1、2019 年部编小学六年级上册语文第四、六单元口语交际请你支持我和意见不同怎么办教案合集课题变请你支持我课型 口语交际 授课时间1 课时 教学目标1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？教学重点交流时，把具体的理由讲清楚。教学难点交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。教具准备课件教学设计 设计意图导入（ ）分钟一、谈话导入1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我） 【出示
2、课件 1：出示课题】创设学生经常遇见的场景，营造出口语交际的氛围，让学生积极主动地参与到学习中去。新课教学（ ）分钟二、模拟交流1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：（1）办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。 ）（2）有哪些事情需要老师的帮助？（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）（板书：说想法，讲目的 做预案，备应对）2.模拟交流过程，评价同学表现。（1）小组讨论，设想一下交流过程。（2） 【出示课件 2】 礼貌
3、诚恳地说明来意。 讲清楚办报的设想，说明目的。 设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。（3）点拨指导：师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？生：老师，我想和您说件事。师：还有谁说得更礼貌一些呢？交流前先设想老师担心的一些问题，并给这些问题找到答案，做好预案，这样在和老师交流时，才能从容应对，不至于词不达意，或一时语塞。生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。师：这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？生：我们想办一份报纸。师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？生：对，我们就说
4、一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。师：设想真不错。老师还可能会担心什么呢？生：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？师：想的真够全面，比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗？生：我们小组都想过了。（4）各小组依次模拟表演，其他小组评价。（5）教师评价。三、口语练习为适应实际交流的需要，教师详细指导，既教会学生怎样设想可能会
5、遇到的问题，又教会学生怎样应答，为实际交流做好准备。1.【出示课件 3】 说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 说服同学，在班里成立“生物角” 。 说服校长，在学校组织一次义卖活动。2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。 小组内同学扮演不同的角色来练习交流，还可互换角色，把自己想到的问题提出来，提高学生口语交际中应对能力。课堂小结及拓展延伸（ ）分钟四、课堂总结1.要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，从容回答。2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意： 先说想法，再把具体的理由讲清楚。 设想对方可能
6、的反应，恰当应对。板书设计请你支持我说想法，讲目的做预案，备应对教学反思学生在老师的指导下，能够积极主动地参与到口语交际中来，每个同学都能开口讲话，懂得了要说服别人支持自己做一件事情的时候该怎样去说。在教学中，学生练习交流和教师指导占用时间较多，导致后面的分组练习时间不够用，很仓促。今后在教学中一定做好预案，充分考虑好时间因素，合理分配。2019 年部编人教版小学六年级上册语文第六单元口语交际意见不同怎么办教案设计（word 表格版）课题变意见不同怎么办课型 口语交际 授课时间1 课时 教学目标1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。教学重点讨论问题
7、时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。教学难点学习运用讨论问题时应该遵循的原则。教具准备课件教学设计 设计意图导入（ ）分钟1、谈话导入1.问大家一个问题：你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况？和你的同桌说一说。2.你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的？3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办） 【出示课件 1：课题】以问题方式导入，引发学生思考，使学生进入到问题情境中来，积极参与交际活动中来。新课教学（ ）分钟二、出示事例1.出示具体事例，学生读一读。【课件 2】问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但在环保、安全
8、等方面带来诸多问题和隐患。【课件 3】问题二：要路还是要树？问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。这件事引发热议。有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，这些树已经长了几十年，栽树不容易，树木有利于净化空气，美化环境，不应该砍树。发展交通要另想办法。2. 想一想：这些问题怎么解决？自由交流。2、交际练习1.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方”逐一确定角色。把具体事例摆在眼前，交代问题的缘起，使学生意识到这是现实生活中确实存在的问题，激发学生参与讨论的欲望。2.每个角色准备好自己的发言材料，准备谈一
9、谈自己的看法。3.针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法。4.提示：【课件 4】 准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。 尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。 表达观点时，要简洁明了，要有根据。（适时板书：尊重别人 换位思考 态度平和 以理服人 有理有据 简洁明了）3、交际示例针对事例一的口语交际，出示：【课件 5、6、7】普通市民：我认为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的老规矩了，再说，如果没有鞭炮声，过年的味道就没有了。环保局局长：我认为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾，严重影响空气质量，对广大市民身体会造成一定的伤害。另外，烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾，给环
10、卫工人增加了不少的工作量。消防队员：每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾，所以为了安全考虑，不要燃放烟花爆竹了。眼科医生：每到春节期间，我们眼科都会接收一些因燃放烟花爆竹受伤的患者，有的相当严重，个别会失明。我的看法是不要燃放烟花爆竹了。环卫工人：燃放以后，纸皮到处飞，好多的烟花箱子、分角色，准备发言材料，积极参与。要切实把自己定位成新的角色，想一想，在这个新角色的人会怎样想怎样说，锻炼思考问题的能力和口语交际能力。出示口语交际的事例，旨在引导学生筒子很难清理，也看见有着火的现象。鞭炮厂工人：我们对燃放烟花爆竹不支持也不反对。我们考虑的是我们的饭碗问题。如果能给我们安排好其他出路，不至于让我们自谋生
11、活的话，我们也不支持燃放烟花爆竹。学会换位思考，学会按照交际的正确方法去和不同身份的人交流，逐步提高口语交际能力。课堂小结及拓展延伸（ ）分钟4、课堂总结1.生活中我们总会遇到与自己不一致的意见，千万不要因此而生气，仇恨别人。2.要静下心来，学会换位思考，态度平和，以理服人。3.课下围绕“小学生该不该上网”与同学练习口语交际。板书设计意见不同怎么办尊重别人 换位思考 态度平和 以理服人 有理有据 简洁明了教学反思这节口语交际课的重点是学习协商解决意见有分歧的事情，提高口语交际的能力。具体任务是就课本提供的两件事例来讨论解决的办法。我认为这节课基本完成了教学目标，每个同学都积极主动地参与了讨论，并发表了自己所任角色的意见，有理有据，比较成功。不足之处是学生没有深层次的思考，对真正锻炼口语交际所起的作用并不是很大。今后，我要切实从课堂实际情况出发，提高自己驾驭课堂的能力，遇到任何事情都能随机处理，通过多种渠道、利用多种方法来达到教学目的。
