1、美国 大卫 欧文,21 我最好的老师,1.自读课文，把课文读通顺、读流利。2.课文主要讲了一件什么事？3.作者为什么觉得怀特森老师是最好的老师？找出文中能够直接解答这一问题的语句。,整体感知,颅骨 编造 真伪 破绽教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈,词语积累,词语的理解：出人意料：超出人们的意料。侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。饶有趣味：饶，丰富，多；指很有趣味。,课文主要讲了一件什么事？,课文讲述了“我” 时 老师 的故事。他是一个 的人， 独特， 他用 方法，让我还有我的同学明白了
2、一个重要的道理：,六年级,科学课,怀特森先生,很有个性,教学方法,出乎意料,不要迷信书本、也不要迷信权威。,怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。,作者为什么觉得怀特森老师是最好的老师？找出文中能够直接解答这一问题的语句。,找到概括怀特森老师性格特点的句子。,思考,他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。,（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨；（4）希望我们多去发现问题，大胆提
3、出来；（5）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。,课文举什么事例说明怀特森老师的这种性格特点？,思考,划分层次,一（1-6）写了一堂科学课的经过，并写了此后的科学课成了一种冒险。 二（7-8）对怀特森先生的感激和赞扬。,思考:,为什么作者说怀特森老师是他最好的老师？,不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？,大家找找原因，为什么气炸？,（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；,（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；,（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨；,一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一
4、道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分。,老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；,课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨；怀特先生是想从这件事中教导我们什么？,独立思考,独立判断真伪,不迷信书本、不迷信权威；,怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？快速默读课文，在书中找出相应的语句。,（1）使我们对学习产生了浓厚的兴趣，“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；（1）使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”；（3）使我们明白了一个道理，“不要迷信书本，也不要迷信权威”
5、。,分析重点句。,1、 “ 他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”,这是怀特森老师通过这一堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生的一个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。,2、 从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。,这里的“冒险”是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要时刻动脑对事物进行独立的思考、独立的判断，要有怀疑，也要有实证，学习成了一个真实的复杂的认识过程。,3、然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。,这一个个“饶有趣味又充满刺激的过程”是怀
6、特森老师创造和营造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思考，不断论证的过程。在这样的学习中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。,4、“怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。”,书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。句子中的两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。,1、不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？,2、他听后吓坏了，说：“他怎么能够这样来糊弄你们呢？”我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，你的看
7、法错了。” 你从这两段话中看到了什么？为什么有这样的变化？,不能迷信书本，不能迷信权威，要善于观察，敢于质疑，养成独立思考和独立判断事物的能力，敢于向权威挑战 。 科学需要怀疑， 需要“冒险”，需要挑战 ，只有这样我们才会拥有善于发现，探求真知的能力。,读完这篇文章，你有什么感悟？,思考：,学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。” 然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”有一位同学举手回答：“我闻到了
8、，是香味！”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”,嗅苹果,拓展阅读,读后交流自己的体会。,。,蜜蜂并不是靠翅膀振动发声 蜜蜂发声靠的是翅膀振动这个被列入我国小学教材的生物“常识”，被
9、一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文蜜蜂并不是靠振动翅膀发声荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。 聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不震动(或被剪下的双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。,科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，我们每一个人都应该具有独立思考、独立判断能力和科学怀疑的精神。只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。,这两个事例告诉我们什么道理呢？,本文写怀特森先生的故事，赞扬了怀特森先生有个性，教学方法独特，培养学生独立思考、独立判断的能力和怀疑精神。表达作者对怀特森先生的感激和赞扬。,中心：,
