1、 1 兰州五十一中 2017-2018 学年第 二 学期 教研组活动汇总（第 二 期 ） 责任编辑： 教务处 语文教研组 2018 年 3 月 19 日下午 3 点，语文教研组全体老师在综合楼二楼会议室召开了会议，本次会议由张 钰 副校长就兰州市高考培训的内容做主题汇报交流。 会议上，张副校长一共汇报了两大方面的内容。 一是高考语文阅卷中反映出的问题：考生规范意识淡薄（书面表达涂改现象 严重）、名言名句的准确默写不到位、文本理解似是而非、现代文的阅读心理极不成熟、作文审题存在巨大的误差。 二是高考备考建议，一句话高三 语文备考求实不求大 落实能掌握的，提升可掌握的、放弃难掌握的，该的分一分不丢
2、，得不到的弃之不惜 。同时提出我们在备考中2 要着重培养学生的阅读关键能力，文学素养以及思维品质， 牢记规范是第一要任 ，要做到书写规范，作答规范，阅读规范； 规则是第一要义 ，命题规则心知肚明要谨记，评卷规则认真研究要遵守； 规律是第一要技 ，抓住阅读规律，作答规律。 通过本次会议，各位教师对高三备考工作又有了更新的认 识。 （执笔人 :赵煜彤 收稿日期： 2018 年 3 月 20 日） 数学教研组 2018 年 3 月 27 日下午，数学教研组进行了本周的数学教研组主题教研活动。参加此次教研活动的有杨玉良副校长以及数学组成员。本次教研活动为王帅老师的公开课，授课题目为复数代数形式的加、减
3、运算及其几何意义。 本节内容是在学习 了复数的几何意义的基础上的加深学习。首先复习旧知，再引入新课，复习知识点为新课作充分的准备；从特殊到3 一般引入复数的加法运算；注重讲练结合，充分发挥学生的学习主动性；渗透数形结合思想，引入复数的加减法的几何意义；强调步骤，注重解题步骤；对复数减法的几何意义进一步拓展，寻找其中的奥妙。本节课在处理旧知方面采用了思维导图的方式，既简洁高效有充分调动了学生的积极性，取得了很好的效果。 之后进行了评课，主要体现在在语言表达上有待加强；在探索复数加减法的几何意义的时候应先复习有关向量的加减法，高估了学生的能力。 最后杨 校长进行了总结性的发言，首先肯定了本节课的教
4、学设计，并提出要不断的突破常规，形成自身的风格与特色。 （执笔人：王 帅 收稿日期： 2018 年 3 月 27 日） 英语 教研组 3 月 21 日下午，英语组在录播教室召开了本学期第二次组会。会议由组长刘翠琴老师主持，英语组全体教师参会，内容主要包括“组内教师公开课展示”“组内评课”“各备课组统一进度”“月考命 题工作安排”四个环节。 首先由刘华秀老师进行公开课展示。刘老师选取了经典剧本“ The Million Pound Bank Note”（百万英镑）的第二幕进行一趟读写课的授课。首先以学生对本片段的配音视频作为导入，活跃了课堂气氛，同时也引入了本课主题。其次在师生互动、复习掌握了重
5、点单词的基础上，开始进行阅读的环节。而在快读、跳读环节之后，学生展示思维4 导图，并在思维导图的辅助下复述故事情节的活动让人眼前一亮。此外，学生对这幕剧生动形象、惟妙惟肖的表演也赢得了在座师生的阵阵掌声。之后，在学生充分熟悉并掌握课文内 容的基础上，刘老师以一首清单诗“ Money is.” (金钱是什么 )升华了本节课的主题：金钱并不是万能的。而最后学生的仿写展示也是本节课的亮点，体现了“ using language”的要求。 在评课环节，组内教师纷纷称赞刘老师这节课突破了传统的授课模式， 把舞台剧单元的内容上出了新花样。而思维导图的运用，不仅理清了学生的思路，更是锻炼了学生的表达能力 。
6、此外，从学生的配音视频及简洁却不失全面的思维导图可以看出刘老师已在潜移默化中给学生渗透了自己的教学特色，并长期让学生有意识地投入、参与老师的产出，从而形成 长期有效的教学特色和教学风格。这是真正意义上的“师生互动”的内涵，值得我组所有教师共同学习。 5 评课结束后，我组就近期的组内各项事宜进行了罗列和安排。组会结束。 （执笔人： 郁雅平 收稿日期： 2018 年 3 月 22 日 ） 物理 教研组 2018 年 3 月 21 日星期三上午第二节课，物理组张文谦老师进行了校内公开课，物理组全体教师参加了听课。 张文谦老师的公 开课是高三二轮复习课专题三 力与物体的曲线运动。首先通过提问学生回顾了
7、 力与物体的直线运动 来引入 力与物体的曲线运动 ； 接着对 知识点做了 详尽的讲解回顾； 然后 针对 提前布置的题目 对答案 ，学生讨论 互相讲解 ，教师集中讲解。在课堂上 通过 电子白板 展示去掉 题目文字提出图集中讲解便于学生提取题目信息，掌握物理过程， 列方程 求解。 6 在课后，张文谦 老师进行了简单的说课 ， 组内老师进行了认真、细致、扎实的评课。如 张继军老师建议在讲解题目的过程中解题步骤多让学生说来节省时间，岳立军老师提出高三二轮复习统一布置学生题目来减轻学生不必要的负 担， 也有益于教师集中讲解， 保质保量。最后 张文谦老师就高考复习策略做了简单的说明，组内老师讨论并提出了两
8、个可研究 性 的问题： 一、如何在选择题的技巧和每个选项都做的基础上找到教学的平衡点？ 二 、如何让学生更有效的适应考试的方法和技巧？ 在本次 组内公开课以及评课 讨论 交流中，年轻教师启发 颇多 ， 相信在以后的课堂教学上，我组教师的教学会更加得心应手。 （执笔人： 韩晶 收稿日期： 2018 年 3 月 22 日） 化学教研组 3 月 22 日上午。化学组围绕着公开教学，进行了本周的教研活动。7 先由马鸿老师做了一堂题目为 有机合成 的高三复习课。听课之后，按着组内活动的一般流程，授课老师按着设计的理念、教学内容的分析、学情分析、教学目标的确立、教学重难点的分析、教学方法的选择、教学流程以
9、及课后反思对教学设计和实施进行说课。听课的老师对本节课，以及相关选修模块的教学和复习，进行了评议和交流。 之后，参与课题研究的相关老师就课题研究中不清楚的 内容进行了沟通与交流， 明确了各人研究的对象、一般流程、常用方法。鼓励大家集思广益，从不同的角度进行有理有据的研究与实践。 公开课说课摘要 1.理念： 学生是学习的主体，知识的积累和能力的获得都必须要靠学生自己经历。教师只是一个引导者和启发者。 复杂知识不等于简单知识的积累与叠加，必须通过解决复杂问题来获得知识的组织方式和结构。 2.教学内容分析： 有机合成是有机化学的目标，我们周围纷繁复杂的物质世界中有相当数量的物质是通过有机合成制取的。
10、没有有机合成就没有现代化的物质生活。 有机合成是有机化学的重要内容。教材中设置了一节内容对有机合成的历史和常用方法进行了介绍。考纲中对有机合成的要求是“根据信息能设计有机化合物的合成路线”。教材和考纲的描述看似简单，实际要求较高。它可以成为基础知识组合和应用的载体，也可以成为8 构建知识网络的支架。 通过有机合成教学，可以加深学生对基础知识的理解和概念的掌握；建构出的立体知识网络的应用，有利于学习的迁移；解决问题的过程中，寻找和充分利用各种信息进行推理，这些对于培养学生的证据推理的学科素养。因此，在各种考试中，有机合成都是综合考察的不二问题。 3.学情分析： 学生在高二时已经全面学习有机化学的
11、基础知识和技能，了解有机合成的一般步骤和方法。在高三复习的过程中，对有机合成的意义和方法有了深入的了解和体会，具有简单的思路。 由于有机学习过程的中断，先前具有的初步思维在高三第二学期已经陌生，一些技能的方法也有所遗忘。加上有些学生不选有机化学，对有机合成的重视不足。造成有机合成问题的困难。学生中存在着：缺乏深度的系统的知识结构，绝大部分学生想象力和联系能力不够，同分异构寻找和计算等。这些问题不能有效的解决，高考中有机模块就不可能取得理想成绩，针对以上问题，设计 了本节课的复习。 4.教学目标： （ 1）通过特定有机物的合成，让选学有机的学生理解合成的角度和一般思路， 掌握有机合成的要点。 （
12、 2）通过有机合成问题分析，熟悉各种信息在有机推断中的具体应用。尤其 是不饱和度在推断中的应用方式。 5.重难点： 9 有机合成的要点：信息的综合应用 6.教学方法：对比学习，总结归纳 7.教学流程：略 8.教学反思 由于大部分学生在高考中不选有机模块，这节课的内容只能针对部分学生设计。因此，教学时间显得不足，复习目标定位较高，多数学生在这一节课的时间内收获不多。 本节课自编的综合性问 题，虽然覆盖面广，但没有充分利用。例如基团的保护知识没有结合总结，给学生对比分析的时间不多。 学生的活动也不够充分。除了在刚上课时暴露问题，最后时段解决问题有学生活动，在要点的总结中，学生的参与度较低。 评议建
13、议： 复习的目标明确；以问题驱动，注重思路引领，在探查学生中存在问题的基础上，归纳要点清晰，总结到位系统，容量大，层次高； 10 突破口讲解过快；引导问题合成路线的 PPT 展示不够清楚，不饱和度的计算 对一般学生要求过高。练习不足。 （ 执笔人 ： 李勉 收稿日期 ： 2018 年 3 月 23 日） 生物组 2018 年 3 月 22 日高三生物备课组在综合楼三楼办公室进行了教研活动，本次活动由崔德锋老师主持召开，高三生物备课组成员参与。本次会议主要围绕 2018 届学生在生物知识的记忆方面进行了热烈的探讨，为二轮复习的高效进行做好了理论基础，其中讨论出可行的记忆方法总结如下： 1.对比记忆法： 在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆 。对比法即将有关的名词单列出来，然后
