1、新课标人教版小学五年级上册数学第七单元教案课题 1 植树问题（一）知识目标在摆一摆、画一画、想一想、说一说等实践活动中发现间隔数与植树棵数之间的关系。能力目标在小组合作、交流中，进一步理解间隔数与棵数之间规律，并解决简单的植树问题。教学目标 情感目标在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，锻炼数学思维能力，体验数学思想方法在解决问题上的应用，感受日常生活中处处有数学，进一步激发学生学习和探索的兴趣。重点理解“植树问题（两端要种）”的特征，应用规律解决问题。难点让学生发现植树的棵数和间隔数之间的关系。理解“间隔数+1=棵数，棵数1=间隔数”教学过程 教 学 预 设 备注目标导学复习激趣 目标导学
2、 自主合作 汇报交流 变式训练创境激疑引入课题师：同学们刚才我们了解的 5 棵小树、6 棵小树间、7 棵小树间分别有几个间隔等；数学中统称为植树问题。（板书）合作探究二、经历探究，发现规律1、情境提问，猜测结果请看大屏幕。（课件播放植树问题情景 1）生回答获得的信息。（课件呈现情境图）师出示完整问题：同学们在全长 100 米的小路一边植树，每隔 5 米栽一棵（两端要栽），一共需要多少棵树苗？师：请生读题目一遍，谁来分析一下这道问题？（问题、单位、条件、关键词）那共需多少棵树苗，谁来算一算？学生独立完成后，汇报算法。（学情预设：1005=20）预设：学生可能大多数会得到 20 棵。（请一位学生说
3、说理由，允许争论）答案对吗？实践是检验真理的唯一标准。到底谁的猜测正确呢,怎么办?(验证)对，验证是检验真理的最好方法。下面我们就一起想办法来验证一下。但是 100 米这个数字有点大，不好验证，在遇到比较复杂的问题时我们可以先用比较简单的例子来验证。假设路长只有 20 米，每几（5 米、4 米、2米）米栽一棵（两端都栽），一共要栽几棵呢？2、小组探究，发现规律出示：两端都种总长每两棵树之间的距离，即间隔（米）间隔数棵数5 4 542120 米10我的发现（1） 画一画，填一填。请同学们独立用方案纸上的线段图画一画，然后依次完成表格。（2） 议一议，说一说。观察表格，你有什么发现，把你的结论在小
4、组内说一说。（3） 小组汇报，引导发现规律。A、教师根据学生汇报，完成表格。B、师：请同学们仔细观察，看看你有什么发现？栽树的棵数与平均分成的份数或者说是段数、间隔数之间有什么关系？（板书：棵数=间隔数+1）C、小结：师：同学们非常能干，通过猜测、讨论、验证发现了植树问题中一个非常重要的规律，那就是在一条路上植树，如果两端都要栽的话，栽树的棵数比平均分的份数也就是间隔数多 1。“间隔数+1”=棵数3、应用规律，解决问题师：现在我们用研究出的这个规律来验证一下你们刚才的猜测正确吗？尝试例 1：（回到情景 1 中的题目）同学们在全长 100 米的小路一边植树，每隔 5 米栽一棵（两端要栽）。一共需
5、要多少棵树苗？生：1005=20（段） 20+1=21（棵）师：同学们，你们通过简单的例子，发现了规律，应用这个规律解决了这个复杂的植树问题。孩子们，下面就让我们来一展身手吧！拓展应用应用规律，解决问题。在日常生活中，在我们的周围有很多类似于植树问题的例子。下面就请同学们应用我们今天发现的规律去解决身边的一些问题吧。1、算一算 （1）、在全长 2000 米的街道一旁安装路灯（两端都装），每隔 50 米安装一座。一共安装了多少座路灯？2、想一想广场上的大钟 5 时敲响 5 下，8 秒敲完。12时敲 12 下，需要多长时间？3、楼梯问题学校教学楼每层楼梯有 24 个台阶，老师从一楼开始一共走了 7
6、2 个台阶。老师走到了第几层？总 结通过这节课的学习，你们有什么收获？今天我们学习的植树问题仅仅是两端都栽时的情况。在以后的学习中，我们还会学到两端不栽，一端栽，封闭图形的植树问题。（那植树问题只在植树当中才有吗？学生说一说，植树只是其中的一个典型，像.等现象中都含有植树问题。作业布置 做一做 板书设计植树问题（一）两端都栽 棵数=间隔数+1 1005=20（段） 20+1=21（棵）间隔数=棵数-1总长=间隔数间隔距离教学反思本节课采用数形结合的教学方法,数学解题中常用的思想方法，数形结合的思想可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质；本着这
7、个思想我在达成本课的教学目标之一：初步理解间隔数与植树棵数之间的规律时，我采用数形结合的方法 画图解决问题，从而逐步提高学生解决问题的能力。在出示完例题后，安排了这样的一个实践活动：以小组为单位在一条线段让用小树的模型模拟植树，在增加学生学习兴趣的同时，由于使用了数形结合的方法，植树中棵树和间隔数之间的关系便迎刃而解，且容易理解。巩固练习：1为了保护公园里的一棵千年古树，园林局决定为它做一个圆形防护栏。如果护栏有 10 个间隔，一共需要打多少根木桩？2、四年级共选 49 位同学参加校运会开幕式，他们排成一个方阵人场。这个方阵的最外层一共有多少人？3、陈庄小学有一个长 60 米、宽 40 米的小
8、操场，四个顶点都种有一棵树，长边上每隔 10 米种一棵，宽边上每隔 8 米种一棵。操场四周一共种树多少棵？4、李大爷以相同的速度在乡间布满电话线杆的小路上散步。他从第 1 根电话线杆走到第 12 根电话线杆用了 22 分钟。他如果走 36 分钟，应走到第几根电话线杆？5华美小区要在区内的一块正方形草坪周围种树。要使每边都有5 棵树，可以怎样安排？请你画出示意图。课题 2 植树问题（二）知识目标引导学生探究发现一条线段上两端植树和两端不植两种情况植树问题的规律。能力目标引导学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。教学目标 情感目标让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，激发数学兴趣，体会
9、数学价值。重点 间隔数和棵数之间的规律。难点 灵活运用规律解决实际问题。教学过程 教 学 预 设 备注目标导学复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练创境激疑游戏引入，明确课题1、我来做你来猜：老师表演动作，打一成语。（板书：1 刀 2 段）师：2 刀呢？3 刀呢？5 刀呢？99 刀呢？100 刀呢？你们怎么说的这么快啊？哦，原来发现规律了。看来如果找到了事物间的规律，会让复杂的问题变简单。2、动动你的手指：举起你的右手，和我一起做，并拢-张开-并拢-张开-手背后。请回答：五个手指几个空？师：在数学上，我们把这样的空格叫做“间隔”。3、举例说说生活中的“间隔”。师：其实生活中的“间隔”
10、也随处可见，你能举几个例子吗？（课件出示图片）合作探究课件出示例 2读题理解题意。分组看图理解题意。尝试列题计算。集体交流。师板书：603=20（段） 20-1=19(棵)192=38（棵）质疑为什么减 1？比较与例 1 的不同。讨论：例 1 是两端都栽树，所以棵树数比间隔是多 1.例 2 是两端都不栽树，所以棵数比间隔数少 1.。拓展应用通过今天的学习，我们不仅发现了植树问题中两端植树和两端不植的规律，而且还学习了一种研究问题的方法，那就是遇到复杂问题先想简单的。其实植树中的学问还有很多，同学们看，（课件演示）我们还可以在封闭图形中栽树。那么，我们今天研究的问题都属于直线上的植树问题，直线上
11、的植树问题，我们也还有一种没有研究，就是：如果是一端植树的话，棵数与间隔数之间又会是什么关系呢？我想，将这样一个问题留给同学们独立去解决，相信，有了今天的学习经历之后，你们一定能够完成这个题目。总 结1）在一条长 2000 米的路的一侧种树，每隔 10 米种一棵（两端不种）。一共需要多少棵树苗？（2）大象馆和猩猩馆相距 60 米。绿化队要在两馆间的小路两旁栽树，相邻两棵树之间的距离是 3 米。一共要栽几棵树？（3）四年一班教室在 5 楼，每层楼有 20级台阶，回到教室需要走多少级台阶？作业布置 做一做 板书设计植树问题（二）603=20（段）20-1=19(棵)192=38（棵）教学反思在学生已经自主地寻找到植树中前两种的规律后，我适时的提出在我们的生活中有没有类似植树的情况呢？通过学生的举例，让他们进一步体会，现实生活中的许多不同事件都含有与植树问题相同的数量关系，它们都可以利
