1、课 题 伊索寓言课外阅读 课 时 3 课时 主备人 晁正周 教学时间教学目标1、理清文章思路，初步理解钱钟书先生的观点。 2、理解读伊索寓言 中部分寓言的寓意，掌握分析寓言的方法 3、体会文章幽默反讽的效果和作者对人性中的各种伪善现象鞭辟入里的批判态度。重点难点 1、理解文章的主旨2、把握寓言的引申义并联系现实教学准备 课件教 学 活 动 设 计 二次备课第一课时伊索寓言读前指导课教学过程一、导入同学们，在上课之前，老师要讲一个发生在 2500 多年前的希腊的故事。有一天，一位普通的希腊妇女生下了一个男婴，全家欢天喜地。但是随着孩子的长大，他们发现这竟是一个哑巴。可怜的小哑巴只能发出奇怪的声音
2、，用手势表达他的意思；再加上他长的又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听。母亲去世后，哑巴离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。但是不幸很快又降临在他的身上，命运多舛的哑巴被人抓去当了奴隶。这个哑巴在黑暗的日子里没有绝望，依然对生活充满了希望和热情。有一天，他梦见了幸运之神和气地向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里，放松他的舌头。醒来后，他意外地发现自己已经可以说话了。同时，他也获得了一种非凡的叙事的才能，从而，赢得人们对他的尊敬和爱戴。这个人就是伊索。这个故事当然不是史实的再现，它只是一个故事，一个寄予了人们对伊索无限敬意的的美丽传说。伊索
3、并没有写下他的寓言，他完全凭记忆口授。而全世界家喻户晓的伊索寓言 ，其实是后人根据拜占庭僧侣普拉努德斯收集的寓言以及陆续发现的古希腊寓言传抄编订的。其中总结了人们的生活经验，教人处世原则。其形式简洁精练，内容隽永深奥含义于浅显生动的语言中，颇耐人寻味。二、把握内容，整体感知1、在座的同学们有没有看过伊索寓言？请简单评价一下这本书。2、钱钟书又是如何评价伊索寓言的？ 他认为这本书好不好看，有没有意义呢？ “是的，伊索寓言大可看得” 。“这几个例可以证明伊索寓言是不宜做现代儿童读物的”3、为什么钱钟书既说“伊索寓言大可看得” ，又说“伊索寓言是不宜做现代儿童读物” 呢？下面就让我们带着这个问题进入
4、今天的学习。4、拿到一篇文章，我们首先要做的就是“理清脉络” ，下面青一位同学来讲讲这篇文章可以分成几个部分？（一）1-3 节：提出伊索寓言大可读的（二）2-12 节：纠正九则寓言（三）13 节：总结伊索寓言不宜做现代儿童读物5、哪一部分是重点呢？ 第二部分三、让我们从重点突破，分析九则寓言。请以四人小组为单位，同学把九则寓言的本意和作者的纠正之义和同学分享一下。故事名称故事寓意讽刺现实中人蝙蝠的故事讽刺刺善变者随机应变，处处“与众不同”蚂蚁和促织的故事享乐者挨饿活该在死人身上当“寄生虫”狗和它的影子的故事戒贪得不自知者不要对镜自照天文家的故事眼睛总朝上必摔跤地位沦落仍想“上进”乌鸦的故事伪装
5、者终现本相大家都伪装，你我都一样牛跟蛙的故事戒狂妄自大有缺点也自视为优点老婆子和母鸡的故事戒之在贪富人往往吝啬狐狸和葡萄的故事得不到的东西都是不好的诉苦经可免旁人分甜头驴子跟狼的故事错行仁义反受其害行医者时或草菅人命小结：中间部分为对九个寓言故事所作的“眉批”式“翻案” 。这一散文结构章法，大概最相宜于以上所述的作者的写作主张和风格特色了。具体说来，作者对这九个寓言故事作的“翻案”文字，又有“反对” 、有“引申” 。 “反对”体现“两柄”观，就是说寓言故事本身里面包蕴了一“柄” ，作者拉来与之相反相违的另一“柄”作对照看。 “引申”体现“多边”观，就是将寓言故事本身里包蕴的一边，或“应用到旁的
6、方面”，或续“上下文” ，不待说，这里的“引申” ，既有方位上的挪移，又有程度上的深化。属前者“反对”的有“蝙蝠的故事”“牛跟蛙的故事” “老婆子和母鸡的故事” “驴子跟狼的故事”等；属后一类“引申”的有“蚂蚁和促织的故事” “狗和它自己影子的故事” “天文家的故事” “乌鸦的故事” “狐狸和葡萄的故事”等。四、难点突破。1、作者在一一纠正了这九则寓言的寓意之后，得出“这几个例可以证明伊索寓言是不宜做现代儿童读物的”的结论。为什么作者这么说？ 1）卢梭说，寓言里有坏心术，会给小孩子造成反面影响。会把纯朴的小孩教的复杂。 （拿赵本山卖拐的小品，试探学生，类比说明）2）引申并纠正卢梭的观点，认为寓
7、言会把纯朴的小孩教得简单、幼稚。2、 文章开头讲伊索寓言“大可读得” ，文章末尾又讲“寓言要不得”且“不宜做现代儿童读物” ，这里不是矛盾了吗？如何解释。 （三重安慰）第一，这是一本古代的书，读了可以进增我们对于现代文明的骄傲第二，它是一本小孩子的读物，看了愈觉得我们是成人了，已超出那些幼稚的见解。第三，这部书大都是讲禽兽的，从禽兽变到人，你看这中间需要多少进化历程！我们看到这许多蝙蝠、狐狸等的举动言论，大有发迹后访穷明友，衣锦还乡的感觉。安慰一：对比古人，今人更文明。 安慰二：对比儿童，今人更成熟。 安慰三：对比动物，今人更进化 。 补充：如何理解“慕古只是卖老”？ 古代相当于人类的小孩子时
8、期，身处现代的我们自然是老辈老辈喜欢比自己小很多的小辈使因为年长增添老辈的尊严，可以卖老因此，现代人思慕古代，其实是可以在古人面前卖老。五、课堂小结“世界是一个寓言，而我们正是寓意。 ”伊索寓言像一面镜子，它的正面是明白地要告诉读者的东西，一般读者也只从正面看；而本文作者偏偏转到镜子背后，要从看似没有东西的地方看，结果真的给他看出来了只是这已不是伊索寓言本来要说的意思，而是作者自己的看法，是对伊索寓言的别解，或是对它的延伸，或是对它的深化。共同点是它们都来自作者对现实社会的深刻的体察。第二课时伊索寓言阅读指导课教学目标1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。2、总结读寓言故事的方法。3
9、、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。教学重点、难点交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。教学准备1、仔细阅读伊索寓言2、认真做好读书笔记。教学过程一、导入前段时间老师吩咐同学们对伊索寓言进行阅读并做读书摘记，下面我先请同学说说伊索寓言的作者及作品的主要内容做一下介绍。明确：伊索： 相传伊索是公元前 6 世纪古希腊人，善于讲动物故事。伊索寓言是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。现存的伊索寓言，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。（ppt）它的内容主要包括三个方面：见书本 p184-185二、说一说伊索寓言中你最喜爱的故事，比一比，看谁说
10、得最好！要求：（）口齿清晰 （）富有感情、语速适中、声音洪亮、 明确：学生推荐作品并说明理由。三、想一想，多角度灵活理解寓意狮子与老鼠寓言的寓意可以从不同角度来理解，下面就以狮子与老鼠为例，尝试不同角度理解寓意。明确：启示1、做人要守信2、要知恩图报3、善有善报4、每个事物都各有所长，也各有所短。5、时运转变时，强者也会需要弱者的帮助 四、寓言的特点下面我们来归纳一所寓言的特点：1、结构：故事+寓意2、篇幅短小、寓意深刻（讽刺、劝喻）3、主人公：以动物为主4、修辞：拟人、夸张5、运用丰富的想象五、归结读书方法，形成板书：1、了解作者，熟悉内容；2、细读片段，理解寓意；3、归纳特点，进行创作。六
11、、写一写：动动脑，动动手，我们都来编寓言。寓言作品除了欣赏以外，我们还可以试着进行写作。学生课堂写作。作品展示：（寓言）船和帆船和帆本是一对形影不离的好兄弟，它们俩紧密地配合着，运走了一批又一批的货物，受到了人们的称赞。人们的赞美声，几千年、几万年不断，听得船儿不由得陶醉起来，它洋洋自得地对帆说：“老弟，你看看我，对人类的贡献多大啊，要不是我用身体载着沉重的货物，任劳任怨地把他们送到需要的地方，哪会获得人们众口称赞呢？”“不对吧，老哥？”听了这话，帆很不高兴，不服气的反驳说：“你这真是贪天之功为己有，要不是我勇敢地驾奴狂风，让粗暴的大风乖乖地护送你，那你更像枯叶似的在水中随波逐流，哪还有谈得上
12、为人们运送货物呢？”“胡说。你，一块破布，赖在我身上，有伤我风度，要不是念你是我的孪生兄弟，我早就把你扔了。”船怒气冲冲地说。帆也气的脸色发白，怒冲冲地嚷道：“那好，咱们各走各道，走着瞧吧，哼，我还不愿呆在你这破船上呢。既不高大，又不漂亮。说完，帆便气急败坏地跳入水中。船离开了帆，它怎么也主宰不了自己，只能凭风浪使唤，在水面上滴滴溜溜地打着旋儿，一个大浪扑来，船便沉入了海底。那片帆呢，自从离开了船，它怎么也伸不直腰，无力地躺在水面顺水漂流，最终成了块破布。过了几天，它便静静地躺在水底与鱼为伍了。第三课时伊索寓言阅读交流课一、教学目标：1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。2.总结读寓
13、言故事的方法。3. 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。二、教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。三、教学准备：1.师：相关的资料和作业纸2.生：仔细阅读伊索寓言 认真做好读书笔记。四、教学过程：(一)、谈话导入 一见如故说起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 课件提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。最近，我们读了伊索寓言 。1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和伊索寓言 。 （伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成
14、为现在流传的伊索寓言 。其中农夫和蛇 、 狼和小羊 、 狐狸吃葡萄等故事寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。 ）材料：伊索介绍2.小结、过渡。关于伊索寓言 ，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。 ”确实， 伊索寓言是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。 伊索寓言中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。 伊索寓言是古希腊人民留给世
15、界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。今天我们就再来读读伊索寓言 。（二） 、一睹为快 自我发现1、 伊索寓言一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗牧人、渔夫）板书：人物形象：动物、与动物打交道的人、神2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？集体交流、展示3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？4、议一议，说说这些故事的结构特点。板书：结构特点：先讲故事，再点明寓意总之，伊索寓言中反
16、映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训” ，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。（三） 、边读边聊 汲取营养1、说说人物（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？（2）说说蝉和狐狸中的蝉。 （善于观察，机警、聪明的人）具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。老师这儿也有两句话说明这个意思：推荐出示：（1）英国哲学家罗索
17、说：“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。 ”（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。2、明白寓意寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。以蝉和狐狸为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？板书：写作手法：比喻、拟人交流心得：例故事中：亡羊补牢中的牧羊人；装病的狮子中的狐狸生活中：手机上接到中奖的短信不加理睬3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。4、最近所读的伊索寓言故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？交流读书感受。（四） 、拓展延伸 激发兴趣伊索寓言寓
18、言还有许多值得向大家推荐的地方：1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。 （如蝉和狐狸中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。 ）2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。 （如狼和小羊中的小羊是弱小的， 小羊和狼中的小羊是智慧的。 ）（五） 、后续活动 深化效果伊索寓言是一本非常耐读的好书！再读寓言，选择完成相应的作业：1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。2、续编故事：有一天， 蝉和狐狸中的蝉遇见了乌鸦和狐狸中的乌鸦3、确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。（六） 、意犹未尽 特别推荐有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋
19、子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。1、继续读伊索寓言（1） 伊索寓言集有许多版本，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。（2）养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。（3）制订读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况规定一个时间表，一个月左右的时间将整本书读完。2、另推荐中国古代寓言故事 、 克雷洛夫寓言全集 、希腊寓言(七)、成果展示1、以小组为单位，将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。2、将小报贴在读书栏上，在全班展示。板书设计：作业设计：教后反思：
