1、2019 年部编人教版小学六年级上册语文第 15 课夏天里的成长教案设计（word 表格版）课题 夏天里的成长 课型 讲读课文 授课时间2 课时 教学目标1.学习并掌握“棚、苔、藓”等 8 个生字，理解由生字组成的词语。2.朗读课文，了解每段话的主要意思。3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。教学重点了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。教学难点了解课文是怎样围绕中心意思来写的。第一课时教学目标1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。教具准备课件教学设计 设计意图导入（ ）分钟一、谈话导入，揭示文题。1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一
2、说你为什么喜欢夏天吗?2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题，齐读课题。【出示课件 1：课题】3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成以“夏天”为话题，说一说自己在夏天里感兴趣的事情。借机导入新课，让学生兴味盎然地投入到学习中去。长。”新课教学（ ）分钟二、初读课文，学习字词。(一)初读课文1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢?(圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师)3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音
3、，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么?4.引导学生汇报交流在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。【出示课件 2：词语解释】威力：
4、使人敬畏的气魄和力量。菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。活生生：有生命力,充满生机。让学生用自己喜欢的方式学习字词，既可以培养学生自学的能力，又可以为学习课文扫除障碍。8.重点指导写好“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，掌握“蔗”字的笔顺。【出示课件 3：“蔗”字田字格课件】三、再读课文，理清脉络1.再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人)3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。通过读课文找出文章
5、的中心句，为下一节课突破本课的难点（文章是怎样围绕中心来写的）做铺垫。课堂小结及拓展延伸（ ）分钟四、品读课文，设计作业。1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点。2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗?3.书写生字、词语。课堂作业新设计一、根据拼音写汉字。夏天，到野外去。田里的甘 zhe（ ）秧苗正在茂盛生长，人们好像看到它长成小树干一般粗壮的样子。雨后才几天，山脚下的岩石上长满了绿色的 ti xin（ ） （ ） ，连石头 fng（ ）里都是，绿绿的一片，像是有人用彩笔把石头涂绿了一样。二、在括号里填上合适的词语。（ ）的季节 （ ）的声音 （ ）的泥土（ ）的瀑布 （ ）的希望 （
6、 ）的谚语三、按要求写句子。1.高粱拔节。 （扩句）2.夏天是万物迅速生长的季节。 （缩句）3.把谚语补充完整。（1）六月六， 。（2）处暑不出头， 。【答案】1、蔗 苔 藓 缝 2、收获 美妙 芬芳 雄壮 美丽 熟悉 三、1.田野里的高粱在夜里悄悄地拔节。2.夏天是季节。3.（1）看谷秀 （2）割谷喂老牛第二课时 教学目标1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节” ，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。3.有感情地朗读课文。教具准备课件教学设计 设计意图导入（ ）分钟一、欣赏图片，激趣导入 1. 出示【课件 4】秋天庄稼成熟，果园里硕果
7、累累的图片。2.秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长” 。此环节的设计边观看图片边听老师的叙述，吸引读者，培养学生观察能力，激发学生的学习兴趣。新课教学（ ）分钟二、通读全文，找中心句 1老师找 4 名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。 2这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？大屏幕出示：【课件 5】夏天是万物迅速生长的季节。大家齐读这句话。 （板书：夏天是万物迅速生长的季节） 3这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是
8、围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句， 作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说。三、抓住中心，深入学习。（一）下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：（1）这段主要写了哪几样生物？（2）作者是如何来写的呢？（3）它们都有什么变化？这个环节，培养学生阅读能力、独立思考能力。用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。教师指导学习第二自然段。1. 这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？ 2大屏幕出示：【课件 6】“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 ”“飞快的” “跳跃的” “活生生的看得见的” 说明生物生长的速度怎么样
9、呢？（快 很快 迅速） 3因此，在朗读 “飞快的” “跳跃的” “活生生的看得见的”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁愿意来试试。 4.瓜藤，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗，小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？（板书：瓜藤 竹林 高粱 苞蕾 苔藓 有生命）（二）谁愿意把第三自然段读给大家听。 1根据学生回答板书 ：山 地 河 铁轨 马路 无生命 2大屏幕出示：你能用“因为所以”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。 如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所
10、以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天地高起来。 ） （解释：教师讲解句子的意思后，让学生带着感情朗读，可以培养学生朗读能力、阅读能力。物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。 ） 3.夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（你可以把你想到的先说给同桌听）（三）同学们看（指板书） ，有生命的植物、 动物（相机板书：有生命）乃至不具生命的山水、 铁轨甚至马路（相机板书：无生命）在夏天里都在长大，（指板书）说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？谁愿意把第四自然段读给大家听。（四） （指读第四自然段）那么人在
11、夏天成长有什么特点呢？ 1.（指生答）身体的成长、年龄的增长。小学中学 中学大学 或快或慢（总是要长）2.理解谚语 大屏幕出示【课件 7、8】谚语：六月六，看谷秀。处暑不出头，割谷喂老牛。指生读，解释：“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。 “处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。 学生想一想夏天还有哪些事物生长迅速，仿照课文中的句子说一说。这一 环节，培养了学生口语表达能力、观察能力。1.师小结：这两条
12、谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好2.在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？（指生答。 ） 3.大屏幕出示最后一句：【课件 9】农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了再收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。说说你是怎么理解的？ （1）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。 （2）道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。 （板书：人赶时候 赶热天 尽量） （3）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？（4）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。 （5）长：不仅
13、仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。 （6）人生的夏天指的是？一个人的青少年时期。 （7）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。 （板书：珍惜时间 抓住机会） （8）齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。 四、回顾课文，拓展延伸。 1.指板书，作者为什么选取这几种事物来写？ （典型事物，抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。 ） 2.本文在语言上有什么特点？ （使用的语言都是我
14、们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，可以举例子说说，这样让人感到亲切、自然、朴实。 ） a) 那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。 （分别指生读一句） b) 拓展写一段话。观察夏天的事物，以第一句话为中心，写一段包含具体事物的话。此环节的设计是让学生在了解课文内容的基础上，理解句子的深刻含义，升华主题。先了解本文的语言特点，然后学习运用这种语言特点，围绕一个中心写一段话，这样可以有效地培养学生的写作能力。课堂小结及拓展延伸（ ）分钟五、教师小结，总结全文 自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！这让我想起了一首诗：“少壮不努力 ，老大徒伤悲。 ”
