1、 1 省 平台 活动 引领下青苗工作室茁壮成长 借助名师网络工作室活动 引领青年教师 快速 成长 案例 姚志敏 名师网络工作室 柯桥区实验中学 钱国苗 一、 案例 缘起 珍惜机会 适时发展 2017年上半年， 我 有幸成为浙江省初中数学 姚志敏 名师网络工作室的成员 ，工作 室为我创设了最佳的学习、展示和发挥的平台。 通过参加线上线下的教研活动，与其他成员交流想法，碰撞观点，共同提升，收效显著 。 我所带的柯桥区青年教师成长室的全体成员由于地理上的优势，经常性的 成为 姚志敏名师工作室的活动 的直接受益者。 特别是我带 的 不到二年的 新教师赵梦霞老 师荣获了柯桥区新教师比武的一等奖，更是离不
2、开姚老师的指导，离不开名师工作室的引领。 10 月 11 日，姚志敏省名师网络工作室带领 2015 2016 年新教师到 柯桥区 兰亭镇中开展了送教下乡活动。这次活动组织充分，精心策划， 学校 给予了大 力 的支持，为老师们搭建了展示的平台。 柯桥区实验中学的赵梦霞等四位老师就等腰三角形的判定定理一课开展了同课异构，上课老师认真准备，教学活动设计科学合理，体现了工作室团队的合作，符合新课程教学要求，符合学生认知规律，教学策略运用得当，手段多样，方法灵活，有效使用多媒体手段，增强了教 学效果，实现了教学目标。 赵梦霞 老师 引导学生，如何从一块三角形的余料中剪出一个等腰三角形激发学生的动手与思考
3、，学生可从多个角度，多种方法进行剪拼，通过论证说理，我得到的为什么是等腰三角形，既自然地引出了等腰三角形的判定，又使得课堂学生成为真正的主人。赵老师 授课富有激情，充满活力，善于鼓励，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的学习信心，在教师这个“导演”的组织和监控下，学生真正动起来了，不但“身动”而且也“心动”，课堂上学 生活跃，表现出极大的学习潜力。 2 本次活动充分发挥了姚志敏网络名师工作室的教学示范引领作用，对 乡镇教师教育教学水平的提高起到积极的促进作用，为农村地区教师送去教育新理念、新知识和新方法 。青苗成长工作室的其他老师在线上观看了直播 。 二、 案例呈现 （一） 案例背景 思维课堂，
4、资源共享 1.本次研训活动 ，姚志敏省名师网络工作室带领 2015 2016 年新教师到 柯桥区 兰亭镇中开展了送教下乡活动。 借助“浙江省 姚志敏 名师网络工作室学科带头人课堂教学展示活动”为平台，组织 柯桥 区全体初中数学教师进行网络直播在线观摩。活动主题为数学思维课堂，要求教师在观摩之后结合自身的教学要有自己的思考和体会，并积极上工作室网站当 日主题进行留言点评。 2.本次研训活动 分主会场和分会场进行。主会场：设在 柯桥区兰亭镇中学 。参加人员：（ 1） 姚志敏 名师网络工作室 部分 学科带头人；（ 2）近三年初中数学新教师。分会场：各校 设立分会场 （网络直播） 。参加人员： 柯桥
5、区全体初中数学教师。 由教研组 长拍照上传， 进行监管。3 3.本次研训活动 的流程 ： 说明： 本次研训活动在整个 研训活动 中起着承上启下的作用，形式上属于线上线下混合式 、区级校级合作式的新型研训活动。对于参训教师来说，不仅仅是观摩，还需要有一定的工作室 平台的操作能力，因此对于参训教师信息技术能力也是一次提升的过程 。 得利于“网络直播”的新型研训方式，使得主会场与分会场的全体教师均能自始至终地进行观摩，并且观有所思。 （二） 互动交流 线上线下，双管齐下 优秀的课堂教学艺术往往需要通过观摩之后的互动交流产生思维碰撞 火花 ， 进而 得到内化 。 本次研训活动的评课交流环节也有创新之处
6、，属于“线上线下，双管齐下”的新型 模式，线下模式主要由主会场的参与教师在活动现场完成， 三 个小时左右， 分会场的教师由学校教研组组织进行讨论与互动点评，只是线下模式的 缺点为 时间有限 。 线上模式则需要所有参与教师在 姚志敏 网络名师工作室 网页上进行 ， 优势为不受时空和距离的限制，随时随地都能进行交流点评 。 事实证明，这样的 线上互动交流模式，让每位教师都有发言权 ，而且没有任何顾虑 ，真正体现 了 以师为本、 人人参与的 研训 理念。 通过教师的反思体会 发现，本次研训活动相对于普通的研训活动来说， 效率更高，辐射面更广，如此方式，也 深 受老师们的欢迎。 三 、 案例 感悟 与
7、反思 新教师的成长离不开大家的肯定与鼓励 ， 这么多老师的不同声音，又不同角度不同侧面，全方位的做了个 CT，如：冯瑜老师指出，“ 通过折纸，加强学生对等腰三角形定义的理解，激发学生地学习兴趣；多种添加辅助线的方式，巩固了证明全等三角形的知识，同时培养学生地发散性思维；及时总结，培养学生的模型意识。 ”再如潘虹老师 建 议： “ 学生思考的时候教师讲的太多，影响学生的思考，可能太着急了。 ”又如楼4 全莉老师的鼓励“ 教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入 ”，这些评论既有正面的肯定，又有不同看法的商榷，但总是 肯定要远大于不足。这些真实的声音对于两年不的新教师来说又是那么的宝贵，每
8、个老师上课时不管监听自己如何的到位，课后想想，总会有可以改进的地方，现在 130多名老师 同时把脉，会诊，得益于浙江省名师网络平台。 四 、 结束语 对于 新 教师 的专业成长 ， 落脚点应放在 新 教师知识的增长、理念的提升、行为的改变和能力的提高等方面 。 要让参训教师实实在在地感受到研之有用、研之有得、研之有效 成为 研训 活动 组织与策划 的宗旨 。 而利用省名师工作平台进行线上线下的培训与交流无疑最大限度地节 省了教学的资源， 又 收大了最大的收益，无论从参训的人员 的人数，还是交流的心得，平时的教研活动没有时间 ， 也没有可能让大家这样尽心的交流。所以我 借此机会要感谢浙江省学前及义务教育段名师工作站的用苦良心，浙江省名师网络工作室 的成立，为我们的区域教师培训活动增设了一个高档次、高规格的活动平台。 我们必将 抓住机遇，精心组织与策划，充分发挥这一平台作用，定能将名师网络工作室的导师及学科带头人对于学科教学中的引领示范作用辐射到更为广阔的天地。
