子的活动教师或人手一面小镜子。2.幼儿用书第 1 册封二、第 1 页。3.挂图（镜子里的娃娃 ） 。4.音乐 CD（欢快的音乐） 。活动二：艺术我和妈妈在一起 1.幼儿用书第 1 册第 2-5 页。2.美工第 1 页。3.挂图我和妈妈在一起4.音乐 CD（舒缓的音乐）活动三：科学哭娃娃，笑娃娃 1.幼儿人手 3-5 个笑脸爱心贴纸。2.幼儿用书第
5、1 册第 6-9 页。3.挂图哭娃娃，笑娃娃 。活动四：社会老师像妈妈 1.收集日常生活中妈妈照顾宝宝的照片。2.幼儿人手一个爱心贴纸。3.幼儿用书第 1 册第 10-13 页。4.挂图（老师像妈妈）。活动五：艺术哭哭笑笑 1. 挂图。2. 音乐活动五：健康快来抱抱 1.幼儿能钻爬通过的大纸板箱若干个。2.将纸板箱装饰成“山洞” ，在纸板箱下面铺好地垫。第二周活动六：游戏接娃娃，送娃娃 拖拉玩具若干，幼儿人手一张卡通娃娃贴纸。四、教学活动预设活动一： 社会 镜子里的娃娃活动目标：1.发现自己和同伴在镜子里的表情。2.愿意说说自己内心的感受和想法。活动重难点：1.重点：观察镜子里任务的表情。2.
6、难点：能表达心理的感受与想法。活动准备：1.有镜子的活动教师或人手一面小镜子。2.幼儿用书第 1 册封二、第 1 页。3.挂图（镜子里的娃娃 ） 。4.音乐 CD（欢快的音乐） 。活动过程：一、 图片上的娃娃1.观察挂图镜子里的娃娃第 1 幅和第 2 幅（1）小朋友请看，这两个娃娃的表情有什么不一样？哪个是哭娃娃？哪个是笑娃娃？（2）都说这是哭娃娃，哭娃娃的嘴巴是怎样的？眼睛是怎样的？（3）都说这是笑娃娃，笑娃娃的嘴巴是怎样的？眼睛是怎样的？（4）你觉得哪个娃娃更好看？2.观察幼儿用书封二和第 1 页。（1）书上也有什么娃娃？你更喜欢哪个娃娃？（2）请小朋友带上娃娃（教师示范将幼儿用书放在胸前
7、）一起照照镜子。二、镜子里的娃娃。1.观察镜子里的自己和娃娃。（1）我们一起来看看，你觉得自己像哭娃娃还是笑娃娃。（2）觉得自己像笑娃娃的小朋友，摸摸笑娃娃的笑脸，告诉它你也是笑娃娃。（3）觉得自己像哭娃娃的小朋友，摸摸哭娃娃的小脸，告诉它你为什么难过。三、身边的娃娃。1.观察镜子里的同伴。（1）请小朋友在镜子里找一找，你觉得身边的小朋友谁像哭娃娃，谁像笑娃娃？（2）请你找找身边的笑娃娃，和它抱一抱。（3）请你找找身边哭娃娃，也和它抱一抱，还可以安慰她，告诉它别哭了。2.自主选择贴纸。（1）你喜欢哪个娃娃，就把它贴在手心里。（2）我们让手心里的娃娃也来照照镜子，你看到镜子里的它了吗？（3）你想
8、和娃娃说句什么悄悄话？3.听音乐自主拍手音乐真好听，请你带着手心里的娃娃一起来跳舞（播放音乐）活动二：社会 我和妈妈在一起设计意图:第一周的主题为难过的哭娃娃，将引发幼儿体会教师和同伴对自己的关爱；“开心的笑娃娃”，使幼儿通过集体生活、逐步乐意、快乐地上幼儿园。整个主题紧扣幼儿的情绪脉络，随着主题的开展，使幼儿的情绪逐渐从低落状态过渡为平缓状态，进而趋向于积极状态。通过我和妈妈在一起这个活动，充分发挥假想效应，缓和孩子和妈妈分离的焦虑情绪，尽快适应幼儿园和同伴的生活。活动目标：1.能将妈妈和自己的照片贴在爱心里。2.用语言、肢体动作表达对妈妈的想念，舒缓内心的不适感。活动重难点：1.重点：会使
9、用固体胶粘合相框与照片。2.难点：在操作过程中表达对妈妈的思念。活动准备：1.幼儿用书第 1 册第 2-5 页。2.美工第 1 页。3.挂图我和妈妈在一起4.音乐 CD（舒缓的音乐）活动过程：一、妈妈，宝宝想你、1.观察并标书幼儿用书第 2-5 页的画面。（1）第一幅图师：第一幅图上有谁？妈妈在为宝宝做什么？幼：讲故事 师：你喜欢听妈妈给你讲故事吗？幼：喜欢。师：妈妈平时都会在什么时候给你们讲好听的故事，都会讲什么好听的故事？幼：睡觉的时候讲故事，讲大卫不可以、鳄鱼怕怕、牙医怕怕、好饿的小蛇（2）第二幅图师：妈妈和宝宝在一起做什么？幼：妈妈和宝宝在一起玩玩具。 ）师：宝宝心情看起来怎样？幼:很
10、开心、很高兴！（3）第三幅图师：我们把书翻过来看看，现在妈妈在给宝宝干什么？幼:妈妈在给宝宝洗澡。（4）第四幅图师：起床了，妈妈在给宝宝干什么？幼:妈妈在给宝宝穿衣服。二、妈妈，我们在一起。1.观察并描述挂图我和妈妈在一起 。师：图上有一颗大大的、红红的什么？幼：是爱心。师：这颗大大的红红的爱心里有谁？幼：爱心里有妈妈和宝贝。师：妈妈和宝宝相互怎样？幼：宝宝和妈妈抱一抱师：你喜欢喝妈妈这样抱抱吗？幼：我喜欢和妈妈抱一抱。师：我来当你们的妈妈，谁愿意和我来抱一抱。教师可以请愿意的孩子上来和老师一起抱一抱。2.说说自己的妈妈看着自己和妈妈的照片，你想对妈妈说什么？（2）打开美工第 1 页，按图示折
11、出立体相框。再把自己和妈妈的照片贴到相框上，就像妈妈和我们开开心心的在一起，你愿意吗？觉得开心的小朋友，我们一起拍拍手！3.观察教师黏贴照片。（1）我们都想和妈妈在一起，但是妈妈要去上班，所以暂时把小朋友送到哪里？下班了妈妈会怎样？（2）我们把自己和妈妈的照片贴到立体相框上，就像我们和妈妈抱的紧紧的一样。4.自主尝试黏贴照片。（1）想和妈妈在一起的小朋友，我们来动手试一试吧！（播放音乐，幼儿在舒缓的音乐中操作。 ）活动三：科学：哭娃娃，笑娃娃活动目标：1.感知“1”和“许多” 。2.发现并表达哭娃娃和笑娃娃的区别。活动重难点：1.重点：感知“1”和“许多”在数量上的差异。2.难点：理解“许多”
12、是形容日常生活中物体数量多的东西，懂得运用。活动准备：1.幼儿人手 3-5 个笑脸爱心贴纸。2.幼儿用书第 1 册第 6-9 页。3.挂图哭娃娃，笑娃娃 。活动过程：一、不一样的娃娃。1.观察挂图镜子里的娃娃第 1 幅和第 2 幅，找找哪里不一样。（1）这两个娃娃是小朋友认识的，他们是谁？说说他们哪里不一样。 （幼儿自主观察和表述。 ）（2）大家更喜欢哪个娃娃？我们和笑娃娃打个招呼吧！看一看，现在我们班里，笑娃娃多还是哭娃娃多？2.观察挂图，找找哪里不一样。（1）看一看，这张图上哪种娃娃多？哪种娃娃少？笑娃娃有几个？哭娃娃呢？（出示挂图哭娃娃，笑娃娃第 1 幅。 ）（2）笑娃娃有 1 个，但是
13、哭娃娃有许多个，呜呜呜哭不停！（3）看看这张图有什么不一样。现在哪种娃娃多？笑娃娃有几个？哭娃娃呢？（出示挂图哭娃娃，笑娃娃第 2 幅。 ）（4）现在，哭娃娃只有 1 个，笑娃娃有多少个，哈哈哈真开心！二、数不清的娃娃。1.观察幼儿用书第 6-7 页。（1）你看到了谁？哭娃娃有几个？（1 个。 ）笑娃娃呢？我们一起来数数，1、2数得清吗？（3）笑娃娃数不清，我们就可以说笑娃娃有“许多”个。小朋友，请你说说笑娃娃有几个。2.观察幼儿用书第 8-9 页。（1）这里也有谁？这里的笑娃娃有几个？（1 个。 ）（2）哭娃娃呢？数的清吗？刚才我们怎么说的。 （许多个。 ）三、我们喜欢的娃娃。1.爱心贴纸送
14、娃娃。（1）告诉大家，你更喜欢哪个娃娃？（2）你喜欢谁就可以把笑脸爱心贴纸送给谁。活动四：社会：老师像妈妈活动目标：1.愿意和老师亲近，通过话语、行动等真切体验，发现老师也能像妈妈一样照顾自己。2.能向老师表达意愿，并学习说悄悄话。活动重难点：1.重点：在对比发现老师像妈妈一样照顾自己。2.难点：愿意把内心的想法告诉老师。活动准备：1.收集日常生活中妈妈照顾宝宝的照片。2.幼儿人手一个爱心贴纸。3.幼儿用书第 1 册第 10-13 页。4.挂图（老师像妈妈 ） 。活动过程：一、妈妈爱宝贝。1.观察日常生活照。（1）这张照片里有谁？妈妈在为宝宝做什么？（2）你觉得宝宝舒服吗?平时，你的妈妈也这样
15、做吗？（3）这张照片里又有谁？妈妈在为宝宝做什么？（4）你觉得宝宝开心吗？如果换成你，你会觉得怎样？二、老师爱宝贝。1.观察并描述挂图老师像妈妈第 1 幅。（1）宝宝怎么了？老师是怎么做的？（2）你在幼儿园里有没有像图上的宝宝那样？老师是怎么照顾你的？2.观察并描述挂图老师像妈妈第 2 幅。（1）图片上是谁?老师和谁在一起？（2）你觉得小朋友开心吗？老师和你也玩过游戏吗？你最喜欢和老师玩什么游戏？3.对比观察并描述。（1）我们看看照片里的妈妈，再看看图片里的老师，老师做的很多事情就像是谁做的？（2）你觉得老师像谁一样喜欢你、照顾你？4.观察幼儿用书，思考并表达。（1）有些小朋友自己的事情还不会
16、做，老师就像妈妈一样帮助你。比如起床的时候，我们看看老师会帮助你干什么。 （观察幼儿用书第 10 页。 ）（2）还有什么时候，老师像妈妈一样照顾你？（观察幼儿用书第 11-13 页。）5.送老师爱心贴纸。（1）你喜欢哪个老师？你愿意像抱妈妈那样抱一抱老师吗？（2）请你找老师抱一抱，把爱心贴纸送给老师，还可以和老师说些悄悄话。活动五：艺术：哭哭笑笑设计意图：这个活动是继镜子里的娃娃 我和妈妈在一起 哭娃娃，笑娃娃几个活动后紧着进行的艺术活动，也是为了更好缓和幼的入园焦虑，在此阶段均能给予幼儿及时的心灵抚慰。活动目标：1.体验笑声和哭声带来的不同感受。2.感知与对比不同的音乐所带来的不同情绪。活动
17、重难点：1.重点：体验笑声和哭声带来的不同感受。2.难点：用动作表现音乐所表达的情绪。活动准备：1.挂图（哭哭笑笑 ） 。2.音乐 CD（幼儿的笑声和哭声，欢快的音乐，忧伤的音乐） 。活动过程：一、听听什么声音。师：今天啊，我们班来了一位小朋友，可是今天这位小朋友心情不不知道怎么样？请你们来听一听是什么声音？觉得他心情怎样？1.教师播放哭的声音，幼儿听声音。师：你听到了什么声音？幼：我听到了宝宝哭的声音。师：原来是宝宝哭啦，听到宝宝哭的声音，你的心里感觉怎么样？幼：感觉不舒服，感觉有一点难过。我想妈妈了师：这声音像是谁在哭？幼：像是那个男孩子在哭，还有个女孩子也在哭，都在我们班里。师：你觉得她可能是因为什么原因哭呢？幼：可能是想自己的妈妈了吧！可能自己的玩具被别人抢走了哭了吧！师：你最近哭过吗？什么时候哭的？为什么？幼 1：我有一次在家里妈妈出去了，我就哭了，我想妈妈.幼 2：我上幼儿园哭了，我不想一个人在幼儿园，我想妈妈和我在一起。2.听笑声。师：再请你们听一听，觉得接下来的这个小朋友的声音是什么样的。教师播放笑的声音。师：现在你听到了什么声音?幼：听到了开心的笑的声音。
