1、2019年人教版部编本小学六年级上册语文穷人第一课时教学设计教学目标1.会写“汹、涌、澎、湃”等 16 个生字，能正确读写“渔夫、轰鸣、抱怨、心惊肉跳、自作自受”等词语。2.朗读课文，理解 课文内容，理清文章脉 络，感受桑娜和渔夫的“穷”。教学难点1.读写并积累、运用生字新 词 。2.从文中找出表现穷人“穷”的句子，体会桑娜和 渔夫一家生活的艰辛与困苦。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.教师利用课件播放 风声、雷声、波涛 轰鸣声、嘶哑的钟声，学生静静地感受。导语：同学们，你们听到了什么？想到了什么？（学生自由交流，沉浸在对课件创设的情境的种种猜测中。）听到这些声音，我们感受到了环境的恶劣，就
2、在这样一个狂风呼啸的夜晚，几个穷人间发生着一个动人的故事。2.板书课题，学生解 题。（穷 人就是生活穷苦的人。）3.简介作者及创 作背景。列夫 托 尔斯泰（ 18281910） 19 世纪俄国伟大作家。他出身 贵族，但同情被剥削、被压迫的穷苦劳动人民。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。穷人是托尔斯泰晚年所著，是由法国著名作家雨果的叙事诗穷人改编而成的一篇短篇小说。二、初读课文，整体感知1.学生自读课文。自读提示：（1）读 准字音， 读通句子，做到眼到、口到、手到、心到。（2）边读边 思考： 这是一篇短篇小说，小说中必然要有人物，课文写了哪些人物？围绕这些人物发生了什么事情
3、？2.教师检查字词预习 情况。（ 课件出示生字词）生字过关：读、写。汹涌 澎湃 溅 熄 困 唉 淋 嘿 糟 霉 嘛 喃 皱 勺词语过关：读、记、写。渔夫 轰鸣 心惊肉跳 沉思 风暴 抱怨 倾听探望 照顾 敲门 阴冷 宁静 脸蛋 自作自受清新 湿淋淋 渔网 糟糕 倒霉 忧虑根据词意，选词填空。（1）形容健康强壮的身体。（魁梧）（2）形容心神不定的样子。（忐忑不安）（3）形容水 势 浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。（汹涌澎湃）（4）自己做 错 了事自己承受。（自作自受）（5）形容 脸色黑中 带黄。（黧黑）3.指名说一说本文的人物、事件。 几个穷人：桑娜、五个孩子、渔夫、西蒙、两个孩子。
4、 主要人物：桑娜、渔夫。 情节概括：桑娜和渔夫关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后，不顾家庭困难毅然收养了她的两个孩子。4.默读课文，理清文章的脉 络 。（1）课 件出示自学提 纲，引导学生自学。想想 课文可以分成几部分，说说每部分的主要内容。画出 让你感触最深的 语段。在小 组中交流令你感 动的语段，并说说自己的感受。（2）学生 讨论时 ，教师巡视，并适当点拨。（3）学生交流，教师适当点评。结构梳理：第一部分（第 12 自然段）：写 渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。第二部分（第 311 自然段）：写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安。第三部分（第 1227 自然段
5、）：写渔夫回来后知道西蒙死了，主动提出抱回两个孩子。三、再读课文，学文悟“穷”过渡：同学们，今天我们学习的课文是穷人，可老师发现一个奇怪的现象，那就是全文除了题目之外，文中没有一个“穷” 字，那么作者是怎样 把“穷人”的“ 穷”给写出来的呢？你又是从哪里感受到他们的“穷 ”呢？请细读全文，用横线画出相关的句子。1.学生自读课文，画出句子。2.教师指名汇报 ，师生共同归纳 （课件出示归纳要点），完成填空练习。丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能（勉强填饱肚子）。孩子们没有（鞋穿），不论（冬夏）都（光着脚）跑来跑去；吃的是（黑面包），菜（只有）鱼。孩子虽然不算多
6、只有（两个），可是（全靠）她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真（难过）啊！屋子里没有（生炉子），又（潮湿）又（阴冷）。一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从（稻草铺上）垂下来。母亲在临死的时候，拿（自己的衣服）盖在他们身上，还用（旧头巾）包住他们的小脚。3.教师小结。小结：他们屋内的装饰，他们的吃穿，他们没日没夜地忙碌于生活，都让我们感受到了穷人生活的艰难和困苦。这也正是文学巨匠写作手法的精妙所在，不见一个“穷” 字，可是“穷”又无处不在。四、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结 教学内容。小结：今天这节课，我们通过自学、交流的方法，掌握了生字、词语，也简单地梳理了课文的脉络、划分了课文的
7、层次。通过这一节课的学习，大家对桑娜和渔夫的“穷” 也有了一定的了解。这个“穷” 主要是物 质方面的，但物质上的匮乏 绝不能说明一个人的精神生活也是贫乏的，大家要记住这一点。同学们，桑娜一家的生活是多么贫穷、艰辛啊！生活的艰辛几乎把他们逼到了绝境，但是他们仍然顽强地生活着。贫穷虽然暂时无法改变，但他们除了穷，却还有世间最宝贵的品质，那就是善良、勤劳、充满爱心，拥有了这些，我们还能说他们是一无所有的穷人吗？下节课，我们就去文中细细体会桑娜和渔夫那“富有” 的一面。2.引导学生交流收 获。（1）自由交流并积累学习方法。（2）摘抄、 积 累文中自己喜欢的词语和句子。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。
