1、1小学英语教学中德育渗透的一些尝试广州市荔湾区金兰苑小学 卢志东摘要：本文对德育的概念进行陈述并对小学教学中德育渗透现状做出分析，同时对小学英语中德育渗透的具体实施、操作作了初步的探 讨。 关键词： 德育 德育渗透 现状分析 小学英语教育 前言： 司马光在资治通鉴中说：“才者，德之资也，德者，才之率也。 ”培养品德高尚、意志坚强、行为规范、具有创新能力的人才，是素质教育的需要。苏霍姆林斯基也曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和 优美的品质。 ”而小学德育纲要指出:“各学科是向学生进行思想品德教育最经常的途径。 ”德育包括道德行为规范教育、环境道德教育等。我个
2、人认为结合教学 实际， 对学生德育领域的不同范畴 进行有效的德 一、现状分析： 随着新一轮基础教育课程的改革以及素质教育的逐步深入，新的教育理念的逐步形成和完善，人们越来越重视德育工作，不缺取得了显著的成绩，但是现实生活中，受应试教育的影响，有些教育者重智育、轻德育，将智育和德育人为地割裂开来，在德育教育方面也缺乏一套具体可行地实施方案。很多英 语教师在应试教学指挥棒下一味 强化学生知识技能， 单一进行知识灌输、强化解题能力训练 ，忽 视了德育在语言教学中的渗透；从而 导致学生出现“ 高分低品”的现象。而在我国一些青少年学生中存在的人格扭曲、道德沦丧现象，更是向全社会敲响了警钟。从浙江金华的中
3、学生徐力 杀母，到中央音 乐学院的大学生 陈果自焚，从北京的 14岁男孩残忍地杀害同学的妹妹到江苏徐州的违纪学生疯狂砍杀校长的四位亲人，面对这些令人心痛、令人震惊的事件，作为肩负着“ 教书育人”重大责任的教师，确实应该真正地认识到德育的重要性，真正地行 动起来，扭 转应试教育的局面，回到重视素质教育、以德育为先的新课程轨道上来。 二、英 语教学中德育的重要性及德育的渗透的尝试： 社会生活的信息化和经济的全球化，使英 语的重要性日益突出，英 语 已成为小学课程教学中的主要学科，深深地影响着学生的发展。我之所以强调在英语教学中 进行德育渗透的必要性，是因为我觉得德育不仅仅是语文、数学、思品、史地等
4、学科的任务，也是英语学科的教学目标。英 语有其自身独特的风格，承担着其它学科无法替代的德育任 务。因 为任何语言包括英语都是思想、文化、信息的载体，它追求内容与形式的统一，其内容一定体现在交流的思想和信息上。英语教材中一定包含、渗透着丰富的德育内容。在平常的英语教学中，我们英语教师应根据英语学科的特点，结合教材的内容、和学生的生活 实际、年龄特征、生理和个性特点认真地挖掘，利用教材中的德育素材，运用有效的教学策略，采用学生易于、乐于接受的方式，有目的、有计划地对学生进行德育教育。从而推进德育工作的渗透。 赫尔巴特曾经说“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是
5、一种失去手段的目的。 ”英语课程标准也指出： “激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学 习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品 质和爱国主义教育，形成健康的人生观 为他们的终身学习和发展打下良好的基 础”。因此，进行德育渗透是每位教师义不容辞的责任。如何在英 语教学中进行德育渗透呢，我想我们可以从下面的一些方面来进行探讨。 （一）注重教师形象，发挥示范导行作用。 教育家加里宁指出：“教师的世界观，他的言行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样影响着2全体学生。 ”教师 在教学中以身作则、为人师表、尊重学生，师生之间相互尊重、信任、理解、支持，形成融洽的情感交流渠道和民
6、主平等、友善、活泼的教学气氛。课堂用语讲究文明礼貌，在叫学生回答时或坐下时 ，常用 “Please ”请学生帮忙时“Excuse me”学生帮了你或回答时，不忘对他说“Thank you”叫错了学生名字，说声“Sorry”等，教师这种彬彬有礼的态度，对学生来说就是最好的教育。 这不仅有利于培养学生的学英 语兴趣，同 时对培养学生养成讲文明讲礼貌的习惯起到了潜移默化的作用。 （二）挖掘德育因素，做到智育德育相兼。 教师在开展学科教学过程中除了做到认真备课，深刻 领会教材教学的重 难点的同时，要有意 识的做个的德育教育和德育渗透的“有心人”。因为德育总是是以教材教学为载体，从教材教学实施蕴含道德教
7、育、思想教育、心理素质教育、文化意识等诸多方面，教师要在实施教材教学时注意确立明确的德育目标。如广州版教材（旧） BOOK 5 中 Unit 6 是谈及一位外国的小朋友的父母在广州工作而留学到广州的一间中学，他 给外国的同学写信 时说道：China is a great country and the Chinese people are very friendly .We all love China。在这句子包含 country 及friendly 两个单词的教学，除了进行单词、句型的教学，老师还从外国小朋友眼里的 great country 的教学延伸天安 门、长城、故 宫等一些有民族特
8、色的建筑物卡片及有地方特色的 风景卡片，培养学生的民族自豪感。还有现行广州版的小学英语教材Success With English五年级上册 MODULE ONE 出现的节日除了按照要求讲授我国传统的 Chinese New Y ear（中国农历新年）, TeachersDay（教师节）， National Day（国庆节）, Army Day in China（建军节）, The Birthday of CCP（党生日）， May Day（五月节）。 。,我们还要讲授一些国外的节日,如 April Fools Day（四月愚人节）, Christmas Day（圣诞节） ,Mothers D
9、ay（母亲节）,Fathers DAY（父亲节）。 。，通过节日的讲解以及对比中外文化的异同，把教学中涉及的我国文化知识与学生身边的日常生活联系起来，激发 他们学习英语的兴趣，培养学生的文化意识，增强学生的爱国热情的同时帮助他们拓展视野，提高他 们对中外文化异同的敏感性和 鉴别能力， 进而提高跨文化交际能力。 （三）加强礼节教育，弘 扬优 秀道德传统。 我们学习英语，在教学中要注重灌 输西方社会的礼节教育，虽然英国人“gentleman ”绅士风度和”“lady”淑女形象带有一定的偏向性，但他们讲究穿着，正式场合或公众场合，衣着非常得体，英国男人乘车时“ladies first”（女士优先）的
10、行为意识，真可谓素有“绅士”风度的美誉。教师在教学生运用社会日常情景进行对话时可以告诉他们接待的礼仪，如第一次见到来访者或客人应握手道好“how do you do?/how are you?”在介 绍两位同性认识的时候，介 绍的次序，先介绍年轻、地位低者给年长、位尊者如：可说 r(地位高者)，may I introduce Mr(地位低者 )? 介绍两位异性认识时，通常先将男士介 绍给 女性.如您可以说：Miss(女士名),may I present Mr(男士名)。结束会谈后,应起身握手道别,送来宾出门。与此同时，结合中华民族传统礼节，对学生进行道德教育。 （四） 塑造学生性格，注重自信心
11、的培养。 一个人的自信心是通向事业成功的重要因素。西方人很注重对孩子自信心的培养。英国的父母常鼓励孩子:“You can do”(你能行)。凡事从不替代孩子做 ,目的是为了培养孩子的自信心。作为一名英语教师，在教学中要教给他们灌 输自强不息的奋斗精神。鼓励学生自己寻找答案,处理问题，攻克难关。但学生在回答问题答 错或者犹豫时,我们可以鼓励他： Never mind, try once again 或者 take it easy ,never mind!或者说 Be brave ,you can try once again!如果学生答错，找不到答案时，教师还可以拍拍他（她）的肩膀安慰 说话：Y
12、ouve done a good try! （五）开展团体活动，培养学生的合作精神。合作精神是孩子教育成功的重要标志。在英 语教学中,可以利用 certain topic 主题话题或3者学完的课文创设情景来意识的培养孩子的团结合作精神。如讲授“LETS GO TO THE FLOWER SHOW”创设语言情境 , 让学生四人一组编一场远足的小剧，以表演的方式完成故事内容，小组成员的水平可以是相当的，也可以 让好的带动 差的，大家共同进步。最后从各各组分别挑选一个角色表演。 这样随意性强，既增 强加了学生 间的感情交际，又培养了他们的合作精神，更重要的是，学生通过惟妙惟肖的表演，能深刻地领会，课
13、文中 ROLE PLAY的团结协作精神，这正是小组协 作式任务型教学所达到的目 标。（六）运用媒体教学，活化环境道德教育。环境问题是当今世界各国所面临的重大问题，全球性的 资 源和环境危机，直接威 胁人类的生存和发展。保护环境，实现环境的“可持续发展” ，成为当今人类的历史使命。英语作为一种语言，在学科教学过程中，教师除了培养学生运用语 言进行人际交往的同时对学生渗透环境德育教育，培养学生的 环保意识可以说迫在眉睫。 环 境德育教育，又是一个比较抽象的概念，但是在渗透过程中运用了 电脑多媒体技术真可谓 是声情并茂，事半功倍。如在广州版的小学英语教材Success With English所选的
14、教学内容包含很多与日常生活息息双关的素材，与学习实际十分接近、密切联系的信息。如英语口语教材二年级上册 Unit 2 的 Whats for dinner？（我们正餐吃什么）。很明显，从 题目我 们就知道我们吃饭的时候会出现rice（米） ,noodles（面条） ,bread（面包） ,carrot（红萝卜） ,egg （鸡蛋）,sausage（香肠） ,meat（肉） chicken（鸡肉），fish（鱼肉）banana（香蕉）vegetable (蔬菜) 这一系列的单词的教学包含从植物到动物制作出来的食物。 为了让学生更容易理解到 这些食物跟环境保护的重要性。我预先用 powerpoin
15、t 制作包含多个页面的课件。首先呈现在学生面前的是一桌丰富饭菜的晚餐。 “哇，哇，哇 ”“啧、啧、啧”。 。座位上的学生不 约而同的瞪大了眼睛，那香喷喷的鸡肉，烤得油光可餐的面包，让孩子垂涎三尺的香 肠、 鱼和牛肉。 。学生们眼里放出贪婪的眼光；随着按钮的转动，页面的出现的一 张空空的、剩下几个黑黑的馒头的饭桌， “嗯，怎会这样的？”学生开始小声的讨论，跟着页 面再转动，出 现的就是一幅不忍目睹的画面：田地里河床干枯、秧苗枯萎，山上剩下光秃秃的 树干，黑褐色的河里 飘浮着一条条 发臭的鱼，一只只干瘦没神的猪和牛在草地里饥荒地觅吃，而田里的草都又黄又干，田地不远的工厂正在排放着又黑又臭又有毒的工
16、业废水，高高的烟筒上排放的黑烟把天空都染的灰蒙蒙、雾皑皑的一片。 。学生的眼里露出失望而又不满的情绪。我接着 让学生四人小组讨论这 几副画的变化过程及其原因。最后学生归纳的结果：环境 污染、水土流失以及生活 污 水的排放造成水污染，使大自然的生态环境遭受破坏，导致我们 的生活需品短缺，生活困 难。同样，在小学英语教材Success With English五年 级的 Unit 4 What can they do ？的教学中，从 kangaroo （袋鼠）, turtle（乌龟） , frog （青蛙） , fish （鱼）, monkey （猴子）这一系列的 动物在生存中大自然赋予他们生存的
17、天赋（Everyone has his own gift ！）也可以引用相同的方法来引导学生，由于环境的污染导致他们生存的天赋在污染的生活中难以发挥而迫临灭绝，从而让这些年纪小小的学生在激烈的讨论过程中都表现得义愤填膺， 纷纷表示为了我 们美好的家园、美 满的生活，一定要爱护环境，阻止一切破坏 环境的行为。在 这种受保护的 环境和被破坏的环境教学中不但提高了学生的学习兴趣，还增 强了学生爱护环境的意识，提高了学生的环境德育意识，从而有助于教学目标的达成，真可以 说是一石二鸟。（六）开展课外活动，增强环境德育的意 识。英语课外活动是学生学习语言知识的一个有效延伸，更是增强学生德育意识的重要手段。
18、在英语教学中，有效的利用课外活动能促进学生环境德育意 识的形成。我校英语科有举办手抄报、剪贴报、看图写话比赛、看图说话比赛、情景对话比赛等一系列学科比赛活动的4传统。如通过举办手抄报这种含有 环保的主题的学科课外活 动，可以 让学生充分发挥联想，利用废弃的旧年历、旧挂历来构思、绘画丰富多彩的、图文并茂的环保内容。学生为了编辑制作一幅自己满意的手抄报，往往会用心思去 查阅汉英词 典、 电子词典或者电脑上的金山汉译软件，用英语为这些图片标 注解说。 这样一来，促使学生在活动中提高了自己的语言自学能力、手抄报的排版编辑能力、图片绘画能力；同时通过以保 护环境内容为主；开展英语环保话剧比赛、举办利用废
19、纸、塑料袋子剪贴粘制的环保时装秀；通 过学生利用废报纸和塑料袋子做成各种服装进行展示的活动，认识了废弃物品循环再用的好 处，从而提高利用 废物的能力和手工制作能力。这样通过 一系列自己亲力亲为的动手操作的学科活 动，加深了学生 对环境保护的了解、增强了环保德育意 识。学校可以 还组织野外 远足，通过参观自然生态园，尽可能地了解物种多样性，培养 对平衡生态的热爱之情。通 过 郊游、采访、绘画、调查这些活动，既激发了学生热爱自然的热情，增 强了学生的环保意识，又有效地培养了学生良好的行为习惯，形成了良好的环保素养，从而使环保德育教育成为人类 自身与自然关系的一项具有深远意义的战略转变。英语教学中渗
20、透德育教育也是素质教育对英语教育者提出的要求,学好英语知识,养成优良的道德品质,实现育人的宗旨.虽然在小学英语教学中进行德育渗透有一定的难度，但是只要教师在认真钻研教材的基础上， 选择恰当的渗透点并辅 之于有效的教学法，就能达到既教书又育人的目的。参考文献：1、英语课程标准实验稿 北京 师范大学出版社新教育之梦 2、章兼中 外语教育学，浙江教育出版社，19913、包天仁， 基础教育外语教学研究2003 年第 5 期，国家基础教育实验中心外语教育研究心主办4、谢艳欢， “谈谈幼师英语教学中的四个渗透”， 中小学英语教学与研究2002 年第 5 期5、Pep Primary English（18），人民教育出版社6、扬敏“社会主 义市场经济与德育”、 “改应试卷教育为素质教育”。载教育理论与实践研究，浙江大学出版社，
