1、1、 短时记忆的含义及特点 (普心)2、简述影响人格发展的因素 (普心)3、简述认知结构迁移理论 (教育心理学)4、正态分布与标准正态分布的区别与联系 (统计)5、标准化测验的含义和提高标准化测验的方法 (测量)1、试论述问题解决的策略和影响问题解决的心理因素 通用的问题解决策略有：(1)算法：(2)启发法：是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。启发法不能完全保证问题解决的成功，但用这种方法解决问题较省时省力。下面是几种常用的启发法策略：手段目的分析将需要达到的问题的目标状态分成若干个子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标。是人们比较常用的一种解题策略
2、，它对解决复杂的问题有重要的应用价值。逆向搜索影响问题解决的心理因素包括：(1)问题解决的策略；策略不同，问题解决的效率不同。(2)已有知识的数量和组织方式等；如专家和新手解决问题的效率差异。(3)知识表征的方式；可能影响问题的解决。(4)心理定势；影响有积极也有消极的。(5)功能固着；(6)动机；动机强度不同，影响大小也不同。(7)情绪；(8)人际关系；团体协助会使问题得以迅速解决，反之，则会妨碍问题的解决。一、 单项选择题，每小题 2 分，共 130 分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的 1斯滕伯格用实验证实了短时记忆的检索方式是（）A.平行扫描 B.完全系列扫描 C.
3、自动停止扫描 D.自动停止平行扫描2司机在看见“减速慢行”的标志后马上放慢车速，这是（） A 第一信号系统 B 第二信号系统 C 操作性条件反射 D 无条件反射 3注意这种心理现象属于（） A 认知过程 B 情感过程 C 人格特征 D 心理活动特性或心理状态 4在教学改革实验中，教师的教学策略属于（） A 自变量 B 因变量 C 无关变量 D 常量 5 能够很好地解释某些情况下人为什么对一些刺激“视而不见，充耳不闻”的现象的理论是（）A.过滤器理论 B.衰减理论 C.多阶段选择理论 D.认知资源理论6对令自己生气的人微笑，愤怒的情绪实际上也就消失了，会持这种看法的理论家是（）A.詹姆斯-兰格
4、B.坎农 C.埃克曼 D.冯特7看书时用红色笔画重点是利用知觉的（） A 选择性 B 理解性 C 恒常性 D 整体性 8一般地说，在事件进行之后才做出反应的知觉是（） A 时间知觉 B 运动知觉 C 方位知觉 D 似动知觉 9艾宾浩斯遗忘规律表明应进行（） A 多样化复习 B 及时复习 C 合理分配复习时间 D 过渡学习 10各种感觉的后像就是（）的不同表现 A 感觉记忆 B 短时记忆 C 工作记忆 D 长时记忆 11“心理旋转”实验表明，表象具有（） A 直观性 B 概括性 C 可操作性 D 具体性 12随着任务难度的增加，最佳动机水平有（）的趋势 A 下降 B 上升 C 先降后升 D 先升
5、后降 13同一事物对人们既有吸引力又有排斥力，却只能择其一时引发的冲突叫（） A 双趋冲突 B 双避冲突 C 趋避冲突 D 多重趋避冲突 14（）状态下，人往往会出现“意识狭窄”现象 A 热情 B 应激 C 激情 D 心境 15因为气质是神经系统类型特点的外在表现，因此，气质是？A.具有巨大的可塑性B.具有稳定性但可塑性是主要的C.稳定不变的D.虽具有可塑性但稳定性是主要的16（）是对个体的智商在其同龄人中的相对位置的度量 A 比率智商 B 离差智商 C 一般智商 D 绝对智商 17（）是人的能力发展最稳定的时期 A 幼儿期 B 青年期 C 童年期 D 成年期 18自我意识在行为上的表现是（）
6、 A 自我观察 B 自我体验 C 自我控制 D 自我认知 19普肯耶现象是由于什么变化引起的？A.明度B.颜色C.空间分布D.持续时间20根据艾里克森的观点，成年中期的发展任务是（） A 发展信任感，克服不信任感 B 获得创生感（繁殖感）而避免停滞感，体验着关怀的实现 C 获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现 D 获得完善感和避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现 21“最近发展区”和“教育要走在发展的前面”是（）学派所倡导的 A 精神分析论 B 行为学习论 C 社会文化历史论 D 认知发展论 22具体运算阶段思维的特点之一是具有（） A 演绎推理能力 B 守恒法 C 直观形象性 D 自我中心
7、 23如果看到他人的成功和赞扬的行为，就会增强产生同样行为倾向的强化属于（） A 直接强化 B 自我强化 C 替代强化 D 以上答案都不对 24儿童最早发展的动作是（） A 手的动作 B 脚的动作 C 头部动作 D 躯干动作 25强调“强化依随”在婴儿言语行为形成过程中的决定作用的是（） A 乔姆斯基 B 巴甫洛夫 C 斯金纳 D 班杜拉 26下列婴儿对母亲的依恋中，哪一种是积极依恋（） A 安全性依恋 B 回避型依恋 C 反抗型依恋 D 合作型依恋 27幼儿获得概念的主要方式是（） A 典型事例 B 定义 C 言语讲解和概括 D 概念名称的组合 28罗森塔尔关于教师期望的实验研究说明了（）
8、A 教师期望具有广泛的影响力 B 教师总是有偏见 C 教学中的不公平现象 D 学生的智力情况会影响教师的偏见 29通过语言或影视的图像而呈现的榜样是（） A 活的榜样 B 符号性榜样 C 诫例性榜样 D 活生生的人 30学习形成两个或更多的刺激与反应联结，即形成一系列的刺激与反应联结的是（） A 连锁学习 B 信号学习 C 辨别学习 D 概念学习 31建构主义学习理论的代表人物是（） A 布鲁纳 B 奥苏伯尔 C 加涅 D 威特洛克 32在 1948 年首先用投射法对成就动机进行实验研究的心理学家是（） A 麦克里兰德 B 阿特金森 C 默里 D 布鲁纳 33关于某种特殊条件可能产生某种特定结
9、果的可检测的预测叫做（） A 推论 B 数据 C 外化解释 D 假设 34若使区组间的被试尽量做到同质，可以（） A 用同一个被试重复接受几种实验处理 B 使用配对法分配被试 C 区组内的单位使一个团体，以不同团体为区组 D 以上都对 35反响回路是下面哪种记忆的生理基础？A.瞬时记忆B.语义记忆C.短时记忆D.长时记忆36反应时实验中的一个突出问题就是反应速度和（）之间的反向关系，这使得我们必须在两者之间作出权衡。 A 反应准确性 B 反应强度 C 反应频率 D 反应组织 37当噪音出现的条件下，被试做出“有信号”判断的概率，称作（）的条件概率 A 击中 B 漏报 C 虚报 D 正确拒绝 3
10、8最早和最重要的内隐学习研究范式是（） A 人工语法 B 序列反应时 C 复杂系统 D 信号检测论 39在能力测验中，代表测验量表的稳定性和一致性的指标是（） A 效度 B 区分度 C 信度 D 难度 40在 200 个学生中，答对某项目的人数是 120 人，则该项目的难度 P 值是（） A 120 B 60 C 0.40 D 0.60 41初测用的测验并非正式测验，初编题目的数量根据要求应（）最终所需要的数量 A 少于 B 等于 C 多于 D 有时多于、有时少于 42采取前测后测方法，可获得在前测中错误回答某项目而在后测中能够正确回答的被试人数比例，此即该项目的（） A 信度 B 效度 C
11、个人获得指数 D 通过率 43吉尔福特发散思维测验（） A 一般适用于学前儿童 B 以思维的精确性记分 C 理论基础是智力的三维结构模型 D 包括 30 个分测验 44职业测验最重要的两种效度是（） A 内容效度和构想效度 B 构想效度和预测效度 C 预测效度和内容效度 D 内容效度和表面效度 45特别适用于描述具有百分比结构的分类数据的统计分析图是（） A 圆形图 B 散点图 C 条形图 D 线形图 46对有联系的两列变量可以用（）表示 A 简单次数分布表 B 相对次数分布表 C 累加次数分布表 D 双列次数分布表 47标准分数是以（）为单位表示一个分数在团体中所处位置的相对位置量数 A 方
12、差 B 标准差 C 百分为差 D 平均差 48假设两变量线性相关，两变量是等距或等比的数据，但不呈正态分布，计算它们的相关系数时应选用（） A 积差相关 B 斯皮儿曼等级相关 C 二列相关 D 点二列相关 49以下几个点二列相关系数的值，相关程度最高的是（） A 0.8 B 0.1 C -0.9 D -0.5 50在次数分布中，曲线的右侧部分偏长，左侧偏短，这种分布形态可能是（） A 正态分布 B 正偏态分布 C 负偏态分布 D 常态分布 51样本容量均影响分布曲线形态的是（） A 正态分布和 f 分布 B f 分布和 t 分布 C 正态分布和 t 分布 D 正态分布和卡方分布 52在假设检验
13、中， 取值越大，称此假设检验的显著性水平（） A 越高 B 越低 C 越明显 D 越不明显 53单侧检验与双侧检验的区别不包括（） A 问题的提法不同 B 建立假设的形式不同 C 结论不同 D 否定域不同 54随机化区组实验设计对区组划分的基本要求是（） A 区组内和区组间均要有同质性 B 区组内可以有异质性，区组间要有同质性 C 区组内要有同质性，区组间可以有异质性 D 区组内和区组间均可以有异质性 55在刺激物作用下，大脑皮层上过去形成的暂时神经联系痕迹的恢复，这种生理机制一般用来解释？A.想象 B.表象 C. 记忆 D.思维56以下关于测定系数的说法正确的是（） A 测定系数越大说明回归方程越不显著 B 测定系数越大说明回归平方和对总平方和的贡献越小 C 测定系数不可能为 1 D 测定系数不可能为 0 57在相关样本四表格的检验中，如果期望次数小于 5 时，可用（）检验法 A 卡方检验 B Z 检验 C t 检验 D 费舍精确概率 58某学生通过测评后，得到他的算术是 6 年级水平，阅读是 5 年级水平，那么，该测验采用的是下面哪种类型的发展常模（） A 发展顺序量表 B 智力年龄 C 百分等级 D 年级当量
