1、 姓名：1小说阅读技巧一、小说的概念小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活的。二、小说的三要素 人物、故事情节、环境三、小说的描写及作用：肖像、语言、动作、心理人物描写 正面、侧面概括、细节描写自然环境 交代故事时间、地点、背景环境描写 渲染气氛，烘托人物心情，表现人物心理社会环境 为下文做铺垫，推动情节发展四、小说的情节(细节)结构1、情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。2、情节安排评价就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使
2、结构紧密、完整。就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写） ，起到制造悬念就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。五、小说的表达技巧A、人称运用1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。B、明确各种描写的特点和作用 1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。2.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，
3、收到一种特殊的效果。3.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。C、表达方式1、表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬）2、结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）六、小说的标题及作用1、理解A、小说的主要情节；B、小说的主要人物；C、小说的主要内容。2、作用姓名：2A、线索，贯穿全文 B、点明主题小说阅读训练。一枚大头针汪志陈刚是一家私营脱水蔬菜厂的老板，公司 80以上的产品出口。这天，他接到市食品工业协会会长紧急电话，说有一个外商准备在全市的私营脱水蔬菜厂中选择一家重点投资，这几天就来考察。另外，会长告诉他，近期国际市场对脱水蔬菜需求量大，
4、叫他加大生产数量。陈刚马上召开中层以上管理人员会议：“这几天质量方面千万不能出纰漏，一定要争取到外商的投资合作。 ”可会后不到一个小时，包装车间主任就风风火火地闯进陈刚的办公室，说一个叫朱凤的女员工发现别在护袖上的一枚大头针不见了，可能掉进了半成品或成品的蔬菜中。陈刚慌了，赶紧跑到包装车间。那个叫朱凤的女员工刚才被车间主任训斥后正在不停地哭泣，见陈刚来了忙赔不是：“老板，这完全是我的错，可以扣我的工资，但千万不要开除我。我一家老小还等着我的工资呢！”陈刚问：“你确定那枚大头针掉进了半成品或成品中而不是别处?”朱凤点点头。“不开除你?想得倒美，赶快收拾东西，准备走人!”一旁的车间主任嚷起来。陈刚
5、望了一下朱凤：“那枚大头针掉进去的事别人知道吗?”朱凤摇摇头。陈刚又问：“那你为什么不隐瞒而立即报告了呢?”朱凤哭哭啼啼地说：“我想，不能误了外商投资的大事啊!”陈刚一挥手，立即通知全线停机，从正在包装的半成品和上千件成品脱水蔬菜中寻找那枚大头针。车间主任连忙摆手：“老板，这至少要一天时间啊。我们的损失得多大啊不就是一枚大头针吗?”谁知陈刚大吼一声，指着车间主任骂道：“你胡说!我宣布，从现在开始你被解聘了，赶快到人力资源部办理退工手续。 ”他对着哭泣的朱凤说：“从现在起，你行使车间主任一职，另外奖你 5000 元。 ”什么?朱凤将大头针掉进脱水蔬菜中不仅没受到任何处罚，还升官得奖金?一时全厂议
6、论纷纷，但绝大多数员工站在陈刚的一边。可经过一天的寻找，哪有那枚大头针的影子。尽管如此，陈刚还是封存了那些半成品和成品，组织人员继续寻找。 第二天，会长领着一个老太太来到陈刚的办公室，一进门，会长就笑眯眯地告诉陈刚，外商已经选择了你们作为合作伙伴。陈刚一愣人家外商还没来考察呢。会长哈哈大笑起来：“已经考察过了，就是昨天发生的那起大头针事件。 ”他一指那个老太太：“这就是外商萨莎女士。 ”萨莎女士从挎包里拿出一张纸，递到陈刚的手里，竖起大拇指用熟练的汉语说道：“你是我们最信任的合作伙伴。 ”陈刚接过那张纸一看，原来是昨天解聘那个车间主任、提拔和奖励朱凤后张贴在公告栏上的那张公告。（11）原来，萨
7、莎女士一到陈刚的脱水蔬菜厂，就听到员工们议论纷纷，继而看到那张公告，明白了事情的原委。最终，选择陈刚作为她投资合作的重要伙伴。至于那枚大头针，两天后最终在一件成品中被找到，被封存的所有半成品和成品也顺利“解冻” 。(选自 2011 年 3 月 27 日新民晚报 ，有改动)1这篇小小说围绕“一枚大头针”主要写了哪几件事？ 姓名：32、当听说大头针可能掉进半成品或成品脱水蔬菜中后，车间主任是“风风火火地闯进陈刚的办公 室” ，陈刚是“赶紧跑到包装车间” ，请分析“闯” 、 “跑”的表达效果。3、朱凤冒着被扣工资甚至被解聘的风险，报告自己不慎将大头针掉进脱水蔬菜中的事情，从中可以看出她具有什么样的品
8、质？4、 车间主任担心停机寻找丢失的大头针损失太大，应该是为企业利益着想，陈刚为什么还 要解聘他？5萨莎女士为什么会选定陈刚作为“最信任的合作伙伴”？榜 样秦 俑峰子最后还是选择了回家乡教书。当同学们都去火车站送他时，峰子不知怎的就想起了一句悲壮的古诗：壮士一去兮不复返。先到县教育局报到，签了字后，办公室的同志瞪着一对金鱼眼问：“你是师大毕业的？”峰子什么话也没说，背起两大袋子书和行李，头也不回地搭车回了家。父亲见峰子回来了，远远地迎了上去，说：“工作好了吧？”峰子没吱声，把行李往父亲手上一放，回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水，然后才说：“省晚报让去做记者，没去。 ”“怎么？”“我想回村里学校教
9、书。 ”父亲颤着声问：“是不是在学校里犯了事？”“年年都评三好学生呢，怎会犯事？”峰子坐了下来。“那怎么回咱这破村？”“学校不是少了老师么。 ”【A】父亲 愣了好一阵，叹了口气，便去张罗着煮面条。峰子早没了娘。他看着驼了背的父亲，心中不由惴惴不安：父亲要是骂他一顿，或者打他一记耳光，他的心里也许会好受一点。吃过面，峰子便去村小学找校长。【B】 说是学校，其实不过一层四间的茅草土坯屋，屋旁竖着一根四五米高的木杆，上头飘着姓名：4一面早已发白的旗。学校长年驻校的，也就校长一人。峰子在学校的自留地上找到了校长，校长正戴着那副掉了一条腿的老花眼镜，在地里侍弄自己种的蔬菜。峰子轻轻地唤了一声：“校长。
10、”校长回过头，眼镜差点儿就掉到了地上。他见了峰子，脸上的笑便浮了上来，说：“峰子回来了。 ”“我是来向您报到的，我也来学校教书，以后我就是您的部下了。 ”“你” 【C】校长什么话也说不出来，只是汪了泪，顾不上擦掉泥巴，就紧紧地握住峰子的手。校长破例炒了一盘蛋，邀峰子喝一盅。校长一边喝酒一边说：“想你考上大学那年，学校里的娃儿就加了一倍，大家都把你当榜样呢。 ”峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，总有东家西家的请他到家里吃饭教课，说是要自家的娃子学学他的样。可是，这一年暑假过去，也没见哪家有人来请他。和乡里乡亲的见了，还有人不相信地问：“峰子，你真回咱村里教书？”峰子就爽快地回答：“是！”到秋天开
11、学了，报到的学生竟暴减到了往常的三分之一。校长和峰子都不明白：老师多了，学生怎么反倒少了？于是峰子拿了一份花名册挨家挨户去问，问来问去，都回答说，我家娃儿不念书了，过两年让他到外面打工去。峰子说：“孩子还小，怎就不让念了？”“念了书没用。 ”来源:学科网“怎没用？念了书可以考大学啊。 ”对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。等峰子一脚跨出大门， 【D】后边就传来轻轻的嘀咕：“ ”这话刺得峰子的心一阵阵地疼。一年后，县教育局捎了信过来，说是让峰子去领“扶贫助学志愿者”奖章，他成了全县教师的榜样呢（选文略有改动）6.认真阅读小说，将峰子的主要活动补充完整。 （6 分）告别同学 回到家里 答乡亲疑问
12、 获得嘉奖7.得知峰子决定回乡教书后， 【A】处父亲“愣了好一阵， 叹了口气”表现了 他 和的复杂心理；【C】处校长“只是汪了泪，紧紧地握住峰子的手”则反映了他 的心理。 （6 分）8、 【B】处划线句子属于环境描写，这里既反映了乡村 的特点，又衬托了峰子 的品质。 （2 分）9.联系上下文，试写出【D】处“嘀咕”的话。 （2 分）10.峰子是一位有着“悲壮”色彩的主人公，文中用了大量笔墨来表现他的“悲”和“壮” ，请各举一例并作简要点评。 （6 分）姓名：5（1） “悲” （2） “壮” 答案： 1 （ 3 分） 车间主任报告一名女员工护袖上的大头针可能掉进了脱水蔬菜中（0.5 分） ； 陈
13、刚到车间调查处理“大头针事件” （1 分） ；萨莎女士暗中考察，最终选定陈刚为合作伙伴（1 分） ；两天后，在一件脱水蔬菜成品中找到了那枚大头针（0.5 分） 。2. （ 2 分） “闯”说明车间主任感到事关重大，应立即报告（1 分） ；“跑”说明陈刚认为事关大局，要立即处理（1 分） 。3 （ 2 分） 为人诚实，不隐瞒自己的失误（1 分） ；有大局意识，不因为自己的失误影响企业吸引外商投资的大事（1 分） 。4 （ 3 分）车间主任虽然是为企业利益着想（0.5 分） ，但是他忽视了食品安全，只顾眼前利益，没有考虑到企业的长远发展（2 分） ，所以陈刚解聘了他（0.5 分） 。5 （ 3 分
14、） 萨莎女士通过“大头针事件” （1 分） ，看出陈刚是一个讲诚信、重质量、有远见的企业领导，所以选择了他（2 分） 。答案：（三）6.回县报到 面见校长 动员流生（6 分，每空 2 分。概括合理均可）7.惊愕（出乎意料） 失望（无奈） 激动（6 分，每空 2 分。言之有理均可）8.贫穷落后 立志乡村教育高尚（2 分，每空 1 分，言之有理均可）9.上了大学又怎样啦，还不照样回家教书种地（2 分，言之有理均可。 ）10.“悲 ”示例：往年寒暑假，峰子一回家，总有人请他吃饭教课，而决定回乡教书的这年暑假却没有人请他，乡亲对他态度的前后反差之大，令人心酸。“到秋天开学了，报到的学生竟暴减到了往常的三分之一。 ”一个“暴”字，形象地写出了学生到校人数急 剧下降的情况，这种情况让他始料不及，间接写出了此时的峰子已成为家长心中的“坏榜样” ，令人痛心。家长的嘀咕刺得峰子的心一阵阵地疼。这里写出了峰子动员流生时，家长们的冷漠无知深深地戳伤了峰子的心。“壮”示例：“头也不回”写出了峰子放弃到省晚报做记者的机会，回乡教书的毅然决然。面对乡亲对峰子回乡教书的疑问，他“爽快”地回答“是” 。 “是！”独词成句，掷地有声，写出了峰姓名：6子回乡执教的坚定与自豪。“ 以后我就是您的部下了” ，看似轻松俏皮的话语表现了峰子扎根农村教育的庄重选择。 （6 分，每点 3 分。点评合理均可）
