1、教学课 时 教 案课题：史沫特莱的“中国儿子” 第 1 课时 总序第 24 个教案课型：新授课 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1.学会本课的 10 个生字，会正确读写词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.了解人物的英雄事迹，使学生受到生动的革命传统教育。教学重点：理解课文的内容，体会人物的心情。教学难点：通过感悟人物的的内心世界，体会人物的精神品质。教学准备：生字卡片、课件或图片教学过程：一、 交流资料，导入新课1. 关于抗日战争，你们了解到了什么？（学生展示收集到的资料后，教师可对抗日战争有一个比较全面的介绍。 ）2. 课题中的人物“史沫莱特”是一位美国女记者，
2、她的“中国儿子”是一位抗日的小英雄，名叫沈国华。本文深情地讲述了有关这位小英雄的可歌可泣的故事。二、 初读课文，提出问题1. 自由读课文，利用工具书扫清新词障碍。2. 吧课文读正确，读流利。3. 默读课文，想一想课文记述了史沫莱特的“中国儿子”沈国华的那几件事？想想哪些内容是作为重点写的？使学生了解课文内容，明确重点。三、 小组交流，全部交流。1. 指名读课文。读不好教师可指导。2. 小组交流课文写了史沫莱特的“中国儿子”沈国华的那几件事及记叙的重点。3. 全班交流。4. （1）课文记叙了“中国儿子”沈国华的那几件事？课文中继续了沈国华的四件事情：.细心照料史沫莱特，工作认真负责；.为保护史沫
3、莱特，被荆棘划得满脸血痕； . 谢绝史沫莱特的好意，和史妈妈依依惜别； .牺牲在弹雨纷飞的战场上。（2）课文重点记叙了哪些事情？课文中的记叙了沈国华为保护史沫莱特，被荆棘划得满脸血痕以及谢绝史沫莱特的好意，和史沫莱特依依惜别折两件事。四、再读课文，加深理解。鼓励学生深入读书，加深对课文的理解。注意要读得正确、流利、有感情，最好能入情入境。五、课堂小结本节课我们初步学习了课文，了解了史沫莱特的“中国儿子”沈国华的四件可歌可泣的事，你是不是很受感动呢？通过本节课的学习，你批 注教学有什么收获呢？课 时 教 案课题：史沫特莱的“中国儿子” 第 2 课时 总序第 25 个教案课型：新授课 编写时间 年
4、 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容。2.了解人物的英雄事迹，使学生受到生动的革命传统教育。3.结合印象深刻的语句，体会沈国华热爱祖国、誓死保卫祖国的鉴定决心。4.学习课文的表达方法，进一步体会作者的思想感情。教学重点：理解课文的内容，体会人物的心情。教学难点：通过感悟人物的的内心世界，体会人物的精神品质。教学准备：课件或图片教学过程：一、复习导入：課文史沫莱特的“中国儿子” 一文写了有关沈国华的哪几件事情？其中，哪两件事情是作者重点记叙的内容？二、熟读思考.默读课文，想一想课文中哪些内容令你特别感动。用自己喜欢的方式在文中标画出来。.把自己画出来的内容大
5、声地读一读，看看你感受到了什么？把你的感受标注在渴望的空白处。三、交流感悟.学生进行汇报、交流时，老师着重引导学生抓住重点词句，体会人物的内心。投影出示：（1）望着眼前这个被荆棘划得满脸血痕的孩子，史沫莱特热泪夺眶而出，紧紧搂抱住他，一个劲地叫着“儿子，我的儿子！”你从“热泪夺眶而出” “ 紧紧搂抱” “ 一个劲地叫”这些词语中体会到史沫莱特的什么心情？ （异常激动）史沫莱特的心情为什么会这样激动？ （沈国华为了保护史沫莱特的安全，被荆棘划得满脸血痕）船走出很远，是你国华还沿着湖边跑着，边哭边喊：“妈妈！妈妈！”“儿子，我的好儿子，妈妈会来接你的！”史沫莱特也站在船尾不停地扬手。 你从这两个句
6、子中，可以体会到人物的什么心情？ 这种难分难舍的心情，你是从哪些词语中体会到的？沈国华：“跑” “挥” “哭” “喊”史沫莱特：“不停地扬手”2.学生边读边想象。边体会。四、启发思考，小结写法请同学们想一想，课文运用了哪些写作方法将英雄人物刻画得如此形象生动的？（引导学生了解课文抓住了任务的神态、动作及语言进行刻画，是史沫莱特“中国儿子”沈国华的形象鲜明而突出）五、知识延伸，网络拓展让学生走进网络世界，去了解抗日战争时期为人民、为祖国献身的英雄人物，并把感受写下来，课堂小结，由学生总结学习的收获，主要批 注教学体会人物心情方面去谈。课 时 教 案课题：表哥驾到 第 1 课时 总序第 26 个教
7、案课型：新授课 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1.学会本课的 10 个生字，会正确读写词语。2.有感情地朗读课文，了解课文内容。教学重点：1.掌握生字、新词。 2.有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，品味文章风格独特的语言。教学准备：生字卡片、磁带、录音机、投影仪教学过程：一、 介绍文章体裁，导入新课大家听说过小小说吗？我们今天要学习的课文表哥驾到就是一篇小小说。小小说的特点是：构思精巧，悬念突出，布局缜密。二、 质疑定向，初步感知课文内容1. 看到课文题目，你想知道哪些问题？如：“我”对表哥驾到是一种什么态度？表哥有什么优点？“我”和表哥的关系怎么样？2. 学生练
8、习正确、流利、有感情地朗读课文。三、 检查预习情况1. 指名朗读课文，要求读准字音，读通句子。2. 出示生字卡片，学生认读；纠正字音，指导书写。3. 理解词语。 呼风唤雨 滔滔不绝 相貌堂堂 和蔼可亲 彬彬有礼四、再读课文，整体感知1.学生在读课文，思考全文写了哪些内容。2.有不明白的问题可以提出来。3.全班交流。 （投影出示四部分的内容）（1）表哥驾到前， “我”提心吊胆。（2） “我”和表哥初次见面， ，一见如故。（3）妈妈盛情款待表哥和大姨，一个劲地称赞表哥。（4） “我”无意中听到大姨在表哥面前表演“我”的话，高兴极了。4.教师小结。五、熟读课文1.听课文录音朗读。2.自由读。大声朗读
9、课文，吧课文读通顺。3.互读。吧自己喜欢读的部分读给同桌听。4.展示。展示自己的朗读水平，全班评议。六、课堂小结批 注教学有学生总结本节课的收获主要从字词方面去谈。课 时 教 案课题：表哥驾到 第 2 课时 总序第 27 个教案课型：新授课 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1.理解课文内容，把握人物形象，明确文章表达的中心思想。2.品读文章独特的语言。教学重点：理解课文内容，品味文章风格独特的语言。教学难点：理解课文内容，品味文章风格独特的语言。教学准备：投影仪教学过程：一、复习旧知，引入新知1.听写本课的生字新词。2.说说部分课文的内容。二、思考讨论，理解内容1.指名读课
10、文第一部分（第 15 自然段） ，教师引导学生讨论：（1） “提心吊胆”是什么意思？ （形容非常担心害怕）（2） “我”为什么对表哥的到来提心吊胆？2.自读课文第二部分（612 自然段） ，思考交流;（1）从这一部分中的哪一个句子可以看出“我”对表哥的到来，思想发生了转变？（2） “我”的思想为什么会发生变化？（表哥到来后。我们一见如故，互相欣赏对方的优点。 ）3.教师范读第三部分（第 1315 自然段） ，思考：(1)妈妈对表哥的评价是什么？对“我”的评价是什么？(2)她为什么这样评价“表哥”和“我”？4.学生齐读第四部分（1619 自然段）讨论：（1）大姨在表哥面前是怎么称赞“我”的？（2
11、）她为什么要在表哥面前一个劲地称赞“我”呢？三、品读词句，感悟写法1.投影出示一下句子： （1）仿佛我也是一道要隆重推出的大菜。（2）我在家，还从来没有受到过这种规格的鼓励。2.你们喜欢以上句子吗？能说说原因吗？3.教师小结：这些句子写得多好啊！4.你能照样子也写上一两句吗？5.学生练写，交流点评。四、朗读感悟，回归整体1.边读边品味文中风格独特的语言。2.学习了本文，你想说些什么呢？五、课堂小结：学习了本文，你有什么收获？板书设计： 10 表哥驾到我和表哥：提心吊胆称兄道弟亲如一人称 赞批 注教学妈妈和大姨：用心良苦课 时 教 案课题：同学，请大声点 第 1 课时 总序第 28 个教案课型：
12、新授课 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1.认识本课 5 个生字。2.有感情地朗读渴望，理解渴望的内容。3.能从文章中受到启发，克服自卑心理培养自信心。教学重点：理解课文的内容，通过具体的事件了解作者自信心建立的过程。教学难点：通过具体的事件了解作者自信心建立的过程。教学准备：投影仪教学过程：一、 激趣导入1. 同学们，你们知道我们班有哪些同学性格内向，害怕当众讲话吗？对于性格内向的同学，老师的鼓励重不重要？今天，我们请一位这样的同学给我们讲一讲得到老师鼓励后的感受吧！2. 我们今天要学习的这篇课文讲述了一位老师的鼓励使学生获得了信心和勇气的事。二、 检查预习1.学生朗读课
13、文，同桌互相纠正读音。2.重点理解下列词语：如坐针毡 安分守己 恐怖 禁锢 哑然失笑 自闭 不绝于耳 言犹在耳3. 课文讲述了一位老师的鼓励使学生获得了信心和勇气的事，这句鼓励的话语是什么呢？4. 检查朗读情况。三、 进一步自学，深入理解课文1. 投影出示自学要求（1） “同学，请大声点”这句话在文中出现了几次？每一次在什么情况下出现的？（2）你从文中的哪些地方感悟到“我”曾经是一位缺乏自信的同学？（3）从课文中哪些地方可以看出“同学，请大声点”这句话使“我”获得了勇气和自信？2.学生按自学要求思考，教师巡视辅导。3.同桌讨论。四、全部交流。1. “同学，请大声点”这句话在文中出现了几次？每一
14、次在什么情况下出现的？2. 你从文中的哪些地方感悟到“我”曾经是一位缺乏自信的同学？3. 从课文中哪些地方可以看出“同学，请大声点”这句话使“我”获得了勇气和自信？五、引导学生理解“同学，请大声点”在 全文中的作用。“同学，请大声点”这句话在文中出现了四次，这句话贯穿了全文。“同学，请大声点”为线索，写出了“我”得到了鼓励，获得了勇气和信心的经过，取得了“红线穿珠”的艺术效果，使文章结构十分紧凑。六、课堂小结。通过这一课的学习，你有哪些收获？批 注教学课 时 教 案课题：窃读记 第 1 课时 总序第 29 个教案课型：新授课 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1.认识本课 5
15、 个生字。2.有感情地朗读课文，把握课文内容，感受作者“窃读”的复杂滋味，体会作者的情感。 3.体会通过动作描写和心理描写将“窃读”滋味具体化的写法，学习作者用词的准确生动。4.激发学生热爱读书，多读好书的兴趣，体味成长过程中的苦与乐。教学重点：感受作者“窃读”的复杂滋味。教学难点：体会作者是怎样将“窃读”的滋味写具体的。教学准备：投影仪教学过程：一、直奔“窃读” ，整体感知1.同学们，我们已经预先了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词？（偷读）你知道课文记叙了一件什么事？2.整体感知课文。（1）自读课文，读准字音，读通句子。（2）再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？二、品味“窃读” ，感受
16、渴望1.边默读，边找出描写“我”是怎样“窃读”的句子。再读一读句子，说一说体会。2.重点品读文中描写“我”的动作的语句。 （投影出示）（1） “我跨进书店门找到了昨天读的那本书。 ”画出句中表示动作的词。感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么？（2） “一页，两页，我如饥似渴的瘦狼，贪婪地吞读下去”这句话把什么比作什么？文中作者把自己比作“瘦狼” ，这样写有什么好处？你在生活中有这样的体验吗？说一说，结合生活实际，相机指导朗读。（3） “我有时还装作皱起眉头，其实，我的心里是怎样高兴地喊着”读了这句话，你发现了什么？这样写有什么好处？3.美读升华，你能把“窃读”的理解和感悟读出来吗？4
17、.自主品读“窃读”的滋味。（1）投影出示句子“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！”（2）从课文中找出有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么？（3）相机指导朗读。三、感悟“窃读” ，回归整体，理清层次。1.观察课文插图，在你的眼里，她是一个怎样的孩子？2.小组交流，全班交流。3.学生通读全文， ，尝试分段，说说每部分的主要意思。第一部分（第 14 自然段）：讲“窃读”遭遇的侮辱和尴尬。第二部分（第 59 自然段）：讲“窃读”的滋味。第三部分（第 1013 自然段）：讲“窃读”受到的关爱。四、积累内化，课外拓展1.选自己最欣赏的语句美读积累，并摘抄下来。2.自选活动，感受阅读的快乐。批
18、注教学五、课堂小结，由学生总结本节课的收获，主要从感悟课文准确生动的语言方面去谈。课 时 教 案课题：“聪明学生”与“傻小子” 第 1 课时 总序第 30 个教案课型：口语交际 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1.以“老师眼中的你，你眼中的老师；父母眼中的你，你眼中的父母；同桌眼中的你，你眼中的同桌”为话题交流互动。2.培养学生的语言表达能力。教学重点：交流时做到为人诚实，表达流利。教学难点：培养学生的语言表达能力。教学准备：投影仪教学过程：一、谈话导入，再现情境表哥驾到中“我”的妈妈对表哥和“我”的评价吧！教师模拟情景，朗读有关语句。二、启发思考，交流看法1.提出问题：（
19、1）提出问题：你认为表哥驾到中的表哥与表弟真的相差甚远吗？（2）两位妈妈为什么对两个孩子褒贬不一？2.全班交流，达成共识。三、联系实际，小组交流1.联系实际。在生活与学习中，我们经常会受到别人的评价。是怎样别人评价你的？你是这样看待别人的评价，以“老师眼中的你，你眼中的老师；父母眼中的你，你眼中的父母；同桌眼中的你，你眼中的同桌”为话题进行交流。2.小组合作，互说互评。四、全班交流，师生评议1.小组推荐代表在全班交流。2.师生评议，不仅要评同学说得哪里好、怎么好，还要说说自己听后的感受。3.教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。五、教师总结，深化认识同学们，别人是我们行为的一面镜子，同时我
20、们也是别人行为的一面镜子。我们要正确 看待你在别人的“镜”中看到的自己的形象，正批 注教学确看待别人的评价。六、课堂小结学生总结本节课的收获。课 时 教 案课题：成长的烦恼 第 1 课时 总序第 31 个教案课型：习作 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1.“以成长的烦恼”为题进行习作，注意在叙述的基础上抒发自己的情感。2.理解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路。教学重点：明确习作要求，选择合适的材料。教学难点：引导学生在叙述的基础上抒发自己的情感。教学准备：投影仪与投影片教学过程：一、 创造情境，诱发动机1.谈话导入。同学们，我们正在一天天长大，一步步走向成熟。有时，我们
21、还会有一种“长大了”的感觉。2.创设情境。当然成长也很伴随着一些烦恼：也许你正为不佳的学习成绩而伤心，也许你正为与朋友间的一场不愉快而懊恼3.诱发动机。快拿起你手中的笔，倾述自己“成长中的烦恼”吧！二、自主选材，小组合作1.自主选材。各自思考选择合适自己的内容，准备写什么内容。2.汇报选择的内容。请一小组的同学，说说自己准备写哪个方面的内容。了解学生的选择情况，鼓励每个方面都有人选择。3.小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作的内容，互相评议一下，并推选代表准备在全班交流。三、全班交流，打开思路1.代表交流。每个方面选择一个小组代表交流，要求把内容说具体。2.师生评议。投影仪出示评
22、议要点：（1）是否抓住了“题眼” ，写出了自己成长的烦恼；（2）内容是否具体；（3）是否在叙述的基础上抒发了自己的情感。四、明确要求，学生写作。1.明确要求。读读“习作”提示的最后一句话，明确习作要求。2.各自习作，教师巡视指导。批 注教学课 时 教 案课题：成长的烦恼 第 2 课时 总序第 32 个教案课型：习作 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。教学重点：明确习作要求，选择合适的材料。教学难点：引导学生在叙述的基础上抒发自己的情感。教学准备：投影仪与投影片。教学过程：一、朗读佳作，共同赏析1.每小组推荐一至两名代表，分别朗读各自的习作，可
23、以是全文，也可以是片段。2.教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。3.向学生推荐范文。投影仪出示例文 成长的烦恼4.总评：作者先写了为长不高而烦恼，继而“病急乱投医” ，吃各种 增长钙片，甚至不惜违反校规去拍打吊牌，这一切行为缘于向快速增高。文章还插叙了一件由于身高不如人而无法顺利跳过竹竿的事。这几件事糅合在一起，让我们体会到了小作者内心的忧闷。 本文在字里行间极好的表达了自己的真情实感，生动具体。4.请同学谈谈例文的成功之处。誊写习作再次修改自己习作，直到满意后誊写在作文本上。批 注教学课 时 教 案课题：成长的烦恼 第 3 课时 总序第 33 个教案课
24、型：习作 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：习作讲评教学重点：明确习作要求，选择合适的材料。教学难点：引导学生在叙述的基础上抒发自己的情感。教学准备：投影仪教学过程：一、 小结习作，提出任务1.小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作的情况，并表扬习作优秀、进步的同学。2.提出任务。投影出示这次习作讲评的重点是：（1） （1）是否抓住了“题眼” ，写出了自己成长的烦恼；（2）内容是否具体；（3）是否在叙述的基础上抒发了自己的情感。二、欣赏佳作，师生互动1.欣赏佳作片段，共同评议。选择 3 位学生的习作片段进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。2. 赏析两篇学生的佳作全文，抓住上面三点评议。三、小组交流，互评互译1.自读习作，互相指出有点和不足。2.各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。四、 展示习作，激发兴趣将自己的习作修改好后可以张贴在班级的学习园地上。五、课堂小结由学生自己总结这次习作的收获，从怎样个性作文方面去谈。批 注
