1、z c s说课稿一、说教材z c s是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第二单元“学拼音”中的第二部分。本课包括五部分内容。第一部分是一首儿歌，配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母 z c s。 有这三个音节的四声练习。第三部分是拼读练习,分别与 e,u 拼。第三部分是音节练习，有 9 个音节，其中三个是三拼音节。第五部分 z、c、s 的书写格式和笔顺笔画。二、说学情学生发 zcs 的音有一定困难，可以充分利用图，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“字” “刺”“丝”的音，在具体的语言环境中初步感知 zcs 的读音。然
2、后教师讲解发音部位和发音方法，特别强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小 2z，半圆 c，半个 8 字就是 s。 ”三、说教学重难点教学目标：1、通过图片认知，学会 z c s 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、通过故事引导，学会 zi ci si 3 个整体认读音节，会读它的四声。3、通过练习及游戏，巩固对 z c s （zi ci si ）认识。教学重点：学会 z c s (zi ci si )，读准音，认清形，比较学习它们的不同。教学难点：z c s 的发
3、音是本课的难点。四、说教法z c s 一课的教学设计，根据新课标精神，以学生为主体，教师为主导，使拼音教学与媒体运用形成新的整合模式。教师在整个教学过程中成为学生学习的组织者、引导者、参与者。在教学过程中，运用情景资源，创设情景；运用多种教学方法，激发学生兴趣，引导学生感知，促使学生自主、合作、探究性学习，致力于学生语文素质的形成与发展。五、说学法让学生多读，在读中读准读音。在游戏和活动中学习。引导学生自己编顺口溜，帮助记忆。学生会编“像个 2 字，zzz；半个圆圈，ccc；半个 8 字，sss。 ”六、说教学过程1创设情境，激发兴趣。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要
4、尽可能有趣味，宜以活动为主，唤起他们学习拼音的兴趣。在这一节课中，我借助课本插图与拼音卡片把学生贯穿教学活动的全过程，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在实践中轻松愉快地学拼音，感受学习的乐趣，以拼音卡片学声母来调动学生的积极性，复习已学的声母。2抓住重点，突破难点。（1）借助图画，读准音，记住形。我充分利用图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。学习 z 的发音（出示图 1） ，提问：你看图上画的是什么？生答：图上画的是一个小朋友在写字。通过写字的“字”我引出 z 的读音，告诉学生：把“字”读得轻一些短一些就是声母 z 的读
5、音，然后师范读，生模仿读，边读边正音，找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。学习 z 的形提问：z 和谁长得像呢？根据学生回答总结：像个 2 字 z z z。这样将抽象的字母与具体的形象联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。学习声母 c 和 s（出示图 2 和图 3 ） ，教学方法和教学 z 基本相同，同学们已掌握了学习方法，因此，我直接引入三个问题：1、图上画的是什么？2、根据“刺”和“丝”的读音，这个声母该怎么读？它们长得像什么？这时，我发挥学生的主动性，先让同桌讨论，然后指名说说讨论的结果，及时鼓励学生的不同想法。再通过小老师带读，师范读，生跟读，纠正个别同学不正
6、确的发音，比赛读等多种方法读准这两个声母的发音；并引导学生给这两个声母编出便于识记的顺口溜。（2）指导书写。在指导书写时，我采用了“让学生观察老师书写” （感知三个声母在四线格中的位置，由几笔写成）教师指导学生书空 自己练习书写 教师行间巡视，进行个别指导，提醒学生书写的姿势和执笔的方法。这四个步骤，在反复的看与写中巩固三个声母的书写。（3）由声母导入，学习整体认读音节。 掌握了四个声母的发音之后，我用了以下过渡句过渡到整体认读音节：今天，z、c、s 把它们最好的朋友也带来了，我们一起来认识它们好吗？再抓住四个重点进行教学：1、发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些，长些。2、强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母 i在这里不读“衣” ，不能用来与声母拼读，在学生反复的发音练习中，体会它们的发音要领。3、利用整体认读音节的四声进行扩词，增加学生的词汇量。 在这一教学环节中，我通过多种游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：小组内利用自制卡片互相抽读，检查声母和音节发音；做游戏“你是谁？” （女生代表声母，z c s ，男生代表zi ci si ，老师念声母则女生读，念音节则男生读。 ） ，比赛读等，既强化了所学知识，又使学生的学习态度和学习情感都得到了升华。七、说板书Z C Sz z z z c c c c s s s s
