1、北师大版五年级语文上册第一单元马作文教学设计临渭区崇凝镇田村寺小学 李萍教材分析： 本单元要求写有关马的习作，旨在引导学生通过对马外形、性格等的描写，从而体会到人类的生活曾与马息息相关，表达我们对马的珍爱，及马对我们的友好。学习目标： 1、通过回忆课文天马等课文，体会我们对马的珍爱，及人类与马的亲密关系。2、通过讨论、交流学会围绕中心选择材料，能自拟题目。3、通过细致、具体描写马留给我们印象深刻的地方，突出马的独到之处。4、想象要合理，主题要突出。5、培养学生独立思考和认真修改自己习作的良好习惯。教学重点： 1、通过回忆课文天马等课文，体会我们对马的珍爱，及人类与马的亲密关系。2、通过讨论、交
2、流学会围绕中心选择材料，能自拟题目。教学难点： 1、通过细致具体描写马留给我们印象深刻的地方，突出马的独到之处。2、想象要合理，主题要突出。教学准备：查阅有关马的资料、故事教学课时：两课时教学过程：第一课时学习目标：1、通过回忆天马等课文，体会我们对马的珍爱，及人类与马的亲密关系。2、通过讨论交流学会围绕中心选择材料，能自拟题目。教学流程：一、 激发情趣，明确训练要求：1、 谈话导入：同学们，通过本单元的学习，我们知道马和人类的生活曾息息相关，也了解了许多关于马的资料、故事，肯定有让你印象深刻的地方，和你的同桌说一说。2、交流、归纳：关于马的作品、故事太多了，请选出你最喜欢的介绍给大家。二、
3、赏读例文，领会写法1、认真阅读例文三彩骏马 。（1）画出描写三彩骏马造型特点的句子及作者的联想。（2）体会这些词句对把马写的栩栩如生的作用。（3）读一读过渡句，体会它的作用。2、师生讨论，明确写法（1）要抓住外形、习性特点来介绍马的性格，及和人类的关系。（2）恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。三、 师生互动，领悟写法1、 要写好有关马的作文，你认为需要注意什么？2、 师生归纳：（1）写马的外形、习性等特点，要按一定的顺序写，如：从上到下、从整体到部分，先分述再归纳等。（2）也可以些马的体型、奔跑等习性。（3）写出自己与马之间的关系。四、 布置作业：你打算如何来写这篇作文？第二课时学习目标：
4、 1、通过细致具体描写马留给我们印象深刻的地方，突出马的独到之处。2、想象要合理，主题要突出。3、培养学生独立思考和认真修改自己习作的良好习惯。一、再次明确写作要求，总结写法1、齐读写作要求。2、回忆例文，总结写法：（1）写马的外形、习性等特点，要按一定的顺序写，如：从上到下、从整体到部分，先分述再归纳等。（2）也可以些马的体型、奔跑等习性。（3）写出自己与马之间的关系。二、引导选材，运用写法1、谈话引导：（略）2、同桌之间交流。3、指名交流。4、师生讨论，提出合理建议。三、组织练写，指导习作1、 学生写提纲。2、 学生练写草稿。3、 教师个别指导。四、 评改延伸，深化习作感受1、 学生自读、
5、自改。2、 小组互读、互评、互改。3、 师生共同提修改意见。4、 学生再次修改。五、 誊写1、字迹工整，书写认真。2、用签字笔誊写，不得涂抹。3、注意标点符号的正确使用。板书设计：教学反思：北师大版五年级语文上册第二单元历险记教学设计临渭区崇凝镇田村寺小学 李萍教材分析： 本次习作是编有关“历险” 、 “探险”的故事，旨在表达鬼斧神工的赞叹，及对祖国大好河山的热爱。学习目标： 1、可以编成“”童话形式，使情节曲折、想象合理。2、探险过程要完整，可穿插已收集的有关奇观的资料，是内容丰富。3、 “险”字是这次习作的关键，把“险”字写活、写好。教学重点： 可以变成“”童话形式，使情节曲折、想象合理。
6、教学难点： 1、探险过程要完整，可穿插已收集的有关奇观的资料，是内容丰富。2、 “险”字是这次习作的关键，把“险”字写活、写好。教学准备：查阅有关奇观的资料教学课时： 两课时第一课时学习目标：1、探险过程要完整，可穿插已收集的有关奇观的资料，是内容丰富。2、可以编成“”童话形式，使情节曲折、想象合理。教学流程：一、 谈话导入大自然有许多令人为之惊叹的奇观，如：泰山日出、云南石林、流星雨、日全食等，我们也了解了不少。大家也都爱看历险记，这节课就让我们一起编探险故事在奇处遇奇事。二、 赏读例文，明确写作要求1、 认真阅读火星之旅 。2、 画出想象的内容与现实中的事物。3、 师生讨论：火星的特点、外
7、形？有哪些“险”？再看作者的想象是否合理？4、 师生交流、汇报：（1） “探险”过程完整，想象合理、丰富，情节曲折。（2）能够穿插收集的有关奇观的资料。三、师生交流，领悟写法1、谈话引导：本单元中我们了解不少的奇观，让我们为之惊叹，印象深刻，请你想象一下，这里发生了什么？才变成了今天的模样？2、在小组内交流。3、班级里指名交流，教师点拨。4、小结：在现有的奇观的现实基础上，加上你大胆、合理的想象，一定会写出曲折、有趣的历险记。四、 根据材料自拟题目，围绕中心选材（一）根据材料自拟题目1、 提供自拟题目的方法：（1） 按照奇观的名称拟题（2） 按照历险内容拟题（3） 按照人物名称拟题2、 学生自
8、拟题目3、 小组内交流4、 班级内指名交流，教师点拨。（二）围绕中心选材1、选择你最熟悉的奇观材料。2、指名交流、教师点拨。3、共同小结写作方法。第二课时学习目标：1、探险过程要完整，可穿插已收集的有关奇观的资料，是内容丰富。2、 “险”字是这次习作的关键，把“险”字写活、写好。一、 情境导入。1、 创设情境。通过上节课的交流，大家一定想好了想介绍的历险记，现在大家就动笔吧！2、 写作要求：（1） 先构思列好提纲，再动笔写。（2） 在 25 分钟内完成的授予“耕耘奖” 。二、 学生独立构思，完成习作1、 学生自己构思。2、 学生练写，教师巡视，指导有困难的学生。3、 对在 25 分钟内完成的学
9、生授奖，没完成的继续写，完成的自己尝试修改。三、 指导修改，完善习作1、 启发谈话：好文章是改出来的。通过修改可以使你的文章锦上添花。2、 学生自己修改（1） 修改错别字、病句。（2） 对照写作要求修改。（3） 同桌互改小组互改再次修改。（4） 课堂交流：要求：“原来怎么写的”“现在怎么修改的”“为什么这样修改” ，说出过程、理由。（5） 指名评议。四、 指导评赏，成就激励。1、 启发谈话，激发评赏兴趣。2、 实例评赏。3、 分组交流自评。五、誊写1、字迹工整，书写认真。2、用签字笔誊写，不得涂抹。3、注意标点符号的正确使用。板书设计：教学反思：北师大版五年级语文上册第三单元变化作文教学设计临
10、渭区崇凝镇田村寺小学 李萍教材分析： 本次习作是有关“变化”的，可以是几年来自己、家里的房屋、家人、学校的校园、师长旨在引导学生发现身边的变化，记录身边的变化，体会社会日新月异的前进步伐。教学目标： 1、学习敏锐的观察力，学习科学的调查、统计能力。用眼睛去观察社会的变化，了解祖国建设事业的飞速发展。2、理清思路，详略得当，有条理的叙述。3、巧妙地运用对比的说明方法。教学重点： 学习敏锐的观察力，学习科学的调查、统计能力。用眼睛去观察社会的变化，了解祖国建设事业的飞速发展。教学难点： 1、理清思路，详略得当，有条理的叙述。2、巧妙地运用对比的说明方法。教学准备：查找相关资料或咨询相关人士教学课时：两课时教学过程：第一课时学习目标： 学习敏锐的观察力，学习科学的调查、统计能力。用眼睛去观察社会的变化，了解祖国建设事业的飞速发展。教学流程：一、 谈话导入，指导审题生活在今天的时代，我们深切的体会到什么叫“突飞猛进” 、“万象更新” 。请你用自己的眼睛去观察这些变化，用自己的笔记录这些变化，感受社会日新月异的前进步伐。（1） 听了这些话，你能猜出这次的习作内容吗？（2） 本次的习作要表达的主题是什么？二、 创设情境，引发谈话1、 看变化：新、旧变化的图片。2、 说变化。3、 小结。
