1、课程与教学论（数学）专业硕士研究生培养方案 （专业代码： 040102） 一、 培养目标 为适应教育面向现代化、面向世界、面向未来的目标，培养社会主义建设事业需要的高层次专门人才，要求应用数学专业的硕士研究生： 1. 应具有较扎实的数学理论基础和基本数学素养； 2. 应系统地掌握本专业基本理论、基本研究方法和技巧； 3. 应具有较强的学术沟通能力和良好的团队协作精神； 4. 应具备创新意识和独立科研能力； 5. 应该熟练掌握一门外语，具有阅读外文资料和用外文写作论文的能力； 6. 应具有熟练地使用计算机进行科学计算以及借助互联网查阅专业资料的 能力； 7. 身心健康，德才兼备。 二、 培养方式
2、与学习年限 1培养方式 采用导师指导为主，导师与指导小组集体培养相结合的模式，通过课堂授课、专题讨论班、专家讲学、课题研究、参加学术报告（会议）等培养方式，使学生成为有学习积极性、主动性和创造性的高层次专门人才。 2学习年限 本专业的硕士研究生学制为三年，培养年限最长不超过五年。 三、 研究方向 数学教学论 四、 课程设置与学分 （总学分不少于 35 分） 课程 类别 课程 编号 课程名称 总学时 学分 开课学期及周学时 备注 必 修 课（学位课程） 公 共 课 11_000002 自然辩证法概论 18 1 1 修 8学分 09_000003 英语 216 5 5 11_000004 中国特色
3、社会主义理论与实践研究 36 2 2 学 科 基 础 课 09_002001 教育原理 54 3 3 修 6学分 09_002002 教学论 54 3 3 专 业 主 干 课 09_002003 教育心理学 54 3 3 修 7学分 09_012001 数学教学论 72 4 4 选 修 课 09_012017 数学方法与解题研究 36 2 2 至 少 选 修 12 学 分 09_012018 现代数学与中学数学 36 2 2 09_012004 数学学习与课程论 54 3 3 09_010512 组合数学 72 3 3 09_012006 数学史 54 3 3 09_012007 数学竞赛 5
4、4 3 3 09_012008 数学教育心理学 54 3 3 09_012009 数学教育研究方法 54 3 3 教学 实践 09_019001 36 2 2 修 2学分 教学实践与文献阅读 ：参加教学活动至少 40 学时。 科研实践：参加本专业、相关专业、边缘学科或交叉学科的学术讲座不少于 10次；作专题学术报告至少 2 次。 五、 学习要求与考核方式 1. 课程学习要求 课程学分要求见第四条。考核分为考试与考查。必修课进行考试，选修课进行考试或考查。考试成绩按百分制计分，考查成绩采用五级记分制。 2. 实践环节要求 实 践内容包括教学实践（为本科生授课、辅导、批改作业、指导大学生毕业论文等
5、）与科研实践（参予具体的科研项目、科研咨询、课题调研，参加学术报告或学术会议等）。相关的要求见本培养方案有关条目。 3. 科研成果数量要求 本专业的硕士研究生在学习期间至少发表（含录用） 1 篇专业学术论文（除导师外，申请者须排名第一）。特殊情况下，经导师同意并经学院学术委员会认定达到毕业水平者，可以不要求有学术论文在毕业前被发表或录用。 六、 中期考核 课程学习阶段完成后，学生最迟在入学后的第四学期末之前，参加学院组织的中期考核。中期考核办法参 照“硕士学位研究生中期考核规定”进行。中期考核合格方可继续攻读学位。 七、 学位论文要求 1. 论文选题 研究生在撰写论文之前，必须经过认真的调查研
6、究，查阅大量文献资料，了解研究发展的历史、现状和发展趋势，在此基础上确定自己的论文题目；论文的选题要在前人工作的基础上有所创新，有学术价值或理论和实践意义，论文对所研究的课题要有新的见解。鼓励研究生选择与导师当前所承担课题密切相关的题目。 2. 论文开题 在中期考核前进行学位论文的开题报告论证会。研究生必须撰写完整的学位论文开题报告，包括课题的研究意义、研究方法、研究思路 、内容框架、撰写计划、核心观点和创新环节，以及相应的文献资料。 3. 论文撰写 研究生在论文撰写过程中，应该定期向导师汇报课题研究进展。必须保证论文写作时间不少于 1 年，以确保学位论文的质量。 4. 论文评阅与答辩 本专业
7、实行学位论文预审制度。应在正式答辩前两个月，由本专业的导师指导小组（至少 3 人组成）对学位论文进行预审。在预审合格或通过修改后合格，方可申请答辩。在举行答辩之前，还必须通过至少两名同专业的高级职称专家的评阅，对部分论文进行“双盲”评定。评阅合格后方可进行论文答辩。 主要课程介绍 课程编号 ： 012017 课程名称 ：数学方法解题研究 总 课 时： 36 学 分： 2 开课单位： 数学学院 开课学期： II 教学要求： 运用数学工具进行科学研究的方法叫做数学法方法。数学方法论是以数学方法本身作为研究对象的一门学问。从问题解决的角度，数学方法是数学教育的一个重要领域。本课程收在学习数学方法的基
8、础上，展开解题方法的研究。目的在于为研究数学学习的认识规律创造客观的条件，掌握数学发明、发现的鉴定法 则，为实施素质教育提供认识论的研究。 教学内容： 一般科学方法与数学解题，数学证明，史学模型方法与解题，数学发现的方法 -含推理。并在各种数学方法的介绍中，都以相关的问题的典型范例为实践素材，是理论与实践有机地结合在一起。 参考书目： 数学方法论，数学奥林匹克解题研究等 课程编号 ： 012008 课程名称： 数学教育心理学 总 课 时 ： 54 学 分 ： 3 开课单位： 数学学院 开课学期 ： 教学要求： 数学教育心理学是以学校教育为背景、对数学的教育学中的各种心理现象及其规律研究的学科。
9、他为教师解决数学教学过程中的各种问题提供理论依据，对学生的数学学习从认识、情感两方面做全方位的研究，为实现学校数学教育的目的服务。 教学内容： 该课程主要包括数学学习心理与数学教学心里两个部分。具体内容有：数学思维及其发展、数学智力和能力、数学学习的性质、数学学习的过程、数学学习的迁移、数学学习的动机、数学学习中的非任职因素等；以及数学教学设计、数学教学策略、数学教学环境等。这些内 容以数学学习过程为主线，已认识心理学理论为主要推导理论，对当代数学教育中的诸多热点问题给已初步的研究。 参考书目： 数学教育心理学，数学教学心理学等 课程编号： 012009 课程名称： 数学教育 研究方法 总 课 时： 54 学 分 ： 3 开课单位： 数学学院 开课学期： 教学要求： 数学教育评价，是针对数学教育中的诸多研究领域的问题进行科学评价的理论和技术是到系统研究的学科。他以各种教育 评价的理论为依据，并在认真总结我国数学教育评价实践的经验基础上，对学校数学课程、教学与学习等方面的评价目的、作用、功能及评价技术到系统的研究。 教学内容： 该课程包括以下三方面的内容：数学教育评价的一般理论（数学教育评价的概念、功能、原则），数学教育评价的一般技术（数学教育信息的收集与整理，数学教育评价的方法，数学教育评价的模式），典型数学教育评价报告的学习和研究。 参考书目： 数学教育评价，教育研究方法等
