1、2019年小学人教部编版五年级上册语文语文园地四教学设计及教学反思教学目标 1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通 过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。3.体会顿号和逗号的不同用法。4.学会把字写得工整、漂亮，积累成语。教学重点 1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通 过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。3.积累成语。教学难点 体会顿号和逗号的不同用法教具准备 课件。教学过程：一、情境导入。同学们，语文园地四给我们带来了多种学习方法的指导。现在就让我们去看看吧。板书：语文园地四二、自主学
2、习，合作探究1.交流平台（出示课件 2）同学们，本单元的课文充满了浓浓的爱国情感。我们怎样通过朗读把这种情感表达出来呢？生总结、汇报师总结：（出示课件 3）要准确把握课文的感情基调。如，圆明园的毁灭表达的是_之情；少年中国 说表达的是_ 感情。可以通 过调整语速、语调和节奏等来体现课文的感情。如，圆明园的毁灭的第一自然段，可以读得_一些；少年中国说的第三自然段应该读得_一些。板书：痛惜 豪情壮志 缓慢、沉痛 高昂2.词句段运用（1）每 组词语 的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。（出示课件 4）小组活动：A.朗读这些成 语，借助工具书理解词语的意思。B.这两组词语在表达效果上有什
3、么异同。C.选择一个 词语写一段话。生查字典，并说明两组词语的异同。生汇报：（出示课件 5）每组上下两个成语的意思是相同的，不同的是它们的感情色彩。上面的成语是褒义词，用作褒扬、赞美；下面的成语是贬义词，用作贬斥、斥责。生展示自己写的话。板书：褒义词、贬义词（2）体会 顿 号和逗号的不同用法。再给最后一句加上标点。（出示课件 6）A.读这两个句子，找出句子中的顿号和逗号，看看它们分别用在什么地方。B.体会它们的不同。C.给最后一个句子加上标点。生总结，汇报板书：顿号、逗号的异同（出示课件 7）师：逗号、顿号均表示句内停顿，但停顿性质不同。逗号属句内一般性停顿，而顿号有专门的用途。逗号所表示的停
4、顿不外乎三类：一是表示分句之间的停顿，二是表示句中成分之间的停顿，三是表示句子成分内部的停顿。而顿号呢，在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短，有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。生给最后一个句子加标点：（出示课件 8）毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等。各种颜色的毽子满院子飞。3.书写提示（出示课件 9）我们在书写一首诗的时候发现可以横写也可以竖写。横写的时候，我们要从左到右写，竖写的时候，要从右到左。要注意居中写，注意上下左右的文字要对称，使篇章看起来美观。每个字要做到笔顺正确，结构合理，使每个字看起来很美观。
5、展示相关书法作品。学生临写点评学生作品。4.日积月累（出示课件 11）（1）朗 读这 些成语。（2）借助工具书理解这些成语的意思。（3）感悟两组成语所描绘的不同生活状态，珍惜美好生活。生总结、汇报（出示课件 12）师总结：这两组成语分别描绘了不同的生活状态。第一组成语描绘的是“太平盛世” 下人们幸福快乐的生活场景；第二组词语描绘的是社会动荡不安的情况下，人们悲惨的生活。我们现在就处在太平盛世，我们生活幸福，应该珍惜这来之不易的幸福。板书：幸福生活-悲惨生活- 珍惜三、课堂小结同学们，这节课，我们明白词语的不同感情色彩，以及它们不同的表达效果，还明白了顿号和逗号的区别，积累了许多成语，收获不小。希望我们在今后的学习中积累更多的知识。板书设计：教学反思：1.在本课的教学中，我根据语文园地的内容，采用自主学 习、合作探究的方法，引导学生把握住词语、句子的意思，并根据要求完成练习，这样的教学方法能有效地激发学生学习的兴趣，提高学生学习的参与度，效果较好。2.在教学中，我还注重培养学生借助工具书 解决问题的意识。对于一些成语的意思，我要求学生借助工具书来理解其意思，让学生对成语有个较为深刻的认识。这样训练，对他们今后的学习很有帮助。3.美中不足的是对个别知识点讲解不到位，致使一些基 础不牢固的同学理解不透彻。
