1、,当我们把考试作为科学，越是认真打磨它，我们离真正的科学就越远，就越背离科学精神，一个简单的道理是，考试的标准答案（特别是政治性观点）是拒绝自主选择的；科学态度、科学精神都是挑战性、抗拒性、批判性的，是历史教育的魂.,民国时期的历史教育研究及其对今日启示,一个服务于基础教育的普通公民首都师范大学历史学院教授 赵亚夫2012.12.14 北京西城,基于历史课堂教学的思考与交流广州市高一中心组工作总结2013年1月10日广州市真光中学 江惠庄,一、了解史观，引领教学：二、紧扣目标，用好策略。三、抓住细节，提升兴趣 四、围绕核心，分析教材 五、立足实践、深入反思六、多途学习，交流促进,何琼老师结合钱
2、乘旦教授在2012年7月珠海全国历史年会上的专题讲座世界历史研究的若干问题，给大家介绍了各种新史学观,二、紧扣目标，用好策略必修一政治模块的教学目标和策略4周,广州市真光中学江惠庄,必修一模块的 教材编制的思路是什么？ 教学的目标是什么？ 使学生达成什么认识？ 体系结构有什么特点？,策略：抓住核心，用好角度重构教材，重视逻辑关注时序，丰满人物创设情景，设置问题拓展探究，阅读体验泛观博取，精益求精,三、抓住细节，提升兴趣 44中邓韵梅、12周,细节往往是具体的、形象的，可以使已经逝去了的历史重现出有血有肉、有声有色的原状，使学生感受到历史的真实。细节往往又是典型的、有特色的，可以以小见大，于细微
3、处见精神，使学生更真切地了解和认识所学的史事。细节还往往具有启发性，通过细节可以引发学生的联想、想象等思维活动，加深对所学知识的认识。 叶小兵细节的重要,一、细节的重要,三、注意事项,1.真实的史料,2.合理的选择,二、细节的运用,1.用好教材中的辅助资料,一、细节的重要,2.适当补充相关历史细节,3.板书要有助于理清思路,（1）历史故事,（2）历史史料,（3）历史漫画,（4）历史视频,四、围绕核心，分析教材, 重温课标，反思教学。 依据课标，设计教学。 以必修1第八单元为例12周番禺象贤中学赵秀荣,新课标下高一历史教学的反思,五、立足实践、深入反思,古代希腊民主政治课堂教学设计“新史观指导下
4、的课堂教学”案例交流四周一切历史都是思想史（科林伍德 ）希腊真正留给人类的是永恒的思想,二中许兴东,思想的奠基、形成与发展,1. 三位改革家的哪些改革举措是否有似曾相识的感觉？2. 什么改革措施最吸引你的目光？为什么？3. 我们在分享这场民主盛宴时，是否有点缺憾感？,补充史料、设置问题,她是地中海蔚蓝的琼浆玉液哺育的一颗的镇海明珠，千年前，她释放着静谧而孤寂的光晕；千年后，她的温度辐射到了欧洲，也传导到了整个世界。 她是一位思想的女神，属于雅典，属于希腊，也属于人类。,请用浪漫的语言讴歌深刻的民主,介绍观点、体验历史,关于新中国民主政治建设的教学实践思考与对策,华师附中刘敏,一、课例背景,20
5、12年10月，由中国教育学会历史教学专业委员会举办的“中学历史优质课观摩展示会”在江西南昌举行。在这次活动中，笔者代表广东省参加了现场赛课，所授课例新中国的民主政治建设荣获全国历史教学评比一等奖。选择这样一节政治色彩浓厚的课，基于几方面考虑：一是中国政治民主化是中国近年改革持续热议的问题，具有现实意义；二是涉及新中国民主政治建设的话题有政治“高压线”风险，对中学教学带来一定挑战性；三是突出历史教学的育人功能，不能把历史课上成政治课，但又要树立主流价值观和中国特色社会主义民主政治的制度自信、理论自信。,二、教学策略,视角：制度创新、理论自信教法：突出史料教学、合作学习探究难点：课堂生成设计环节：
6、以“慕尼黑的一场辩论”抛疑解惑；以“协商建国、协商建制”展开主体内容；以课堂讨论展开争鸣；以提升认识、得出历史启示为目标达成。,运用史料，聆听历史的声音,来自中共的声音来自民主党派的声音来自民众的声音来自国民党的声音来自海外的声音,设计中的课堂生成,民主之路，要立足于国情 尊重和借鉴不同国家的民主政治中国的民主制度是对世界政治文明的一大贡献（制度创新）中国民主之路，要走渐进式民主之路中国民主之路，要树立自己的制度自信与理论自信,来自学生的声音,肯定：符合国情的选择；有过巨大贡献（建国初期、改革开放的今天）；有中国特色、有创新困惑：腐败与制度；政协“花瓶”；社会不公平、不公正等不尽人意社会现象的
7、产生总之：制度不自信、理论不自信。,困惑与思考,教师方面：1、教师自身在这一领域阅读少、研究少，产生知识或概念上的困惑。2、教学管理部门提供给一线教师相关的专业知识培训不足。使一线教师不能及时得到相关的指导，只能各施其法，甚至对于一些理论性过强、讲不深也讲不透的敏感话题一带而过。3、受现实社会中特别是腐败、社会不公平、不公正等各种不尽人意社会问题的影响，不能真正树立对本国民主政治制度的制度理论自信。 教材方面学生方面,一点点体会,不回避敏感话题，敢于尝试广泛阅读（教师、学生）鼓励争鸣、鼓励置疑树立主流价值观,六、多途学习，交流促进,视野从哪来?,“读书和思考。读书是开阔视野的基本途径，绕不过去
8、这条路的。而且，中学老师读书要宽些、杂些，这利于我们从不同渠道获得知识，从不同角度思考问题。读书可以丰富个体的社会经验，思考可以增长社会认识。有了视野才能够具有可靠的判断力，判断力是历史思维能力的基石。”(赵亚夫),“第一是视野，第二是视野，第三还是视野。” 首都师大赵亚夫教授,腹中有诗书气自华 ！,何琼老师就和大家一起分享了她阅读过的好文章，其中一篇是陈冠华先生的英国中学历史教育改革，展示了英国历史教育发展过程中曾经遇到过困难，解决的方法，以及英国现在的历史教育现状，等等。同时特别强调要大家多读邹缨老师关于高考命题思想的一些文章。,中国历代政治得失钱穆,推荐一,增城中学孙红育,16周,中国近
9、代史 蒋廷黻,推荐二,历史课堂教学中“亮点”的挖掘人民解放战争一课四讲例说,二中许兴东,视角一 导入：引人入胜视角二 史料：经典博引视角三 分析：深入浅出视角四 设问：诱思探究视角五 语言：情理交融视角六 立意：澄怀观道视角七 课堂：愉悦温润,“身边的历史”学生作品征集活动,收到七十多所学校326份作品 一等奖20份，二等奖40份，三等奖80份，,思考：怎样更好地发挥一线教师参与教研活动的热情？怎样提供更多的课堂教学实践的展示和交流？怎样提供更多的活动舞台，让学生的才华得到展示？怎样进一步加强自身的素养，以便更适合于引领全市的教研活动？,两个建议：1、可以把“我身边的历史”做成系列，使之陪伴并
10、促进学生的成长。（历史报、历史剧，历史漫画、历史故事、历史视频、历史论文等）2、教师分工合作，寻找教材中每一部分或每一课书的参考阅读书籍，列出书目，形成积累。,有关戊戌变法部分我手头藏书分享：,维新之梦康有为传，隗瀛涛著，人民出版社95年版康有为传，纪能文 罗思东著，安徽人民出版社98年版梁启超传，李平、杨柏岭著，安徽人民出版社，97年版近代中国的新陈代谢，陈旭麓著，中国社会科学出版社晚清文化地图(1840至1911年的中国文化人)，傅军龙等清史十五讲，张研 牛贯杰主编，北京大学出版社，世纪中国：光荣与梦想，武斌著，中国经济出版社，百年中国（上），陈晓卿主编，山东书画出版社00年版中国文明史（
11、下），启良著，花城出版社，99年版百年忧患 知识分子命运与中国现代化进程，何晓明著中国社会与文化十讲，葛兆光著，清华大学出版社，,吕准能,被延误的现代化，雷颐著，大象出版社，2002年9月版百年颠沛与千年往复，王家范著，上海远东出版社，困窘的年代 近代中国的政治变革和道德重建，胡成，中国近代史，蒋廷黻著，海南出版社，1994年版近代中国史纲，郭廷以著，中国社会科学出版社99年版中国现代化史（上），许纪霖、陈达凯，三联书店，中国现代化历程（第一册），虞和平主编，帝国的背影（解读大清王朝的另类历史），司马哲著，冲突与融合：图说世界格局中的晚清，华少烊 隋舟编百年激荡 记录中国100年的图文精典，关
12、鸿编著，中国历史十一讲 图文典藏版，周时奋著，2004年版,近代中国社会变迁录（第二卷），刘志琴主编， 浙江人民出版社，1998年3月版五十年来的中国近代史研究，曾业英主编， 上海书店出版社，2000年版重新认识百年中国近代史热点问题研究与争鸣 （上、下），冯林主编，改革出版社，1998年版晚清七十年，美唐德刚著，岳麓书社，1999年1月版观察中国，美费正清著， 世界知识出版社 2003年第一版中国：传统与变革，美费正清著，赖肖尔著， 江苏人民出版社，1996年4月版剑桥中国晚清史（下卷），美费正清 刘广京著， 中国社会科学出版社，1985年2月版,5. 光盘、相册等多媒体资料,如罗斯福新政一
13、课参考书籍：1、罗斯福（美）詹姆斯麦格雷戈伯恩斯2、全球通史（美）斯塔夫里阿诺斯3、光荣与梦想 （美）威廉曼彻斯特4、发达国家的现代化道路（中）丁建弘主编5、冷眼向洋（中）资中筠主编6、寰球透视：现代化的迷途（中）钱乘旦 刘金源著7、西方经济学简史（中）王雪梅 谢实编著 视频资料：1、大国崛起（中央电视台）2、制高点世界经济百年风云（凤凰卫视） 图片资料：见相关网站。,报刊杂志推荐,相关报刊：各期中学历史教学参考、历史教学、中学历史教学、历史教学问题、中学多媒体学报历史、时事资料手册、炎黄春秋、百年潮、文史知识、史林、文史精华、中华遗产、世界军事以及权威学术刊物如历史研究、中国史研究动态、考古、国家历史、中国国家地理、人文地理、文明等。 还有报纸：“大家文摘报”等相关历史版面。 杂书：生活周刊、书屋、解密档案、中国新闻周刊、看天下、环球人物、瞭望东方周刊、明镜等。,学习历史最易犯的毛病有三：无知；无聊；无感。学习历史最难得的经验有三：求实；阅历；体认。摒弃单向的一的信仰，求一的一切；养成多向的一的信念，求一切的一。历史的视野，帮助我们做真实的历史教学。赵亚夫,打铁还需自身硬泛观博取、精益求精,谢谢！,
