1、任务支持 型合作学习在 高 中 英语教学 中的实践 案例 教学内容 ： Module Three Unit One Festivals around the world - Warming up & Reading 教学目标 ： 1. .To get the students to talk about some traditional Chinese festivals and foreign festivals. 2. To get the students to know about the classification of thefestivals and the affects o
2、f them, so that they can understand the further meaning of the festivals. 3. To train the students reading skills such as scanning, word-guessing, summarizing, comparing and so on. 4. To train the students awareness of cooperation in the study. 教学叙事 第三册的第一个单元，本单元的话题是世界各地的节日，具体涉及节日的诞生、节日的主题、如何庆祝节日、习俗
3、等，围绕节日这个主题展开教学，旨在通过本单元的学习， 丰富学生关于节日的知识 ，了解中外节日及其文化内涵，通过中外节日对比，加深对中国文化的理解，并了解世界文化，培养世界意识。阅读（ reading）部分是一篇说明文体裁的文章，标题是 Festivals and Celebrations，具体介绍了一些节日的诞生背景、活动形式，以及节日所反映的习俗和文化，由此使学生对节日进行更深入的理解。教材设计的目的是在 训练学生阅读技能的基础上，培养他们的多元文化意识，提高文化修养。 教学理念 合作学习又称协作学习，曾在 20 世纪 70 年代风靡于美国。美国教育学者约翰逊兄弟认为 :“从本质上讲，合作学
4、习是一种教学形式。它要求学生在一些几个人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中学生们通常从事各种需要合作或互助的学习活动。 ” 我国合作学习的提倡者与推广者王坦教授把合作学习定义为 “以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达到教学目标的 教学活动。 ” 教学 过程 Step1、 以熟悉的话题引入新课，用竞赛方式热身 体验合作成功 当时恰逢年底，还有几天就是圣诞，而且也寒假临近，学生们都盼望着回家过年，因此在熟悉的“ Happy new year”音乐声中，自然而然引出春节这个学生们感兴趣而积极参
5、与的话题： the Spring Festival.。通过 Free talk 谈春节 的一些传统习惯 ，节日购物以及送礼等，让学生体会节日的内涵，了解中国人热爱家乡，重视亲情，尊老爱幼的良好风尚。这一步启发了学生的思维 ， 激发了学生对节日的兴趣，为引入新课做好了铺垫 。 在学生对春节有了一定的了解后， 我抛出了 warming up 里的问题： Festivals are meant to celebrate important times of year. We Chinese have all kinds of traditional festivals.Different count
6、riesalso have different festivals. Do you know some other festivals in China and abroad? 课前我曾要求学生上网去查有关世界各地节日的资料，相信他们对中外 节日的知识 有了一定的了解，于是 我设计了一个竞赛活动： Can you tell us more festivals around the world? 根据学生的座位把他们分成 4 大组，每组 2 道题，每题 1 分。在幻灯片上出现 1-8 按钮，每组选两个代表，每个代表选择一个数字，点击该数字就出现一个日期，让这个学生代表根据该日期说出在这一天庆祝的
7、节日，再次点击就出现正确的节日名称，并鼓励该生以完整的句子去描述此 节日。 1 January 15 of the lunar month ( the Lantern Festival) 2 September 9 of the lunar month ( the Double Ninth Festival) 3 October 1st (National Day) 4 September 10th ( Teachers Day) 5 April 1st ( April Fools Day) 6 The 4th Thursday of November （ Thanksgiving Day）
8、7 Feburary 14 (Valentines Day) 8 May 1st (International Labor Day) 课前的准备工作看来没有白费 ，在竞赛中学生们热情高涨，争先恐后地要求回答，于是我又让学生们补充新的节日，以能说出 Name Time What does it celebrate What do people do 而得分，最后看哪一组获胜并及时鼓励，并以 flash 新年快乐为奖品。图式有助于巩固学生记忆，有利于学生有步骤地回忆信息，同时也能帮助学生建构新知识体系。 精美的 flash吸引了学生 的注意力，在欣赏 flash 的同时对元旦 、情人节 、 愚人节
9、、 中秋节、复活节、母亲节等节日有了形象的了解。 这一阶段的热身和竞赛拓展了学生有关节日方面的知识， 使学生在有趣的竞赛活动中轻松的复习巩固自学内容，体验合作成功的快乐 。 而且增强了集体荣誉感，提高了学习的积极性，从而以积极饱满的学习热情进入下一阶段， Step2、激活学生原有知识体系，以小组报告形式交流 合作成果 阅读（ reading）部分是一篇说明文体裁的文章，标题是 Festivals and Celebrations，课文由 5 篇小短文组成，期中四篇带有小 标题 , 它们分别介绍古代节日的起源、亡灵节、纪念名Spring Festival： on the first day of
10、 the lunar year have a get-together feast/a family reunion dinner dress up/ be dressed in colorful clothing get lucky money in red set off fireworks put up/paste couplets enjoy the Spring Festival Galas do spring cleaning pay a visit to friends and relatives 人的节日、丰收节、春天的节日等，使学生了解各种节日的由来及其存在的意义。 在 授课
11、前的周末布置单元预习作业 ，我把班级分为四组，每个小组 挑选了四个小标题中的一个 ，要求学生 在预习课文的基础上，利用网络、杂志、报刊 或者家长访谈等形式 查找关于相同类型的世界节日及其活动的 信息。 然后进行整合，每组派两个代表在课堂上用简洁的语言 （要求用课文中的关键词） 概括本组节日类型的由来，就课本上提及的节日做简要介绍，并 介绍 查找到的 其他相似的节日。 Step3、 组织学生合作讨论以 能更深一层理解课文： Discuss with your partner and pick out three things that most festivals seem to have in
12、 common. Write down these three things, and why you think they might be important to people everywhere. Then fill in the chart on Page 3. 活动阶段 在活动阶段，教师可以通过各种练习 和活动，创设情景，设计任务，促使知识尽快转化为技能，以提高学生将知识和技能转化为实际运用英语的能力，真正达到信息输出的目的。 情景： Nowadays, Chinese become so keen on western festivals such as Christmas a
13、nd Thanks-giving day. People around celebrate Christmas probably because they want more festivals. Festival should not only be a day that we get together and enjoy ourselves, but more a day that is full of meanings. 任务： Work in groups. Imagine that your class are going to set and celebrate a new hol
14、iday together.: 1. What kind of day will you set to celebrate? 2. When and why do you decide to celebrate the day? 3, what you will do at that day? Examples: 1. Peace Day： no fighting or conflicts are allowed. People learn and talk about peace. 2. Happiness Day： People must only do things that will
15、make others happy. People Learn about happiness. 3. Friendship Day： No arguments or fights are allowed. People learn about friendship. 4. Nature Day： No pollution or destruction of nature is allowed. People learn and talk about nature. 最后，每组选派代表陈述讨论结果： I think that the new holiday should be a Peace
16、Day. On this day, no fighting or conflicts are allowed. People will learn and talk about peace. The holiday will celebrates on _and people will celebrate it by_ . I think this is the best idea because _. 课后作业（ Homework） : Christmas is coming. Please design a post in groups to introduce Christmas to
17、people. 在学习过程中，学习小组即是一个学习共同体。学习小组的新年不是要强迫学生“削足适履”的适应教师设计好的教学序列，而是强调具有不同背景文化的学习者，利用各自的专长，相互合作，相互支持，共同完成其共同协商确定的学习目标。 这样开放的课后作业，正是在尊重、 信任学生的前提下， 为其创造一个良好的、适应性的学习环境，激发其动力，培养他们的能力。在 合作完成这项作业的过程中，阅读能力强的可以浏览报刊书籍网络找他们想要的资料，设计能力较强的可以设计版面，会画画的可以把设计图画出来，字迹漂亮的负责写字，什么都不会的就负责找纸张，水笔，染料以及张贴等等，每个人都有任务，大家共同完成， 因为每个小
18、组只交一份共同完成的作业。在共同完成这份作业的过程中，小组成员需要互相讨论、争辩、向别人请教，取长补短，集中小组成员的智慧。 下面是部分学生的作业： “三个臭皮匠，抵得一个诸葛 亮”从这句俗语中我们就能体会到集体的力量大。不能不说学生的很多作品都让人眼前一亮！小组合作的程度和成果都大大超出了我的预料。 Work in pairs and list below three more Chinese .由于这个任务较为简单， 且 生活性比较强， 但是学生要独立完整的完成所有的信息又有一定的难度。于是 在 lead in 吸引了学生注意力后，我利用有效的问题和任务，采用两人组的自学交流式 在规定的短
19、时间内 合作完成。让他们在交流中以前面春节为模式，完善 对每个节日的信息，如：时间，庆祝目的，庆祝方式等等。最后在课件上简要展示学生报告中的要点和关键词。 教学反思 中国的传统春节引来了好奇的小天使，小天使根据月份向同学们介绍了几个她熟悉的中外节日。精美的 flash 和小天使可爱的声音马上吸引了学生的注意力，在欣赏 flash 的同时对元旦、中秋节、复活节、母亲节等节日有了形象的了解。 紧接着小天使要求知道更多节日的请求，我设计了一个竞赛活动： Can you tell your little angel more festivals around the world? 根据学生的座位把他们
20、分成 4 大组，每组 2 道题，每题 1 分。在幻灯片上 出现 1-8 按钮，每组选两个代表，每个代表选择一个数字，点击该数字就出现一个日期，让这个学生代表根据该日期说出在这一天庆祝的节日，再次点击就出现正确的节日名称，并鼓励该生以完整的句子去描述此节日。 9 January 15 of the lunar month ( the Lantern Festival) 10 September 9 of the lunar month ( the Double Ninth Festival) 11 October 1st (National Day) 12 September 10th ( Te
21、achers Day) 13 April 1st ( April Fools Day) 14 The 4th Thursday of November （ Thanksgiving Day） 15 Feburary 14 (Valentines Day) 16 May 1st (International Labor Day) 由于在课前曾要求学生上网去查有关世界各地节日的资料，在竞赛中学生们热情高涨，争先恐后地要求回答，于是我又让学生们补充新的节日，以能说出 Name Time What does it celebrate What do people do 而得分，最后看哪一组获胜并及时鼓
22、励，并以 flash 新年快乐为奖品。图式有助于巩固学生记忆，有利于学生有步骤地回忆信息，同时也能帮助学生建构新知识体系。这一阶段的热身和竞赛拓展了学生有关节日方面的知识，增强了集体荣誉感，提高了学习的积极性，而能以积极饱满的学习热情进入下一阶段。 在阅读中，学生对课文的理解是建立在先前知识经验的基础之上的，图式知识是先前知识的重要部分，包括一般世界知识、社会文化知识、主题知识、文体知识等，这些知识在学生对文章的理解和对意义的建构上起着十分重要 的作用。因此，教师教学的重要任务之一就是帮助学生建立或激活这些知识，使学生顺利进入了学习阶段。 五、教学反思 1、小组合作学习在写作教学中的作用。 学
23、习过程是一个相互合作、共同发展的过程，是一个动态的、富有个性化创造的过程。 “集思广益”，相互之间的交流往往能碰撞出智慧的火花。同时，为了使自己的学习成果得到认可，学生会努力挖掘自己的英语潜能，为自己创设自主学习的机会，使合作活动进行得更顺畅，提高自己在小组合作活动中的地位。所以，小组合作活动也是一个自我激励、自我监控、自我完善的过程。 对基 础较薄弱的学生来说是 ,写作是较难完成的一项任务，小组合作为那些学生提供了一个气氛融洽的空间，他能从同伴中获得帮助，缓解焦虑感；对于写作能力强的学生，他也能在与同伴的思维碰撞中获得启迪。这就可以使不同层次的学生在完成写作目标时张扬个性，在不同方面发挥优势，相互弥补 ， 使最后输出的语篇更完美。
