1、J i a o Y u L i L u n Y a n J i u 教 育 理 论 研 究 “大众创业、万众创新”背景下高校创新创业教育研究刘栩静（郑州轻工业学院，郑州 450000）摘 要：深化高校创新创业教育改革，是推进“大众创业、万众创新” 、 实施创新驱动发展战略、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要保障。近年来，我国高校创新创业教育取得了积极进展，但也存在着一些不足。在分析创新创业教育内涵、意义及不足的基础上，提出新形势下创新创业教育的可行性路径，树立科学教育理念，完善课程设置，制定一体化人才培养方案，提升创新创业师资力量，搭建创新创业教育实践平台，让学生在创新创业中综合发展。关键词
2、：高校；创新创业教育；教育体系；可行性路径中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）05-0207-02近几年，高校创新创业教育改革不断推进，取得了显 受教育者的创新创业意识、创新创业思维、创新创业精神、著的成效。在 2014 年全国 GDP 增速稍有下降的情况下， 创新创业能力的教育活动。创业教育的核心在于培养受教仍实现了 1 300 万的新增就业。李克强总理在第十二届全 育者创业精神、坚定创业意志，激发创业思维，提升受教育国人民代表大会第三次会议中指出，2015 年毕业生人数达 者的创业能力及解决实际问题的能力。到 749 万，创历史最高。在新形势下加强
3、毕业生就业创业教 培养创新创业精神。高校通过创业教育，使学生了解育，推动高校毕业生顺利就业，是各项工作的重中之重。党 到当前严峻的就业形势和面临的就业压力，意识到创业是的十八大报告指出，努力实现更高质量的就业，鼓励劳动 保证顺利就业的重要出路。转变就业观念，激发创业意识，者转变观念、自主创业，实现多种渠道就业，实现创业带动 培养学生的优秀品质，提升学生的心理素质，坚定不畏困就业。深化高校创业就业教育改革，是提高高校教育质量、 难、积极创业的决心。同时通过创新创业教育，增强学生的实现毕业生高质量就业、促进毕业生全面发展的有效保证。 创新创业信心和竞争意识，为成功创业打下坚实的基础。“大众创业、万
4、众创新”作为中国新常态下经济提质增 传授创新创业知识。通过创新创业教育，使受教育者效升级的“双引擎”之一，由李克强总理在 2014 年夏季达沃 掌握多学科的创新创业知识，例如相关专业技术、人事管斯论坛上首次提出，并强调要借改革创新的东风，在九百六 理、市场营销、财务管理、法律、人际交往等诸多方面，形成十万平方公里的土地上掀起大众创业、草根创业的浪潮，形 较为完备的知识体系，为创新创业创造条件。成万众创新、人人创新的新局面。大学生作为新时期创新创 提升创新创业能力。培养受教育者具备创新创业技业的主体和“草根创业”的重要力量，对于推进“大众创业、 能，既要具备相关的专业知识，又有切实解决问题的能力
5、，万众创新”、实施创新驱动发展战略有着举足轻重的作用 。 例如对社会经济形式的分析判断能力、财务管理能力、团在这个大背景下，既要求大学生努力学习、掌握科学文化 队沟通协作能力、项目运作能力、综合利用资源的能力等。知识，也要求他们积极投身实践，提升创新创业能力，走“需 创业教育的多元化是由创业能力的多元性决定的。提升创求拉动、创新驱动”之路，加快创新成果的转化 。李克强总 新创业能力不仅要依靠课堂教学传授知识，更应该通过创理在首届“互联网 +”大学生创新创业大赛决赛上指出，教 新创业实践、实习等多种方式和途径，提高受教育者的创育部门和教育工作者要认真贯彻国家决策部署，积极开展 新创业能力和水平。
6、教学改革，把创新创业融入人才培养，切实增强学生的创 （二）“大众创业、万众创新” 背景下加强创新创业教育新精神、创新意识和创新能力，厚植大众创业、万众创新土 的意义壤，为建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑。 1.推动国家创新驱动发展战略，促进经济发展一、“大众创业、万众创新”背景下创新创业教育的内 随着“大众创业、万众创新”的理念深入人心，各地区涵及意义 各部门的贯彻落实，各种新模式、新产业、新业态大量涌（一）创新创业教育的内涵 现，很大程度上激发了社会活力和创造力。在“大众创业、创新创业教育是指通过特定的教育方式、方法，培养 万众创新”背景下，深入推进高校创新创业教育改革，有力207收
7、稿日期：2015-12-30作者简介：刘栩静（1987-），女，河南南阳人，助教，硕士，从事大学生思想政治教育和就业创业教育研究。Th e o r y Re s e a r c h学 理 论推动了我国的创新驱动发展战略，促进了经济增长和经济发展水平的提高。我国经济发展进入新常态，正处在经济发展动能和经济发展方式转换的时期，打造“大众创业、万众创新”这一驱动经济发展的新引擎，对于充分激发社会的创造力，实现经济发展具有重要意义。同时，“大众创业、万众创新”在很大程度上增加了社会就业岗位，为广大青年学生提供了更为广阔的发展空间，切实成为促进收入分配改革、促进社会公平的有效助推力。2.提高人才培养质量
8、，提升大学生综合素质在“大众创业、万众创新”背景下，提高高等教育质量 、实现学生在创新创业中提升综合素质，需要深入推进高校创新创业教育改革，树立科学的教育理念，优化专业设置，完善人才培养体系，改革教学方法，提供创新创业实践平台，推进校企合作，实现科研成果的转化。与传统教育相比，学生要想实现创新创业，需要掌握更多的知识，具备更高的综合素质。在这个大背景下，就要求高校开展的创新创业教育涵盖更为广阔的内容，涉及更多的领域。从理论知识的学习到实践经验的积累，从专业技术知识到经营管理能力的提升，都对学生提出更高的要求，促使学生努力学习知识、积极投身实践，用所学知识解决实际问题，充分调动学生的能动性，实现
9、学生的全面发展和成长成才。3.增加就业岗位，解决就业结构性矛盾随着高校招生规模的扩大，高等教育由精英教育转向大众教育，高校毕业生的就业问题愈发凸显，就业压力日益增大，就业形势也越来越严峻。同时，随着我国产业结构的调整和经济形势的发展变化，高校不能根据市场需求很好地修改人才培养计划和专业课程设置，存在着滞后性，高校人才培养与劳动力市场存在着一定程度的结构性矛盾，形成了劳动力市场需求与人才供给的不平衡和错位，在很大程度上加剧了就业困难。高校通过创新创业教育，激发了学生的创新创业意识，培养了学生的创新创业能力，以及应对就业市场变化的能力，为毕业生提供了成功创业的可能，有效地解决了毕业生的就业问题，提
10、高了就业质量。4.引导学生解决实际困难，帮助毕业生成功创业近几年，大学毕业生创业的人数不断增加，但成功率却一直偏低。高校创新创业教育就是为大学生提供更多帮助，引导学生解决实际困难，帮助毕业生成功创业。创业课程的开展使受教育者掌握多学科的创新创业知识，形成较为完备的知识体系，提升创新创业能力，为创新创业创造条件。高校通过开展创业课程、搭建实践平台、开展创新创业活动，对创新项目和创业活动进行指导和分析，总结成功的经验，帮助大学生开阔思路，提高技能，在课堂和实践中不断成长。二、现阶段高校创新创业教育存在的问题随着我国近年来掀起的“创业热”，高校创新创业教育取得了积极的进步，但也存在着一些不容忽视的问
11、题。一些高校重视度不够，课程体系不尽完善，与专业结合度欠缺，创新创业教育理念陈旧，师资队伍薄弱，教学形式单一，指导帮扶不够，缺少实践平台，创新创业教育模式有待完善。（一）缺乏对创新创业教育的正确认识，定位模糊在“大众创业、万众创新”的号召下，高校纷纷加入创新创业教育改革的浪潮，但一些高校由于缺乏对创新创业 208 内涵的正确认识，不顾自身的专业特色和实际情况，在缺乏准确定位的情况下生搬硬套，不仅起不到效果，反而浪费了教育资源。一些高校将创新创业教育笼统地理解为以培养企业家为目的，将创新创业教育的成败以培养多少企业家来衡量，一味要求学生的创新创业项目要富有科技含量、有国际视野，却忽略了大学生的创
12、新创业能力是在深入培养、不断实践中取得的，企业家也不是与生俱来的，而是在市场的磨砺中不断养成的。例如众所周知的阿里巴巴等互联网企业巨头，都是草根创业起家，在不断的历练中取得创业成功的。以创业结果为导向的创业教育，必然导致创业教育的理解过于狭隘，效果不够理想。而创新创业真正的宗旨是引导大学生追求一种求新求变的精神，关注不断变化的世界和商机，通过开展创新创业教育激发出个体的内在潜力和创造力，从而为国家、企业和人类社会带来良性发展。（二）与专业结合度不够，教育效果不理想创新创业教育的开展需经历第二课堂、通识教育、专业教育这三个阶段，呈递进式发展。近年来，高校普遍开展创新创业课程，但多数高校将创新创业
13、教育作为通识教育课程的一部分，在就业指导课程中加入创业教育的内容，或以选修课的形式开设相关创业基础课程，没有真正融入专业教育课程中去，未能与专业教育形成完整的互相嵌入的课程体系。一些高校将第二课堂活动与创新创业教育相等同，设立创业中心，并通过创业协会、创业社团开展创新创业大赛等相关学生活动。我们应该认识到，创新创业教育不仅仅是创新能力、创业技能的培训，应该以专业教育为深层次基础，这些将创新创业教育独立于专业教育、理解为通识教育或第二课堂活动的认识误区，不仅使创新创业教育缺乏内在动力，同时造成了教育资源的浪费，使学生不能将专业知识应用于创新创业实践，达不到良好的教学效果。（三）教育形式单一，缺乏
14、完整的理论和实践课程体系高校开展创新创业教育需要在坚持知识与能力协调发展的基础上，形成一个形式多样、内容丰富的学科体系，以保证教育质量。完整系统的教育体系应涵盖课程体系、教材建设、教学环境、师资队伍建设、学分政策等诸多方面。但从目前情况看，高校在教育体系方面都不够完善，仍停留在开设就业指导基础课程、开展创新创业活动等阶段，并未将创新创业教育纳入课程体系建设和人才培养方案的实施中。实践教学环节是创新创业教育课程体系的重要组成部分，然而现阶段我国高校的实践教学环节一般通过开展相关讲座、举办创新创业竞赛等学生活动的形式开展，很少开展创业实际模拟等时效性较强的实践形式，单一的教学形式难以全面培养学生的
15、创新创业技能。三、新形势下创新创业教育可行性路径探讨（一）将创新创业教育与专业教育相结合，制定一体化人才培养方案创新创业教育应以专业教育为基础和支撑，在充分挖掘专业知识深度的基础上，将创新创业教育融入专业教育，发挥专业教育的优势，构建一体化的人才培养方案。在专业课的教学中将创新创业教育理念渗透其中，有意识地引导学生用专业知识挖掘创新点，鼓励学生收集与专业相关的创新创业信息，从而激发创新创业的动力。挖掘与专业教育相关的创新创业教育内容，与专业教育结合开发创新创业课程，形成专业特色鲜明的创新创业教育，满足专业和创新创业人才需求。同时，高校应将（下转 2 3 0 页）Th e o r y Re s
16、e a r c h学 理 论果融入其中的一门课程。课程目的是帮助青年学生不断增强道路自信、理论自信、制度自信，坚定中国特色社会主义理想信念。中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新理论成果，我们逐步形成了经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体” 的建设中国特色社会主义的总布局，而这个总布局一定程度上就是社会主义核心价值观所倡导的富强、民主、文明、和谐的理念。概论课教师应研究如何把教材第八章建设中国特色社会主义总布局的理论知识，通过轻松愉悦的方式让学生接受，也就是对社会主义核心价值观的宣传和教育。其三，基础课是思政课中的思想课，主要培育青年学生思想道德修养和法律知
17、识方面的课程。课程目的是为了培育明白是非、知耻明礼、思想道德水平较高的社会主义接班人。基础课主要是围绕社会主义核心价值观所倡导的爱国、敬业、诚信、友善、法治等内容的一门课程，当基础课教师研究如何讲述好这门课程的时候，一定程度就是在宣传和培育社会主义核心价值观理念。因此，充分联系大学生的实际，结合当前社会问题，运用多种方式教学方法，做到把社会主义核心价值观潜移默化地融入刚进校的大一新生的思想观念之中，是基础课的一项重要任务。其四，纲要课同样也承载着丰富的社会主义核心价值观的内容，通过对中国近现代历史的讲述，使同学们认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在的规律性，了解中国近代史、近代中
18、国国情，深刻理解历史和人民为什么选择马克思主义，选择中国共产党，选择社会主义道路。正如习近平总书记所说的“中华民族的昨天，可以说是雄关漫道真如铁；中华民族的今天，正可谓人间正道是沧桑；中华民族的明天，可以说是长风破浪会有时” 5。只有学习好近现代历史，认清近代历史是一部血泪史和屈辱史，同时也是一部斗争史和革命史，使青年大学生真正明白我们今天的幸福生活是多么来之不易，应该更加珍惜眼前，热爱祖国，热爱和平，为中华民族复兴奉献力量。参考文献：1中共中央办公厅.关于培育和践行社会主义核心价值观的意见EB/OL.新华网，2015-11-11.http:/ politics/2013-12/23/c_11
19、8674689.htm，2013-12-23.2汪勇.新时期大学生社会主义核心价值观的教育路径探析J.黑龙江教育（理论与实践），2015（11）：39. 3陈占安.高校思想政治理论课“05 方案” 实施十年来的回顾与展望J.思想理论教育，2015（9）：5-6. 4习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观在北京大学师生座谈会上的讲话N.人民日报，2014-05-05（2）. 5习近平.承前启后继往开来继续朝着中华民族伟大复兴目标奋勇前进EB/OL.新华网，2015-11-11http:/news.xinhuanet. com/politics/2012-11/29/c_113852724.ht
20、m2012-12-28.（责任编辑：宋 佳）（上接 2 0 8 页）创新创业的教育目标作为人才培养质量的 展就业讲座，为学生提供专业化、常态化的指导。重要指标，将培养学生创新创业精神和能力作为高校人才 （四）搭建创新创业教育实践平台，形成产学研结合的培养的重要目标之一。将创新创业教育融入高校教育和人 模式才培养的全过程，制定一体化的教学计划和课程体系，提 创新创业实践活动是培养学生创新创业意识、提升创升学生的创新创业能力。 新创业能力的有效途径，高校应结合实际情况，为学生提（二）完善课程设置，构建系统化的创新创业教育课程 供创新创业实践平台 。 高校应遵循知识与能力协调发展的体系 原则，以能力
21、提升为目标，搭建创新创业实践教学平台，探高校应根据人才培养目标，完善课程设置、加强学科 索创新创业实践教学新模式，形成内容完善 、 形式多样的建设 、 提高师资力量 、 创新教学方法，构建系统化的创新创 创新创业教育实践体系，从而提升学生的创新创业能力 。业教育课程体系。课程体系的建设是创新创业教育的关 同时，应加强校企合作，搭建高校与企业沟通的桥梁，采取键，高校应遵循理论与实践相结合的原则，依托全面系统 校企联合的模式，在企业建立大学生创新创业实践基地和的课程载体，加强创新创业教育的课程建设。课程内容方 实习实训基地 。 采取产学研结合的形式，整合高校人才与面，建设理论水平高 、 实务性强的
22、系列课程，包含管理学 、 企业资本的优势，加快大学生科研成果的转化，提升学生经济学 、 市场营销 、 法律 、 领导科学等诸多方面，根据学生 专业技能和综合能力，为大学生创新创业奠定坚实的基础 。创新创业的能力要求分阶段、分模块地进行教学。教学方法方面，将课堂教学与创新创业实践相结合，通过创新实 参考文献：验、创业实训、创业实战等方式来进行。 1魏美春，方经奎 .高校深化大学生创新创业教育可行性路（三）激活高校用人制度，提升创新创业师资力量 径探究J.创新与创业教育，2015（5）.高校应培养既具有创新创业理论知识又具备实践经 2陈虎，张旭辉 .基于提高综合素质的创业教育课程设置的验的师资队伍
23、，这是创新创业教育取得成效的根本 。 首先， 思考J.课程与教材，2011（5）.加强校内创业教师的培训，引导教师参加创新创业教育的 3周营军 .我国高校创业教育面临的问题及对策研究 J.郑理论研究，通过开展专项培训、选派专业教师到企业进行 州大学学报，2010（1）.挂职锻炼等方式，提升专业教师的能力 。 其次，激活高校用 4吴益锋，田夏 .大学生创业教育全面融入人才培养体系的人制度和人才引入机制，建立创新创业导师聘任制度，吸 研究J.实验技术与管理，2015（2）.230 收成功创业的优秀校友、有实践经验的企业家及其他创业 5陈池 .对 “大众创业 、 万众创新 ”环境下高校创业教育热的优秀人才，建立创新创业导师库，担任高校创新创业课程 思考J.教育探索，2015（10）.的讲授。聘请社会上的创业成功人士为客座教授，定期开 （责任编辑：石 银）
