1、传承经典文化 润泽学生心灵-安丘市实验小学传统文化教育活动纪实优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念，对少年儿童世界观、人生观、价值观、理想信念等方面的教育有着极为重要的导向作用。让优秀传统文化与教育“融”为一体是实验小学一直重点研究的课题。校园文化建设 加强学生人文熏陶校园文化作为一种环境文化，具有潜移默化的濡染功能。校园物质文化的直感性、精神文化的隐渗性、制度文化的规范性和活动文化的体验性，使“它像空气一样包围着受教育者，让他不知不觉而自觉自愿地去感受，去体会，从而心甘情愿地接受教育” 。我校注重传统文化的建设，实验小学各校区努力构建以传统文化为底色的学校文化，注重在校园文化建设中注入
2、中华经典文化的元素，以文化长廊为主阵地，以弟子规、古诗词、成语故事、历史文化名人、经典名句、学生书画作品等来积极营造育人氛围，让孩子们沐浴在求索传承传统文化的校园环境中。多彩课程研发 构建多元课程体系学校整体规划传统文化课程内容，开发传统文化体验教育多彩课程，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和理解力，激发学生学习传统文化的兴趣。1.必修课程夯实文化基础学校根据课程标准开设中华优秀传统文化地方必修课程，专课专用，上足课时；除此之外，学校全力构建个性鲜明的传统文化因素渗透的学科课堂教学模式，力求学生堂堂有热情，节节有收获。语文教学中渗透传统文化：语文课课前三分钟讲述传统文化故事。如“二十四孝”的
3、故事，文化名人的故事；利用传统节日开展综合实践活动体验传统文化精髓。通过挖掘春节、清明、端午、中秋、重阳等民族传统节日的深厚文化内涵，广泛开展节日民俗、文化教育等系列实践活动，增强广大未成年人和青少年学生的民族文化认同感，坚定文化传承的自觉性。要广泛开展中华经典颂读活动，组织学生运用多种艺术表现形式，用自己的思想和才艺演绎传统文化；在语文单元主题教学中渗透与本单元主题相关的传统文化内容，如语文教材中的“语文园地”（低中年级）和“回顾拓展”（高年级），编进了一些中华传统文化的内容，可以与传统文化相整合。 “日积月累”这一栏目，有计划地编进了成语、名言警句、古诗词名句、楹联、谜语、谚语、歇后语等，
4、“趣味语文”栏目贯穿中高年级，该栏目采用学生喜闻乐见的形式，让学生在游戏中、活动中学语文。“成语故事”栏目也是中华优秀传统文化的重要组成部分，包含着许多民族文化的信息，既是结合本组课文的拓展阅读，同时也让学生受到中华优秀传统文化的熏陶；利用识字课进行书法教育。如利用“六书”，特别是象形、形声、会意等构字规律，编写识字教材，指导学童识字；在语文综合性学习中融合传统教育：综合性学习是此次课程改革新增加的语文学习内容。如“灿烂的中华文化”“遨游汉字王国”和“语言的艺术”等。利用语文研究性学习或综合性学习的形式，进行传统文化的的教学实践。数学教学中渗透传统文化：数学教材中的“你知道吗？”多为数学史料，
5、教师在教学中，适时地介绍一些数学历史知识，充分挖掘出教材中蕴含的数学史料并将这些内容与数学课堂教学紧密联系起来。 “欣赏传统图案” ，让学生发现图案的设计用到了数学知识中的旋转和对称的手法。学生在欣赏精美绝伦图案的同时，感受到中国灿烂的艺术与数学中的美。音体美思品教学中渗透传统文化：在音乐教学中通过欣赏民族音乐，正确认识传统文化，开展丰富多彩的音乐活动自主参与到传统文化中，进而获得深层次的理解。我校积极寻找体育教学和传统文化的契合点，适当进行中华传统武术教学，激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感 。美术教学和传统文化教育的结合点应该说是非常广泛的：国画、手工、剪纸、篆刻、版画等都是非常具有
6、代表性的传统文化教育。思想品德教学要有效渗透优秀传统文化教育，把优秀传统文化纳入思想品德教学全过程，贯穿在教育教学的各个方面，特别是思想品德社会实践活动中，如中华传统文明的“仁义礼智信”等。教师根据教学的内容，灵活渗透优秀传统文化内容。2.个性课程发展学生特长学校长期立足于“先做人、后成才”的德育观点，努力推进让优秀传统文化走进课程、走进课堂，在校园内营造热爱优秀传统文化的良好风气。学校先后成立传统文化项目为主的个性发展课程，组织专业教师编写由浅入深、循序渐进，符合不同阶段学生特点的校本教材，将优秀传统文化的教育内容融进丰富多彩的课程活动，让学生时刻接受传统文化的教育和熏陶，不断提升自身文化修
7、养和道德素养。目前，我校已广泛开展的传统文化类个性课程主要包括陶艺、篆刻、书法、国画、版画、二胡、古筝、鼓号等近十个项目，利用每周二下午两节课的时间，鼓励学生根据个人喜好，自主选修，在快乐地学习与实践中感受我国传统文化艺术的无限魅力！3.阅读课程实现厚积薄发学校根据实际开发了三字经 弟子规 千字文 孝经.二十四孝 千家诗 笠翁对韵 三十六计等校本教材，鼓励学生朗读、背诵，并开展各类比赛，大大激发学生的学习兴趣。在近几年教研室组织的各类传统文化展演中，我校学生大型舞蹈弟子规；教师的四大名著展演均获得全市第一名的好成绩。近期，在教研室组织的“全市小学诗文名著阅读大赛决赛”中，我校以平均分拉下第二名
8、 30 分的绝对优势获得全市第一名。18 位参赛学生全部进入前 100 名，获得“全市小学诗文名著阅读小达人”称号；全市前 20 名，我校参赛学生进入 15 名，其中前11 名被我校包揽；在教研室组织的“全市小学 华樾杯习作竞赛活动”中，全市 67 所学校的 670 名优秀学生代表参加了决赛，我校荣获全市第一名，被评为优秀组织单位。10 位参赛学生全部进入前 30 名，均获得全市作文竞赛一等奖的好成绩。2017.1 学校获山东省第二十三届全国青少年爱国主义读书活动优秀组织单位；2017.6 张馨同学远获潍坊市第四届“国学小名士”经典诵读电视大赛安丘决赛第一名；2017.12 秦学红的名著导读西
9、游记视频在青云学院播出，对全市语文教师进行培训，收到了良好的效果；2018.1 潍坊少儿朗诵大赛在我校举行，两校区共 964 人参加，490 人进入复赛。4.UDP 课程经典创新完美结合外国语从一年级开始引进适合小班额教学的超学科主题探究课程UDP 课程，该课程打破学科界限，在同一单元主题下融合各个学科。学校把传统的经典文化融入前沿的 UDP 课程，实现了经典与创新的完美结合。精彩体验活动 演绎学生学习感悟“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 。 学校通过开展丰富多彩的活动，让经典融于活动之中，化枯燥为快乐，有效地提升了诵读效果和育人功效。同时通过深入挖掘地方特色文化资源，以传统文化课程体验、研
10、学旅行为载体，开展传统文化研学活动，帮助学生接受中华优秀传统文化的熏陶和洗礼，培育社会主义核心价值观。传统文化研学课程的核心是在乡土文化中探索，相关主题类别有历史类、人文类等，步骤是研学前查主题文化实践研学中学主题文化实践研学后反思交流主题文化“三部曲” 。内容为一队一课题，一班一节日，一级一项目。沐浴乡土情怀，体验壮美河山，传承经典文化，建设美丽祖国。学校还利用国旗下讲话和红领巾广播等形式进行传统文化教育。国旗下讲话通过“校园朗读者”栏目，由高年级学生面向全体师生进行经典传统文化篇目的朗诵、介绍和推荐。红领巾广播通过“经典之窗”栏目，每期与全体同学学习、诵读经典名著中的名言、警句。通过以上活动的开展，让学生感受到了中华优秀传统文化的魅力，激发了学生学习优秀传统文化的兴趣。传统文化教育犹如一道亮丽的风景，丰富了实验小学的教育内涵，提升了学生的自我修养，通过在各类教育活动中养德行、学做人，有效地促进了学生的全面发展。
