1、新课标人教版初中地理七年级上册第五章发展与合作精品教案设计思想本节课以一篇日志为教学情景，以课本提供的材料为基础，另外补充一些时政材料，充分调动学生的思维，尝试问题的探究过程，训练学生的读图能力，使学生在获得基础知识的同时，掌握独立分析问题的能力，培养国家领土的主权观念，树立和平谈判是解决领土争端的最佳方式的思想。教学目标知识与能力：1、 初步学会阅读世界政治地图 ，能够在图上查找世界主要的国家。2、 能从不同角度分析国家与地区之间的差异，识记面积前六位和人口超过 1 亿的国家及其所在的大洲。3、 知道国界的概念及主要划分依据，领土的概念。过程与方法通过学生分析材料，结合课本知识得出结论，注重
2、培养学生的自主学习、合作学习的能力。情感、态度、价值观1、 使学生认识到国家不分大小地位都是平等的。领土、国界争端问题，和平谈判是最佳解决方式，树立正确的世界观。2、 坚决捍卫国家领土主权，不允许别国侵犯是每个公民的神圣职责，坚决维护和平共处五项原则，增强学生热爱祖国，建设祖国的信念。教学重点从不同角度分析国家及地区间的差异。教学难点领土的概念及边界的纠纷。（设计意图：边界与领土息息相关，边界的位置和走向决定着国家领土的形状和面积，边界的进退就意味着疆域的扩展和萎缩。边界争端的实质是领土主权归属问题，直接牵涉到国家利益，如果解决不好，势必引起相邻国家间的冲突。 ）教学方法自我探究学习、小组合作
3、学习教学过程师：这节课我给大家介绍一位新同学丁丁同学，他特别喜欢学习地理，写了很多日志，其中有许多收获也有很多困惑，这节课我们用第 5 章发展与合作的内容帮他解决困惑吧师出示日志内容：我喜欢阅读世界政治地图，我最容易读到俄罗斯、中国等面积较大的国家，但是世界上有多少国家？哪些国家面积居世界前六位？（设计意图：创造轻松、和谐的环境，通过学生动手、动脑、动口来认识国家及地区，熟悉国家的名称和位置）生 1：220 多个国家和地区师：（板书 220 多个国家和地区）那什么是地区呢？生 2：一些还没有获得独立的殖民地和属地，叫做“地区” 。师：全世界有多少个地区呢？生：30 多个师：那国家呢？生：190
4、 多个师：我们再来解决丁丁的第二个问题，同学们读课本 86 页找到这些国家并记住它们的轮廓。（2 分钟后）师：哪位同学给大家展示一下呢？（师出示多媒体面积居世界前六位的国家的轮廓。多生上前展示）师：很好，现在我们来个地图大搜索， （同时出示日志内容：世界上面积居前六位的国家分别位于哪些大洲？找到并标注在课本相应的国家旁边）（2 分钟后）师：哪位同学给展示一下生 1：俄罗斯地跨亚洲和欧洲，加拿大属于北美洲，中国属于亚洲，美国地跨北美洲和大洋洲，巴西属于南美洲，澳大利亚属于大洋洲。生 2：俄罗斯虽然地跨亚欧两洲但它的政治经济中心在欧洲所以它属于欧洲国家，美国大部分在北美洲只有夏威夷群岛在大洋洲而且
5、它的政治经济中心在北美洲所以美国属于北美洲。师：这位同学回答的非常好。为了加深记忆，我请同学们上来在图上给指一下（同时大屏幕上出现世界政治地图）（多生上前指图）师：我们看丁丁同学还给我们带来哪些资料呢？（师出示日志内容：通过查阅资料，我知道世界上还有许多“袖珍国家”，现在给你们介绍世界上最小的国家梵帝冈。梵帝冈位于欧洲，四面都与意大利接壤，故称“国中国”。面积 0.44 平方千米，与天安门广场一样大。人口 1380 多人，常住人口仅 540 多人。国内没有田野，没有农业和工业，没有矿产资源，生活所需的水、电力、食品、燃料等统统由意大利进口但它有自己的国家机构和部门，有自己的货币、邮政、电讯等，
6、真可谓“麻雀虽小，五脏俱全”。 ）生：读日志内容师：看到这里我们知道世界各国的面积大小是不同的（板书面积大小不同）师：那丁丁还有哪些问题呢？（同时出示日志内容：梵帝冈只有 1380 多人，是世界人口最少的国家。世界有哪些人口大国呢？）生：中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、俄罗斯、孟加拉国、尼日利亚、日本、墨西哥师：回答的非常好。接着出示日志内容：地图大搜索 人口超过 1 亿的国家分别位于哪些大洲？找到并标注在课本相应的国家旁边，两人一组来替丁丁完成大屏幕上的问题。（3 分钟后）师：那位同学给展示一下？生 1：中国属于亚洲，印度属于亚洲，美国属于北美洲，印度尼西亚属于亚洲，巴西属于南
7、美洲，巴基斯坦属于亚洲，俄罗斯属于欧洲，孟加拉国属于亚洲，尼日利亚属于非洲，日本属于亚洲，墨西哥属于北美洲。生 2：我觉得印度尼西亚也属于大洋洲，因为它有一部分领土也在大洋洲上师：那同学们你们认为印度尼西亚到底应该属于哪个大洲呢？多生：亚洲（也有几位认为在大洋洲）师：印度尼西亚的确有一部分领土在大洋洲，但它的政治经济中心在亚洲，所以他是属于亚洲的国家。师：我们来总结一下（出示大屏幕：人口超过 1 亿的国家共有个，其中亚洲有个，分别是。 北美洲个，是，南美洲个，是。欧洲个，是。 非洲个，是）（2 分钟后）生：人口超过 1 亿的国家有 11 个，亚洲有 6 个，分别是中国、印度、印度尼西亚、巴基斯
8、坦、孟加拉国、日本；北美洲 2 个，是美国和加拿大；南美洲有 1 个，是巴西；欧洲有 1 个，是俄罗斯；非洲有 1 个，是尼日利亚。师：可见世界各国的人口多少也是不同的（板书“人口多少不同” ）师：我们接着看丁丁的日志：让我们一起探讨世界上的国家还有哪些不同之处吧！生：政治制度不同师：对，政治制度不同（同时板书）师：那除了黑板上这些不同外，还有哪些不同呢？生 1：纬度位置不同生 2：民族风俗不同，宗教信仰不同生 3；聚落环境不同生 4：军事、经济、文化的不同生 5 科技强弱的不同生 6.师：尽管各国有很多方面不同，但是他们在世界中的地位是怎样的呢？生：平等的师：（出示日志内容：世界各国的地位是
9、平等的。中国有何主张？）（设计意图：打开学生思维，启发学生的创造性，树立世界和平、共同发展的观念）生“互相尊重主权和领土完整，互不侵犯，互不干涉内政，和平共处，平等互利”的五项原则，以求得世界各国的共同进步与发展。师：我们继续看丁丁的日志（出示日志：国界和领土争端是引起国家动荡、战争的重要因素。你们知道什么是国界、什么是领土吗？） ，先来回答丁丁同学的第一个问题（设计意图：关于“国界”的活动设计，目的是让学生通过阅读练习，培养他们的读图能力）生：国界是地图上一国与邻国或公海之间的界线。师：它是怎样来划分的呢？生：国界是人为划分的，有的依据山脉、河湖、海洋、经纬线来划分的，有的依据民族、语言、宗
10、教等来划分的。师：接着完成课本 87 页活动 2（3 分钟后）生 1：A 是河湖，B 是山脉，C 是经纬线生 2：我觉得 A 应该是河湖中的湖泊师：同学们，你们觉得呢？生：应该是湖泊师：很好，我们继续看丁丁的第二个问题（设计意图：领土是国家构成要素之一，一个国家必须具备一定的领土，不问其大小。所以，在活动的题干中突出了领土的组成）生：国界范围以内的领陆、领水和领空统称领土。它是一个国家行使主权的空间，是神圣不可侵犯的。师：好，我们来看两幅图片（播放多媒体）（继续出示丁丁的日志：上图是以色列空袭巴勒斯坦的图片，图片体现了什么主题？你认为国家间解决领土争端的最佳方式是什么？）生：图片揭示了“人们因
11、为战争失去了家园”的主题生 2：中国一向主张通过和平的手段解决领土纠纷师：出示多媒体“颗粒归仓”总结这节课你收获了什么?生 1：通过这节课的学习，我知道了全世界有 220 多个国家和地区生 2：我知道了面积居前六位的国家是俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚以及它们所在的大洲生 3：我知道了人口超过 1 亿的 11 个国家以及它们所在的大洲 生 4：我知道了世界各国在面积大小、人口多少、 ，政治制度、人文地理文化等各个方面都是不同的，但它们的地位都是平等的生 5：我知道了我们中国主张的“和平共处、平等互利的五项原则生 6：我知道了什么是国界以及国界的划分依据生 7：我知道了什么是领土的概
12、念，我还知道领土是一个国家行使主权的空间，是神圣不可侵犯的生 8：国与国之间有时会因为领土而引发纠纷，甚至会发生流血战争。 ，我们中国一向主张通过和平的手段解决领土纠纷。师：同学们总结的非常好，丁丁的问题我们都帮他解决了，为了巩固我们这节课所学的知识我们来完成地理同步学习与探究94 页的即时巩固的 18 题（5 分钟后）生 1：第 1 题选 B，第二题选 C，第三题选 C，第四题选 A生 2：第五题选 A，第六题选 B，第七题选 C，第八题选 B师：两位同学回答的正确吗？生：第五题错误，应该选 D,因为韩国和朝鲜的国界线是北纬 38纬线，又称“三八”线师：这位同学回答的非常好。好，这节课就到这
13、里，同学们下课。教学反思通过这节课的学习，学生们学会了从不同的角度分析国家及地区之间的差异；大部分同学记住了面积居前六位的国家和人口超过一亿的 11 个国家（按照顺序） ；理解了“领土”“国界”的本质含义；使学生树立起维护国际和平、全球共同发展的思想情感和观念。我认为本节课做的比较好的是：1、有效的实现信息技术与地理学科的整合，实现师生互动、生生互动、人机交互，为学生创造更好的学习环境，使学生在整个学习过程中集中注意力，始终保持旺盛的精神状态。2、改变地理的学习方式，引导学生主动地富有个性地学习，鼓励学生在探究中找到问题的答案并积极参与到学习中，提高了学生学习地理的热情3、关注学生学习的全过程，实现评价的多元化，及时地给予学生肯定性的评价，使学生体会到学习的收获。我认为本节课的不足之处是，学生在记忆面积居前六位的国家轮廓和人口超过 1 亿的国家时留的时间有点少，这样就导致有一少部分同学当堂没能很好的记住。
