1、1多媒体技术在英语教学中的应用摘要：本文以教学实践经验从多层次、多角度阐述将多媒体技术与英语教学相结合的优势，并紧密结合新课改,以大量的事实论证多媒体技术在英语教学中所占有的举足轻重的地位。多媒体教学以其特有的科学性和高效性，显示出独特的内在魅力。它能够促进教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，以达到最佳教育效果。一、多媒体技术应用于外语教学的发展趋势和意义教学改革作为对课程改革的呼应，必然会有全方位的、实质性的推进。在信息技术迅猛发展的今天，随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，教学的网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征，多媒体与网络教学代表了现代教育的一个发展方向
2、。 它所具有的优势是：丰富生动的教学资源，友好的人机界面，能充分调动学生学习的主动性和积极性，提高学生课堂的学习效率，提高教学质量和教学效率；在教师指导下，学生自己动手，查找资料，分析归纳，得出结论，有利于实现因材施教的个别化教育；能充分体现以教师为主导，学生为主体的教学思想，促进教学方法和教学模式的改革。现代化教育技术以它持有的科学性、形象性和运用的灵活性显示其独特的内在魅力,促进教学的多姿多彩,优化了英语课堂教学,全面提高了英语教学质量。多媒体可以通过视听结构、声像并茂、动静皆宜的表现形式,生动、形象地展示教学内容,扩大学生视野,有效地促进课堂教学的大容量、多信息和高效率,有利于学生开发智
3、力、培养能力和提高素质,将课堂教学引入了一个新的境界。学生不但可以阅读文字、听录音、看图片和动画、做练习,还可以回答问题,加入对话以提高口语表达能力。多媒体教学形式多样, 如课堂展示、个别化学2习、实验模拟和分析评价等类型, 应用多媒体教学，使学生与教师、其他学生、计算机、资源等产生多向的互动，从而调动学生学习的积极性和主动性，培养学生获取信息、处理信息的能力，形成主动发现、主动思维、主动探索的学习品质。二、多媒体技术在英语课堂上的具体应用1运用多媒体进行教学，需要设计制作科学化、智能化的教学软件。为学生创设宽松自主的学习情景,并引导学生进行多向互动的交流、讨论。通过设问情景引起学生注意和兴趣
4、、感受情景，对学习目标注意和感兴趣。以高一教材中毒品这一课为例：在课前先访问网站，下载毒品的图片资料和其他相关资料。从 VCD 光盘节选部分相关内容，经剪辑处理，可以看到人由健康-衰弱-重病缠身-骷髅骨架的过程。下载世界各地的宣传品和宣传口号，展示人类战胜毒品的决心和勇气。按照课文提出问题，由学生分组进行对话，阐述自己的感受和理解。教师精心、设计教学过程，利用多媒体辅助英语课堂教学最终目的是为了提高教学效率，对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，我们利用教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教与学的环境。2.利用多媒体优化课堂结构。在大屏幕上呈现本节课
5、教学目标和内容主线，使学生对本课思路一目了然，印象深刻。做一些链接，鼠标点、放之间，将各个步骤串起来，便于使学生对某一项目反复进行实践操作，特别是增加了练习量和形式，对答案和注意要点用各种效果加以强调，突出了课程重点，提高了学生记忆效果。从复习、呈现、3操练、到巩固提高、自由交际,各教学步骤交替紧凑，节奏明快。3.将词形、音、词义、词缀、例句、同义词或反义词随心所欲地展示在大屏幕上。既训练了听说，又教会了学生用联想法记忆单词，变被动地死记硬背为主动地观察对比所学词汇，达到快速记忆单词的目的。以高一英语必修一 Module3 为例，我设计的教学过程是这样的: Introduction.这部分主要
6、介绍交通方式的名称和种类，在课前学生以小组活动为基础，充分利用网络资源，搜集相关的图片和资料，以海陆空不同的方式加以分类，如陆地：train,bus,bicycle,motorbike 等，加以整理。在上课时直接将这些资料展现在大屏幕上,让学生由一个直观的认识, 用色彩丰富鲜艳的图片或动画刺激他们的视觉,再配上单词的准确发音，已达到集声、文、图于一体的 CAI 效果，变抽象思维变形象思维，让学生在短时间内掌握新词汇，从而提高学习效率。4.用多媒体教听力。做听力练习前呈现听力目标和听前问题，使学生明了听力任务。将故事性材料绘成连环画，边看大屏幕边倾听；给出重点提示后，再听；做听力练习题，将答案及
7、时呈现，循序渐进，根据听力材料难易，控制进度和呈现内容，化解难度，听读都得到了训练。5.用多媒体教课文。将搜集到的各种图片，影像资料、文字资料、声音素材加以加工制作，制成课件，来介绍人物、历史事件、文化背景、自然景观等。鼠标点按，轻松自如，内容生动，学生在审美的愉悦感中，对感知对象产生心理接纳，进而产生学习外语的激情。特别由于文化背景和中英文表达方式的差异，学生对教材中的一些文章难以作深入的了解，因此借助多媒体展示背景就尤为重要。以高一英语必修一 Module3 为例，Reading。本文主要讲述作者的4一次澳大利亚的旅游经历,根据课文内容,在课前将网络上的相关图片和资料进行编辑, 为学习本课
8、内容及西方社会人文历史作好铺垫。在上课时,在大屏幕上展示澳大利亚相关的图片,用启发式的方法来引导学生了解其有关人口、地形、动物等信息,为课文的讲授奠定良好的基础,让学生对课文的内容有更深层次的理解,便于更好地完成书上的阅读理解题并以澳大利亚地图为背景,让学生讲述文章的 main idea，随之将文章的语言要点以幻灯片的形式出现在学生面前，加以适当的讲解，使学生透彻地理解了文章中较复杂的文字叙述,接着利用上述的结构进程图，用英语进行复述练习，学生在活动中充分发挥其主观能动作用, 更有效地吸收所学知识。课件使用效率颇高,教学效果好，达到教与学的整合。电教多媒体有着极其丰富的表现力，可以通过动画形象
9、跨越时空限制，创造情境，再现各种事物和其运动变化的过程，有效地提示客观事物的本质和内在联系，帮助教师解决课文中的重点、难点。三、体会与思考1.多媒体教学较好地遵循了学生的认知规律。充分体现了图像、声音、语言环境在学生认知活动中的作用。使教学手段趋向于全方位、多层次,所以教学内容生动形象、趣味盎然、引人入胜。由于声音、图像、文字多种刺激并重,是使学生闻其声、观其形、临其境,完全沉浸在教学要求的氛围之中,从而受到其他教学手段所不能比拟的教学效果。学生利用网络获取信息、运用信息的能力得到提高。一方面,显示屏上界面中艳丽的色彩、可爱的卡通形象、神奇的动画有效地吸引了学生的注意力,唤起了所有学生的注意力
10、,也唤起了所有学生的无意注意;另一方面,学生通过亲手操作电脑完成学习任务,好奇心和成就感得到了极大的满足;再一方面,悦耳的配音和背景音乐渲染出一种极为轻松愉悦的学习气氛,让学生自然地沉浸于学习的快乐之中。52.实现多媒体教育媒体对教学辅助作用，应紧扣教学内容，教学目标和学生的特点，不同层次学生在网络环境下学习的参与态度积极，参与范围扩大。3.教师应作为多媒体教学的主导，学习资源需要教师的收集、整理。在慎选材料的前提下，更应把握好多媒体使用方法和时机，调动学生参与学习、培养其对话与合作意识。4.要把多媒体的科学使用与传统教学方法结合起来，多媒体只是众多教学媒体中的一种，它并不能完全取代其他媒体。实践表明，多种媒体的有机组合才能创出更好效果。收集素材时不过分依赖网络资源，充分结合其它教学资源。利用多种渠道，如：教科书、教学挂图、影视广播、图书馆等。采用这些传统手段使我们的教学方法更加丰富。要做好引导学生对那些无关信息的筛选、过滤工作。另外运用多媒体必须以各种教育教学理论为指导，不能“为多媒体而多媒体”。综上所述，多媒体与网络技术应用于英语教学，是对教师正确应用教学手段和更新教育教学观念的挑战。今后，我将不断学习教育教学理论，探索英语教学的规律，努力优化教学过程，寻找多媒体技术与英语教学的最佳结合点。
