1、1理想的阶梯第 1 段提问：为什么文章一开始先 说“ 青年最爱谈理想”，然后才说：“青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾”？头一句能否省去？讲解：“青年最爱谈理想” ，这句是说青年人有个特点“最爱谈理想”，追求美好的理想，希望实现自己的的美好理想。这句话即是说明性的，说明青年有什么特点；也含着激励之意，激励青年人要有理想，有抱负，志向远大，胸 怀宽广， 这是作者撰文的一个意图，文章开 头第一句正体现了这点。同时，这句话还引出后一句，提出本文要谈论的问题。 “最爱谈”，自然就会存在有待解决的问题，这有待解决的一个问题就是 “青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾”。开头第一句不能省去，没有这句话，不能
2、充分体现作者为文之旨；没有这句 话，后一句的提出问题未免突然。第 2 段。提问一：第二段主要写什么？讲解：第二段主要是摆出青年中存在的导致其苦恼”的三种情况和结果。三种情况是：“有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足；有的也很想为理想努力，但不能抓 紧一点一滴的时间；有的自以 为条件差， 岗位平凡，无用武之地，不能充分 发挥主观能动作用。 ”提 问二：第二段和第一段内容有什么联系？讲解：这两段内容之间有因果关系，第一段说：“苦恼”是“果”，第二段是摆出导致“苦恼” 的三种“ 因”。 “一、二两段是文章的第一部分，提出了本文要 谈论的问题， 摆出导致问题出现的原因。第 3 段。提问一：第三段的中心是哪
3、句？ 这个中心意思的提出与上文有何关系？ 讲解：本段的中心是“奋斗，是实现 理想的阶梯”这句话。本文的总论点就是这句话，说明怎样才能 实现理想。 这一论点的提出，是针对上文中摆出的由于“刻苦勤奋不足”等原因而不能实现理想这一个问题，而提出的解决问题的途径。提问二：本段三句话，彼此如何相 联？讲解：第一句“奋斗，是 实现理想的阶梯”，从正面提出 论点。第二句“ 离开奋斗，理想就只能是幻想而已 ”，从反面说明论点。第三句“有理想的青年，都 应从眼前的现实起步，以非常 艰苦的 奋斗，作 为通往理想境界的阶梯， ”是本段的结论，它的内容与前两句是因果关系，因为“ 奋斗，是 实现理想的阶梯”，所以“ 有
4、理想的青年，都 应”，又是作者恳切的引导，体现了作者为文之旨。第 4 段。提问一：第四段包含几 层意思？讲解：第四段包含三 层意思：第一层（首句），提出本段的 论点“ 理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”，这是第一个分论点。第二 层（“马克思成功了”），用马克思“为实现解放全人类的崇高理想 奋斗一生”的感人事迹和诺贝尔“ 为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药”的动人事例作论据，证明本段的论点。第三层（“那些杰出的人物” 到段末），分析论据， 论证论点，联系实际，激励青年：“那些杰出的人物正是被一种崇高的目标所鼓舞，才产生了惊人的毅力与忘我的精神。是理想的浪涛激励着他们去艰苦奋斗” ，“今天，
5、我们为实现四化而奋 斗，这是中华民族空前的事业， 有志于为这一崇高理想而 奋斗的青年要敢于面对现实，不怕一切 艰难困苦，不怨天尤人，以凌云的壮志，用刻苦勤奋的汗水 浇开灿烂的理想之花” 。提问二：本段突出写了马克思、 诺贝尔的什么思想精神？如何写出了他们的这种思想精神？讲解：本段突出写了马克思、诺贝尔为实现自己的崇高理想而刻苦努力，忘我 奋斗的思想精神。写马克思，第一句“马克思为实现解放全人类的崇高理想 奋斗一生， ”突出马克思理想崇高，奋斗不息，接着概述，“他积极投身于火热的工人运动，研读无数种著作，学会了欧洲好几个国家的 语言”，有典型事例介 绍“ 他不断在图书馆钻研，数十年如一日，座位下
6、的地面竟然磨掉一层” 。写诺贝尔，先强调指出他“为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药”，怀 有崇高的志向，接着概述，他“废寝忘食，4 年里做了几百次试验”，详细描写最后一次试验的情况， “他聚精会神地盯着燃延的导火线。一声巨响，在旁的人们惊叫：诺贝尔 完了诺贝尔从浓烟中跳出来，面孔乌黑，身上 还带着血，兴奋地狂呼：成功了！”第 5 段。提问一：第五段包含几 层内容？讲解：第五段包含两 层内容。第一 层（首句），提出本段的论点“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”，这是第二个分论点。第二 层（第二句直至段末），用富兰克林、爱迪生、鲁迅、巴尔扎克四位世界著名科学家、文学家的名言和事迹作论据， 证
7、明论点。提问二：本段写道：“富兰克林有句名言： 你热爱生命吗？那么别浪费时间” ，“爱迪生一生有一千多 项发明。这无数次试验的时间从哪里来？就是从常常连续工作两天三夜的极度紧张中挤出来的”，巴尔 扎克“一生留下为人民深深喜爱的巨著人间喜剧，共 94 部小说。 这些血汗的结晶不正是时间与生命的光辉记录吗？”其中有三个问句，这三个问句是否同一类型？讲解：这三个问句不是同一类型。前两个是设问句， 问后需作答以明其意。最后一个是反问句， 问中其意已明。第 6 段。提问一：第六段第一句 “时间的流逝是无情的，可怕的”，是不是本段的 论点？是不是总论点下的又一个分论点？为什么？讲解：这句是本段的论点，因
8、为从第二句“ 人生七十古来稀”起的内容就论证这个论点的。分三步作论证：先是计算生命时日而指出“虚度一日就等于耗费生命的万分之一”；继而引朱自清匆匆中“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去 ”的话作为论证；最后以“没有理想的人，不懂人生的意义，自然不 爱惜时间。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因为每一瞬间的奋斗都关系着目标的实现”的断语作结。这句话不是总论点下的又一个分论点，因为这段的内容说明时间为 什么应该珍惜， 这是第二个分 论点所说的有理想的人“ 珍惜时间”的原因， 这段在文章中属于论述第二个分论点的范围，不是提出另一个新的分论点。 提问二：本段运用了哪些论证方法？
9、讲解：本段用了三种论证方法：一、数字（计数）论证 。“人生七十古来稀， 13 要睡去，要除去幼年玩耍的时间，学习与工作大约只有 30 几年，1 万多天。虚度一日就等于耗费生命的万分之一。 ”二、引用论证。引用朱自清的散文匆匆中的一段话。三、对比论2证。 “对时间的态 度，可以检验一个人的世界观。没有理想的人，不懂人生的意 义，自然不爱惜时间。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒”第 7 段提问一：第七段包含几 层内容？讲解：第七段包含四 层内容：第一层（首句），提出本段 论点“ 理想的阶梯，属于迎难而上的人”，这是第三个分论点；第二层（“奋斗的必要就等于在四化面前止步”），讲道理阐明论点：第三层（
10、“有的青年埋怨条件差奋斗不息顽强精神”），针对青年中存在的问题，用高尔基、 华罗庚、开普勒、道 尔顿、 爱因斯坦等世界著名的文学家、科学家“ 迎难而上”的事例证明论点，激励青年；第四层（“一个有理想有抱负的青年”到段末），归纳总结 ，鼓励青年迎难奋进，为崇高理想的 实现奉献自己的一生。 提 问二：本段针对什么而写？是如何进行论述的？讲解：本段针对前面摆出的青年中存在的第三个方面的问题（“自以为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用”）而写。先提出论点“ 理想的阶梯，属于迎 难而上的人”，接着讲明“ 奋斗的必要”的道理，然后分两部分 论述，以解决青年中存在的这方面的问题。一、针对
11、“ 有的青年埋怨条件差”这个问题，用伽利略、布 鲁诺“冒着受宗教极刑的危险”而坚持科学信念；以高尔基“在老板的皮鞭下学写作”， “坚持在敌人的明枪暗箭下写作，在饥饿与死亡的威胁中战斗，为了共产主义事业，不在任何艰难困苦中屈服、畏缩，永远像海燕一样在雷鸣电闪中展翅翱翔”的实例证明论点，激励青年“迎 难而上”， “相比之下，我们的困难 又算什么呢？” 二、 针对“有的青年埋怨自己的 岗位平凡这个问题，用 华罗庚“ 年轻时在一个中学干杂活，夜间在如豆的昏黄油灯下演算，打下了牢固的根基，后来才成为著名的数学家”；开普勒“长期操劳杂 役，业余苦钻，发现了行星运动三大定律 ”；化学家、物理学家道尔顿作过“
12、中学教员”；大科学家爱因斯坦当过“小职员”等等事例来阐明“有志之人，将在平凡岗位上成功”，这一论点，启发青年认识到“ 问题不在于岗位，而在于有没有真正的崇高理想和为这理想而奋斗不息的顽强精神”。最后以热情鼓励作结：“一个有理想有抱负的青年，决不应让困难攫住自己的心灵，而要在奋斗中舒展自己的双臂。当为崇高理想而奋斗一生的双臂收 拢时，抱住的必将是令人欣慰的硕果。 ”提问三：本段何处用了对比论证、比较论证 ？讲解：本段有三处用了对比论证：“奋斗的必要，正是由于困难的存在。在通往四化的征途上，坎坷、曲折、荆棘、浪涛是不会少的。幻想一切都顺顺利利，就等于在四化面前止步 ”；“无志之人，将使生命比 岗位
13、更平凡；有志之人，将在平凡 岗位上成功”；“一个有理想有抱负的青年，决不应让困难攫住自己的心灵，而要在奋斗中舒展自己的双臂”。比较论证：“ 有的青年埋怨条件差。这也许是事 实。但今天的 处境，总不致像伽利略、布鲁诺那样冒着受宗教极刑的危险，总不致像高尔基那样在老板的皮鞭下学写作吧。 ”第 8 段。提问：第八段是文章的 结束段，有三句 话：“1.奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实的阶梯。2.只有以不懈的韧劲，一级级 攀登，才能一步步接近那光 辉灿烂 的理想高峰。3.让我们在四化的伟大征途上谱写出自己的奋斗之歌吧。 ”这三句之间的层次关系：1 2 3 （因果）（因果） 讲解：这个
14、结束段包含两个内容。一是 总结全文，强调中心论点，突出文章主旨，这就是 1、2 两句；1 与 2 之间是因果关系，因为“奋斗”是攀登四化高峰的“阶梯”，所以“只有以不懈的韧劲，一级级攀登，才能一步步接近那光辉灿烂的理想高峰 ”。二是 发出号召，这就是第三句；1、2 与 3 之间是因果关系，因为“ 奋斗”是攀登四化高峰的“阶梯”，只有“一级级攀登”才能 “一步步接近”那“ 理想高峰”，所以我 们应当 “在四化的伟大征途上谱写出自己的奋斗之歌”。问题一：1、本文的中心论点是什么？奋 斗，是 实现理想的阶梯2、第四段为什么列举两个事例 论据？去掉一个好不好？为 什么？第四段所举的马克思和诺贝尔的两个
15、典型事例，一位是社会科学上的先驱，一位是自然科学界的典范。这两个事例具有不同的代表性，使 论证严密，有很强的说服力。去掉一个不好。如果去掉一个，就缺少一个方面的典型事例，论证不充分，说服力不强。3、用波浪线画出文章4、5、7三段的中心句，这三个段落之间，是并列关系还是递进关系？这三个方面意思表达顺序能不能变动，为什么？三个分论 点之间是并列关系，分 别有所 侧重地从目的、态度、意志三个方面深入论述奋斗“是实现理想的阶梯”。课 文这样排列，逻辑性强：首先提出的是被一种崇高的目的所鼓舞的刻苦勤 奋的精神；接着论述的是持之以恒的争分夺秒的为理想而努力的工作态度；然后论述的是在实践中遇到各种艰难困苦后
16、应当具有的克服困难的毅力和意志，课文指出胜利属于迎难 而上， 奋发有为的人，目的、态度、意志三者缺一不可，而最重要的是崇高的目的，论述的层次，符合人们认识和实践的客 观规律，所以不宜 变动三个分 论点的顺序。4、第二段开头写有的青年对待理想的几种 态度， 这几个句子能 删去吗？为什么？第四段至第七段是怎样同第二段照 应的？课文第二段开头概括的指出有的青年对待理想的三种态度，这几个句子不能删去，因 为下面第四段至第七段，就是分别针对这三种态度，有针对 性地进行论述，以解决 实际生活中需要帮助解决的 问题，第四段着重针对“有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足” 这一点展开论述；第五、六段着重 针对 “
17、有的也很想为理想努力，但不能抓 紧一点一滴的时间”这一点展开论述；第七段着重针对“有的自以为条件差，岗位平凡，无用武之地”这一点展开论述，后半段在点明 “有的青年埋怨自己的岗位平凡”后，更是着重分析这个问题，总起来 说，第二段是先 摆出需要解决的问题，第四至第七段分别照应第二段有关句子，有的放矢的发表议论， 这是议论中比较典型的提出 问题、分析问题、解决问题的写法。3谈骨气（一） 作者和课文写作背景。作者：吴晗，生于 1909 年，浙江义乌人，是我国著名历史学家，曾担任北京市副市长、中国科学院哲学社会科学学部委员等职。 “文化大革命”中， “四人帮”把他关进监狱，进行百般摧残和折磨，但他大义凛
18、然，宁折不弯，表现了革命者刚直不阿的骨气。1969 年 10 月 11 日含冤逝世。本文写于 1961 年，当时我国正处在经济暂时困难时期，吴晗为了让广大人民了解祖国的历史，学习先人勤劳、智慧、勇敢的美德，发扬优良的革命传统，做有骨气的人，去克服困难，奋勇前进，撰写了这篇文章。（二）分析课文。提问：作为一篇议论文，一般可以分为三个部分，本文也分为三部分，这三部分关系怎样？议论文的结构一般由提出问题、分析问题和解决问题三部分组成。本文前四段是提出问题部分；中间五段是论证部分（即分析问题部分） ；最后一段是解决问题部分。三部分的论述完全符合议论文结构规律，论证严谨，脉络清晰。1分析第一部分。提问：
19、开头第一句单独成段，在文章中起着什么作用？这是破题第一句，把高度概括的题目扩充成中心论点。这个判断句，既是第一部分的概括，又是全文的总领。提问：第 2 段引用了孟子的几句话，其含义是什么？在文章中起着什么作用？孟子的话，意思是说，高官厚禄不能惑乱他的心，贫穷困苦不能改变他的行，强暴武力不能屈服他的志，这就是大丈夫的气概。作者用孟子的话来解释“骨气”的含义，并与下文列举的三个例子相照应。提问：第 3、4 两段的内容是什么？与中心论点有什么关系？第 3 段从历史的角度，指出有骨气是我们中国人的传统，这是对论点的肯定。第 4 段从继承的角度，指出学习我们祖先的“许多有骨气的动人事迹”的意义，骨气总是
20、为进步事业服务的，这是对论点的支持。并由此领起下文三个具体事例的记叙。这是提出论点部分。文章先开门见山，提出论点，随即解释了论点的含义，逐层展开阐述，侧重从历史传统方面突出“我们中国人是有骨气的” 这个中心论点。2分析第二部分。提问：文天祥的例子是怎样论证“富贵不能淫”的？这个例子与中心论点的关系怎样？文天祥的例子完全是围绕论述中心展开叙述的。文天祥组织南宋武装力量抵抗元军，由于力量相差悬殊，兵败被俘，被送去见元军统帅张弘范，文天祥誓死不肯跪拜，表现了宁死不屈的民族气节。后来，元军押送他经过珠江口外零了洋时，张弘范让他写信去招降宋将张世杰，文天祥挥毫写下了过零丁洋这首律诗：辛苦追逢起一经，干戈
21、寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零了洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文章引用了最后两句，并作了通俗具体的解释。 “汗青”指史册，为民族利益而死，就要把这片忠心记录在史册上。但元朝统治者还不死心，还想利用他的声望，收买南宋人心，并许以高官厚禄，文天祥却不为所动，敌人毫无办法，于是便把他移送到燕京（北京）兵马司衙门，拘禁在一间阴湿的地牢里。文天祥在狱中写出了气壮山河的正气歌 。元世祖忽必烈以宰相高官作为诱降条件，遭到文天祥的严辞拒绝。文天祥历受折磨坚拒高官诱降，而忠贞之心毫不惑乱，从容就义，从而论证了“富贵不能淫”。此例也就从“富贵不能淫” 的角度论证了“
22、我们中国人是有骨气的 ”。提问：不食嗟来之食的例子是怎样论证“贫贱不能移”的？这个例子与中心论点的关系怎样？这个故事引自礼记 檀弓下：原文的意思是：齐国遇上了大饥荒，富人黔敖在路旁准备了食品，等待饥饿的人前来，给他们吃。有个饥饿的人来了，黔敖左手拿着食物，右手拿着水，对他说：“喂，来吃！”饥饿的人答道：“我就是不吃 嗟来 的食物，才饿成这样的。 ”他拒绝了施舍，终于饿死了。文章对原文作了生动的解释和描绘，用 “穷人”来表明“贫贱” ，用拒绝“嗟来”的施舍表明“不能移” ，还用推理的方式指出，如果“移”（吃）了，那结果“就要替他办事”，这正是贫贱者不愿做的事。这一层以有名的不食嗟来之食的故事，论
23、证了“贫贱不能移”，并从“贫贱不能移” 的角度，论证了“ 我们中国人是有骨气的”。提问：闻一多的例子是怎样论证“威武不能屈”的？这个例子与中心论点的关系怎样？闻一多是诗人、学者，也是民主战士。1943 年，作者和闻一多一起参加“西南文化研究会”。从此，为新民主主义而斗争的共同目标，把他们紧紧地联系在一起。1946 年 7 月，爱国民主人士李公朴在昆明被国民党特务杀害。闻一4多也遭到各种卑鄙下流的诬蔑和恐吓，处境十分危险。别人劝告他暂时隐蔽，他却表示：“事已至此，我不出，则诸事停顿，何以慰死者？”“万一怎么样，我也顾不了”。7 月 15 日，闻一多在云南大学礼堂亲自主持会议，请李公朴夫人报告李先
24、生殉难经过，两三干听众潸然泪下和一小撮特务抽烟说笑形成强烈对照，闻一多压抑不住心头悲愤， “拍案而起”，即席发表演讲。在回家的路上，闻一多也被反动派暗杀。毛泽东同志高度评价了闻一多：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服”。文章用敌人的凶残表明“威武”，以“拍案而起” 、 “不愿屈服”表明“ 不能屈”。这一层以闻一多横眉怒对敌人暗杀的故事，论证了“威武不能屈”，并从“威武不能屈”的角度，论证了“ 我们中国人是有骨气的”。这一部分围绕论述中心，选取了文天祥、不食嗟来之食者和闻一多三个典型事例，来论证“我们中国人是有骨气的”。选例精当，论证严密。3提问：最后一段话是怎样总结全
25、文，解决问题的？“孟子的这些话，虽然是在两千多年以前说的，但直到现在，还有它的积极意义。 ”这是过渡句。前半句“孟子的这些话”照应了前文，后半句转入总结，强调到现在它还有积极意义。第 2 句即引出对无产阶级骨气的阐述，那就是“决不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒”，最后号召我们克服困难，奋勇前进。（三）总结归纳。这篇议论文的说理脉络清晰：提出论点-论证论点-总结归纳。三个部分的论述，符合议论文的结构规律。本文的三个事例是经过精心选择的。三个事例分别与孟子的三句话相照应，从三个角度证明“我们中国人是有骨气的”这个中心论点。同时，这三个人物代表了从古到今，从土大夫阶层到平民百姓到现代知识分子中有骨气的范例，时间跨度大，涉及面很广，有很强的说服力，有力地证明了中心论点。本文的三个事例又是经过精心安排的。三个事例的顺序，与孟子三句话的顺序一致，显得结构严谨、条理分明。先举古代的，再举现代的，既顺理成章，又表现出“有骨气”是我们中国人的优良传统。
