1、2019年小学人教版部编本五年级上册桂花雨教学设计两套合集（含教学反思）人教版部编本五年级上册桂花雨教学设计（含教学反思）3.桂花雨【教学目标】1.认识“箩、杭”2 个生字，会写“兰、箩” 等 10 个字，会写“桂花、木兰花”等 5 个词语。2.有感情地朗读课 文。3.理解课本内容， 说说“桂花”给“ 我”带来哪些美好的回忆。4.理解句子含义 ，感受桂花香，体会作者思恋家 乡的思想感情。【教学重难点】教学重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。教学难点：体会母亲说的“这 里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 所表达的感情。【教学时间】二课时【教学过程】第一课时一、出示图片，激发兴趣
2、。1.出示桂花图片：同学 们，这 是什么花？ 桂花 （师板书：桂花）2.师：今天我们 要学的课文就叫 桂花雨 （师板书：雨 齐读课题）大家已预习过课文，谁来说说文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下来，就像下雨一样。）二、自由读文，检查预习。1.学生自由读课 文。2.检查生字词的 读音。着重强调要读准前后鼻音：“兰” 、“浸”、“缠” 为前鼻韵母，而“饼” 是后鼻韵母。3.指名逐段读课 文。4.疏通课文脉络 。三、初读课文，初闻花香。1.作者字里行间 流露出对桂花的喜 爱，是因为桂花很美吗？请大家找出课文描写桂花香的句子，想想作者喜爱桂花的原因。（课件出示描写桂花的句子）（1）可是桂花
3、的香气，太迷人了。（2）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（3）我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（4）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。（5）可是母 亲说 ：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 ” 2.这些句子中，哪个字最能体现出桂花的香气呢？（“浸”）3.“浸”本是指泡在液体里，在课文中也是这个意思吗？点拨：理解词、句的意思，要联系上下文和自己的积累。4.是什么浸在桂花的香气里呢？浸泡时间有多长呢？（“ 邻居”“整个村子 ”“全年” ）5.从这几个词语 ，你读出了什么？联系上下文理解：“桂花盛开的时 候，不说香飘 十里，至少前后十几家邻居
4、，没有不浸在桂花香里的。”“ 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”理解：桂花盛开时，花香弥漫四方。不开花时，人们可以把以前晒干的桂花拿出来，做各式食品，如文中所说的桂花茶、桂花糕，除此之外，还有桂花酒、桂花元宵，等等。因为有了桂花食品，人们一年四季都能感受到桂花香甜的气息。也就是说，村里每个人每一天的生活都是浸在桂花的香气里的。四、品读文段，再闻花香。1.对作者而言，她的童年又是如何浸在桂花的香气里的？（1）结 合课文内容，我 们来看看。后记（2）恋 乡的人， 终于忍不住喊出:“ 故乡，我们哪一天回
5、去？家 乡味，我们哪一天能再尝呢？”选自琦君的家乡味五、拓展延伸，抒写童年。1.学习本文写法，写一写自己的童年。（你的童年又是什么味道的呢？请以“儿时的味道”为主题，写写你的童年记忆吧。）2.荐读琦君的作品： 一对金手 镯和下雨天真好，让学生在浓浓的书香中找到一份童年的快乐。板书设计： 教学反思：桂花雨是一篇文质兼美的散文，作者琦君用抒情的笔调，写下对亲人的思念和对故乡的怀念。文笔疏淡有致，令人回味。文首开篇明旨，写小时候我喜欢桂花，因为它的香气、童年的摇花乐，文章后半部分，写母亲爱家乡的桂花。上课时，我们要把教学重点放在：1.谈话营造 阅读期待，感受桂花雨迷人的香。在具体教学中，抓住一个“浸
6、”字，扣住花香，感受桂花香已经融入到了人们生活中的每一个细节。2.享受摇花 乐，体悟母亲 的思乡情怀。借助朗读，把文字化成一幅幅画面，从画面中点出这是思乡之雨、回忆之雨。这样的处理，主要是抓住了桂花的香、摇花的乐，花雨的美，牵出对童年的怀念，对故乡有留恋，让作者魂牵梦萦。2019年小学人教部编版五年级上册语文桂花雨教案设计教学目标 1.认识“箩、杭”这两个生字，会写 “懂、兰”等 10 个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，边读边 想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含 义，体会思 乡情感，培养学生热爱家乡的情
7、趣。教学重点 有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。教学难点 在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感。第一课时教学目标 1.认识“箩、杭”这两个生字，会写 “懂、兰”等 8 个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，边读边 想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。教具准备 课件。教学过程：一、激趣导入。同学们，我们学过李白的诗静夜思（出示课件 2），我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。是啊，人 们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看
8、作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨” 的吧！（板书：桂花雨）（出示课件 3）作者简介：琦君（1917-2006 ），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品 40 余本，主要著作有永是有情人水是故乡甜万水千山师友情细雨灯花落等。【设计意图：运用诗歌导入，既能复习学过的知识，又能激发学生学习的兴趣。】【设计意图：设计这个环节，有利于增加学生的文学常识，提高学生的文学修养。】二、初读课文（出示课件 4）1.学生读课文，读准字音。圈出生字、 词，并借助工具 书理解其含义。2.用自己喜欢的方式读课 文，把握课文内容。体会作者通 过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。三、整体感知1.
9、默读课文，边读边思考： 课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我 们可以把课文分成几部分？（出示课件 5）2.小组交流、讨论。师：请同学们展示交流、讨论的成果。过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章的结构。这篇文章可以分为三部分：（出示课件 6）第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我” 和母亲摇桂花的情景。第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。过渡语：这篇课文主要写了一件什么事？（出示课件 7）课文主要写了“ 摇桂花”这件事。（板书：爱桂花 摇桂花 思桂花）四、从具体事件入手，详细把握课文内容。师：请同学们带着这些问题认真阅读课文。1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？2.作者写摇桂花过程中，主要介 绍了什么？里面包含了怎 样的感情？3.作者又是通过哪几件事体 现思桂花的？生答，师总结板书：（爱桂花 喜欢它迷人的香气摇桂花 桂花盛开，香气四溢摇落桂花，如雨飘下一年四季，香甜生活充满欢乐思桂花 杭州赏桂花 给母亲带桂花又现故乡桂花情 深埋心中【设计意图：设计初读课文这个环节，既能锻炼学生的学习能力，又能锻炼学生的总结能力。】四、作业布置。1.听写本课生字。
