1、2019 年部编人教版小学六年级上册语文第二、四、六单元口语交际教案设计三份汇编（word 表格版）第二单元口语交际演讲教案设计课题变演讲课型 口语交际 授课时间1 课时 教学目标1.学习并初步掌握演讲的基本技巧。2.学习写好演讲稿。教学重点编写演讲稿。教学难点登台演讲，掌握演讲技巧。教具准备课件教学设计 设计意图导入（ ）分钟一、激发兴趣，导入新课1.谈话：学校里或班级里，有时要举行演讲比赛，如“祖国在我心中” “绿色伴我同行”等演讲活动。你参加过这种活动吗？你做过演讲吗？谁来说一说当时的感受。2.同位之间相互说一说。3.教师总结：同学们都讲出了自己的感受，很真实，很形象。要想做到上台不紧张
2、，就得多次上台练习。谈话引出“演讲”话题，把学生带入演讲的情境，为新授做铺垫。新课教学（ ）分钟二、欣赏经典，初步感知1.播放演讲视频。【课件 2】北京大学刘媛媛寒门贵子 。2.学生评价，谈观后的收获。（感受了演讲者的魅力，理解了寒门也能出贵子的道理，受到鼓舞和启发。 ）3. 评价，并讲明要作好演讲的要求：写好演讲稿；掌握演讲技巧。3、出示话题，做好准备1.班上要搞一次演讲活动，要求全体同学都参加。2.出示演讲的话题，自己根据内容拟定题目。【课件 3】演讲的话题范围：科学 读书 锻炼身体 健康饮食3.引导学生思考：我要写哪个话题？怎样才能写好演讲稿？怎样才能作好演讲？4、明确写法，编写讲稿1.
3、讲解演讲稿的写法，出示要点。【课件 4】怎样写好演讲稿？ 观点要鲜明。 选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。 要有感染力，可以引用生动的故事。2. 出示演讲稿事例，学生感悟。观看精彩视频，让学生感受演讲的巨大作用与演讲者的魅力，激发学生登台演讲的欲望。3. 教师总结并板书：（编写讲稿：观点鲜明 选材合适 感染力强）【课件 5-7】孝敬父母“爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我驶向金色的彼岸”我非常喜欢这首童谣，因为父母给了我无尽的爱。父爱如山!爸爸是一名驾校的教练，工作压力非常大。但是为了让我能够幸福地生活，他每天都在努力地工作，还要不断地“充电” ，不仅要开车很好，还要
4、学会入库倒车。我心疼爸爸，劝爸爸不要熬夜，爸爸却轻轻地抚摸着我的头说：“不要紧，我的身体棒着呢!”爸爸生活很节俭，但每次送给我的礼物都很昂贵。夜深了，人静了，窗外漆黑，别人早已进入梦乡，可妈妈仍在操劳。一觉醒来，看见灯光下工作的妈妈，我仿佛看见妈妈所经历的风霜和艰辛;仿佛看见我生病时，妈妈日夜守护着我的情景;仿佛看见无论刮风下雨，妈妈都在放学路上翘首等待我的情形我一阵心酸，泪水情不自禁地流了下来，而泪光中妈妈的白发是那样的耀眼!妈妈每天都要忙到深夜，第二天还要早起为我做饭。妈妈的精力是有限的，她是一个平凡的人，她也知道累，但决不停下来。 “丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕” ，是我催白了妈妈的黑
5、发如今我长大了，懂得了孝敬父母。在爸爸四十岁生日那天，我冒着倾盆大雨，用自己多年积攒下来的钱买了一个松软甜美的大蛋糕送给爸爸。爸爸收到这份意外的惊喜，不禁心潮澎湃，激动地说：“女儿懂事了，知出示演讲稿，为学生提供一个范例，让学生将范例与写好演讲稿的要点结合起来，为自己写好演讲稿明确思路。道孝敬父母了，这是我平生中收到的最珍贵的礼物!”“三八”节那天，我亲手制作了一张贺卡送给妈妈，并对她深情地说了一句：“妈妈，我爱你!”礼轻情意重，妈妈瞬间留下了热泪。我知道，这是妈妈幸福的眼泪。“谁言寸草心，报得三春晖。 ”为了父母，我会在漫漫求学路上去迎接挑战。我一定会报答他们，让他们永远健康、幸福!4. 学
6、生评价这篇演讲稿，交流，汇报。4.教师总结：这篇演讲稿围绕“孝敬父母”这个主题，列举了父母培育孩子的种种艰辛，说明了孩子要孝敬父母的道理，并且讲了自己的想法。五、学习技巧，登台演讲1.讲解演讲技巧，出示要点。【课件 8】演讲技巧 语气、语调适当，姿态大方。 演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。2. 根据自己的演讲内容，想一想场上应该怎样发挥。3. 教师指导并板书：(登台演讲：停顿 重复 手势动作)4. 班级内组织演讲比赛，每位同学都上台演讲。 （合理安排演讲的时间，可以利用每次上课前的十分钟。 ）教学生一些演讲的技巧，并再一次观看演讲视频，理论与实际结合起来，对学生的指导和帮
7、助会更大。 板书设计演讲编写讲稿：观点鲜明 选材合适 感染力强登台演讲：停顿 重复 手势动作2019 年部编人教版小学六年级上册语文第四单元口语交际请你支持我教案设计（word 表格版）课题变请你支持我课型 口语交际 授课时间1 课时 教学目标1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？教学重点交流时，把具体的理由讲清楚。教学难点交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。教具准备课件教学设计 设计意图导入（ ）分钟一、谈话导入1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过
8、这样的情况吗？同桌相互说一说。2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我） 【出示课件 1：出示课题】创设学生经常遇见的场景，营造出口语交际的氛围，让学生积极主动地参与到学习中去。新课教学（ ）分钟二、模拟交流1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：（1）办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。 ）（2）有哪些事情需要老师的帮助？（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）（板书：说想法，讲目的 做预案，备应对
9、）2.模拟交流过程，评价同学表现。（1）小组讨论，设想一下交流过程。（2） 【出示课件 2】交流前先设想老师担心的一些问题，并给这些问题找到答案，做好预案，这样在和老师交流时，才能从容应对，不至于词不达意，或一时语塞。 礼貌诚恳地说明来意。 讲清楚办报的设想，说明目的。 设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。（3）点拨指导：师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？生：老师，我想和您说件事。师：还有谁说得更礼貌一些呢？生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。师：这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？生：
10、我们想办一份报纸。师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？生：对，我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。师：设想真不错。老师还可能会担心什么呢？生：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？为适应实际交流的需要，教师详细指导，既教会学生怎样设想可能会遇到的问题，又教会学生怎样应答，为实际交流做好准备。师：想的真够全面
11、，比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗？生：我们小组都想过了。（4）各小组依次模拟表演，其他小组评价。（5）教师评价。三、口语练习1.【出示课件 3】 说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 说服同学，在班里成立“生物角” 。 说服校长，在学校组织一次义卖活动。2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。小组内同学扮演不同的角色来练习交流，还可互换角色，把自己想到的问题提出来，提高学生口语交际中应对能力。课堂小结及拓展延伸（ ）分钟四、课堂总结1.要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，从容回
12、答。2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意： 先说想法，再把具体的理由讲清楚。 设想对方可能的反应，恰当应对。板书设计请你支持我说想法，讲目的做预案，备应对教学反思学生在老师的指导下，能够积极主动地参与到口语交际中来，每个同学都能开口讲话，懂得了要说服别人支持自己做一件事情的时候该怎样去说。在教学中，学生练习交流和教师指导占用时间较多，导致后面的分组练习时间不够用，很仓促。今后在教学中一定做好预案，充分考虑好时间因素，合理分配。2019 年部编人教版小学六年级上册语文第六单元口语交际意见不同怎么办教案设计（word 表格版）课题变意见不同怎么办课型 口语交际 授课时间1 课时 教学目标1.
13、懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。教学重点讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。教学难点学习运用讨论问题时应该遵循的原则。教具准备课件教学设计 设计意图导入（ ）分钟1、谈话导入1.问大家一个问题：你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况？和你的同桌说一说。2.你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的？3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办） 【出示课件 1：课题】以问题方式导入，引发学生思考，使学生进入到问题情境中来，积极参与交际活动中来。新课教学（ ）分钟二、出示事例1.出示具体事例，学生读一读。【课件 2】问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。【课件 3】问题二：要路还是要树？问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。这件事引发热议。有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，把具体事例摆在眼前，交代问题的缘起，使学生意识到这是现实生活中确实存在的问题，激发学生参与讨论的欲望。
