1、三年级导学案设计学校:汉正小学 学科:语文 主备人:罗丽君课 题 6 秋天的雨 课 型 新授教学内容 6 秋天的雨 课时 3 课时学习目标1.知识与技能:认识“钥、匙、趁”等11个生字。2.过程与方法:会写“盒、扇、邮”等13个字。能读写“清凉、留意、颜料”等词语。3.情感、态度与价值观:正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵第2自然段。喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。重难点1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2.体会作者在谴词造句方面的特点。导学过程 个性批注一、情境导入1.从“雨”开始说:对于雨,同学们在不熟悉不过了,你们都见过怎样的雨呢?(蒙蒙细雨、
2、倾盆大雨、瓢泼大雨、雷阵雨) 来源:学科网2.教师小结:春天,细雨如丝;夏天,大雨倾盆。秋天的雨又是怎样的呢?(教师版书课题。) 3.齐读课题。 二、听读课文,感知内容1.用自己喜欢的方式读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍。2.把自己认为美的读给同桌听听。3.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?来源:学科网(是一把钥匙,有一盒五彩缤纷的颜料,藏着非常好闻的气味,吹起了金色的小喇叭)三、品读课文,想象动情来源:学科网ZXXK1.品读第一自然段。(1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。(2)在品读时,注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”,其中
3、“留意”一词需引导学生理解。(留心、在意等)(3)想象画面:秋天 的大门被打开以后,你最想看到的是什么?2.品读第二自然段。四、变读为述,积累语言1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?2.让学生先在 四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。五、识字写字1.学习生字,交流学法。2.观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?3.练写生字。第二课时 个性批注一、 复习回顾1.听写检查生字新词掌握情况。2.秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,
4、引读第二自然段 。3.引导学生背诵第二自然段。二、交流感悟,丰富想象1.品悟、想象第3自然段内容。a.教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?b.学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。c.出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?来源:学|科|网d.转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。2. 品悟、想象第4自然段。a.师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人
5、的呢!谁来读读第4自然段?b.多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?c.引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?d.语 言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_。小喜鹊_,小松鼠_,小青蛙_,松柏_,杨柳树叶_,大家都在准备过冬了。” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。3.学习第5自然段。a.同学们,学习到这里,你看到了一个怎样的秋天?b.齐读第5自然段。指名说一说。提示:美丽、丰收、欢乐三、总结拓展1.出示课文第14自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿背哪部分就背哪部分。2.想象一下,秋天的雨还会把颜色分给谁呢?照样子写一写。板书设计一把钥匙一盒颜料 美丽 丰收 欢乐藏着气味吹起喇叭课后反思