1、職涯測驗基本理論,田秀蘭國立台灣師範大學教育心理與輔導學系,生涯評量的源起及發展,Parsons (1909)的職業輔導三步驟了解自我：影響評量工具的發展認識工作世界真實的推理,理論,研究,實務,特質取向的生涯評量工具,Holland的類型論模式生涯興趣測驗(林幸台、金樹人、張小鳳、陳清平，民83)大學入學考試中心興趣量表(大考中心，民83)國中生涯興趣量表(金樹人、田秀蘭、林世華，民89)MTWA工作適應理論性向、價值觀、工作滿意度,發展取向的生涯評量工具,生涯發展量表(林幸台，林清文，民76)生涯探索、生涯計劃生涯成熟量表投入、適應性、獨立、偏好、觀念生涯重要性量表對事業的一般態度對計劃的
2、思慮周密程度與其他活動相較下的工作重要程度,社會認知取向的生涯評量工具,生涯決策自我效能量表(謝宏惠，民79)生涯自我效能量表(田秀蘭，民90)成人生涯認知量表(救國團諮商輔導處，民89)生涯信念檢核表(紀憲燕，民87),由實務到理論？- 輔導實務過程中的生涯問題及其評量,生涯問題的分類系統與個別差異相關的變項及其測量輔導過程中的重要概念及其測量,實務-理論-研究-實務之間的轉折,Super的Career-Development Assessment and Counseling系統社會學習理論生涯困境生涯信念研究學習及認知取向的生涯實務方案本土實務經驗相關理論的解釋本土諮商系統的建立,質化取
3、向的生涯評量技術,職業組合卡生涯建構方格及核心建構的萃取敘事取向的生涯評量,評量工具的使用步驟,約測了解學生的需求適用於受試(可讀性)從那兒知道相關的測驗種類？選擇心理測驗的標準 施測標準化的施測程序使用者的資格及能力舒適的施測情境信效度等相關資料施測之前的準備工作,評量工具的使用步驟,解釋測驗結果的呈現方式標準參照的解釋(原始分數)常模參照的解釋(團體參照),基本的諮商倫理原則 自主性、不受傷害、受益性、忠誠、公正相關學會訂定之倫理守則 生涯評量工作者應具備的能力 基本的計量知識了解影響測驗結果的情境知道使用測驗的流程從不同角度解釋測驗的結果(家長、學生、教師、雇主) 諮商員在評量工具中所扮演的角色,評量工具使用上的倫理議題,結語,三次晤談，一團迷霧？專業至上，分析有理？Empowering and Reenergizing as the processWell-being and Happiness as the outcomes,
