1、,提高思政课教学质量的几点思考 -基于教师的角度何云庵2017.6,讲以下几个问题：,一、当前形势下思政课教师的任务与责任二、关于此轮教育部组织的大听课的几点体会三、关于教学的重点、系统与现实热点的关系四、关于思政课教师的素质,一、当前形势下思政课教师的任务与责任,1、十八大以来以习近平总书记为核心的党中央对思想政治理论、意识形态工作的高度重视2、习近平在全国高校思政工作会议上的讲话和中央31号文件是高校思政课改革与建设的指针3、习近平总书记系列重要讲话精神和党中央治国理政新理念新思想新战略是思政课教学的重要内容,一、当前形势下思政课教师的任务与责任,4、教育部和省教育厅为贯彻中央精神，加强思
2、政课教学的改革与建设的一系列具体部署和举措5、十九大胜利召开后，学习和贯彻十九大精神也将是思政课教学与改革的重要内容一方面思政课建设迎来了前所未有的机遇，另一方面，每一位思政课教师肩负使命，任重道远。,一、当前形势下思政课教师的任务与责任,面临的问题社会思潮和社会现象中一些负面的观点与问题带来的冲击西方思想和文化的挑战与渗透学生的价值判断，一些社会问题上的观点、观念文化、生活样态的多元化信息获取手段的多样化和广泛性使上述几个问题变得复杂，对教师提出更高的要求,一、当前形势下思政课教师的任务与责任,思政课教师的任务和责任，就在于通过政治理论教学和思想道德和法治思想，帮助学生系统掌握思想理论、学习
3、和掌握马克思主义的立场、观点和方法，正确认识中国社会，正确认识和了解世界，树立“四个自信”，解决三观问题，为培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人做出自己应该做出的贡献。这是我们的职责所在，使命所在。,一、当前形势下思政课教师的任务与责任,这些“大道理”我们都知道，学生也知道，但“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行“，我们的知和行，要变成学生的知和行，并成为他们终生受益，终生奉行的理想信念，绝不是一件简单的一蹴而就的事情。怎么才能让学生入耳、入心、入脑，是一个春风化雨、润物无声的过程，是一项艰巨和复杂的工作。由此而言，教学又是一个“绝大繁难”的工作。,二、关于此轮教育部组织的大听课的几点体会,一
4、，授课质量总体状况好于原本估计。这是大多数纲要课教指委听课的总体结论。1，教师总体授课水平尚可，没有特别差或重大硬伤的现象（在史实、资料、数据上出现错误的还是有，但不普遍）2，大多数青年老师基础较好，业务娴熟，有责任心，不少教师能做到贴近学生思想实际，授课质量和课堂抬头率都不错,二、关于此轮教育部组织的大听课的几点体会,3，学生到课率普遍很高，这不排除学校采取了措施，但仍然值得鼓励。二，有些一般本科学校的青年教师整体授课水平较好。有一些经验还需进一步总结。另外，学校的总体管理水平、对思政课的重视程度与思政课教学水平与效果之间存在正相关关系。三，对思政课的性质与教学目的的理解与把握，还须深入，这
5、个问题个人觉得还带有普遍性。,二、关于此轮教育部组织的大听课的几点体会,四，教师联系实际授课的意识总体上还须进一步加强。当然也有一些老师这一方面做得很好，但不是多数。五，教师素质的全面提升也是值得重视的一个方面。思政课教师的素质与要求应该高于一般课程的教师，但做到这一点，甚至正确地认识到这一点都远非易事。,二、关于此轮教育部组织的大听课的几点体会,六，纲要课讲授内容时间下限不一。造成这个问题的原因是多方面的，也仅反映在纲要一门课上，但说明，把教材体系转化为教学体系上，还要下很大功夫。同样，原理课中科社、政治经济学的分量过轻，也说明在对课程，对教材的理解上还存在问题。,二、关于此轮教育部组织的大
6、听课的几点体会,另外，思政课教师队伍从数量上看普遍缺编，有的学校缺口很大，这是一个很大的问题。与各学校规定的教学工作量，科研任务和科研成果的轻重，岗位津贴分配制度，不同层次学校对教师队伍总量的控制均有关系，但说到底，是对思政课的重视程度问题。这些对思政课教学水平，教师获取进修和学术交流的机会，都造成了消极的影响。,二、关于此轮教育部组织的大听课的几点体会,各门课程的教学展示在即（四川省推荐的是去年讲课比赛各门课程的一等奖获得者），这是对思政课教学水平的一次检阅。与此轮空前的大听课检查结合在一起，必然有一系列的措施和活动出台。这将是对提高思政课教学质量的有力推动。,三、关于教学的重点、系统与现实
7、热点的关系,1、教材体系向教学体系转化的任务不会结束。思政课教材每年修订；思政课教学与中央精神的及时衔接；社会热点问题的不断变化；学生思想状况的变化乃至于学生基础知识的坚实与否等，都使得思政课必须常讲常新，这是课程性质所决定的。如何使用教材，是一个经常的、长期的必须高度关注的问题。,三、关于教学的重点、系统与现实热点的关系,2、思政课是一个完整的课程体系，各门课程的分工、任务和相互之间的关系明确而密切。每门课程的内容是依逻辑而展开的规范体系，讲课要遵循这个体系，即坚持教学内容的科学性。但这个体系的展开的形式，则是多样性的。专题教学的方式，不要漏掉教学重点；按章节讲授，要突出重点。一门课程讲下来
8、，教学的目的、整体的线索、重点的内容要有清晰地呈现。,三、关于教学的重点、系统与现实热点的关系,3、课堂教学、课下学习、社会实践、线上线下要从课程要求做好统一、周到的安排，以平衡课堂教学课时紧张的状况。课堂用视频材料的筛选和裁剪非常重要，起到或删繁就简、或画龙点睛、或强调重点、或加深印象的作用。目前视频材料的使用状况相当大程度上不能令人满意。,三、关于教学的重点、系统与现实热点的关系,4、热点问题是理论联系实际的一种运用，是及时帮助学生正确看待热点问题的一种方法。除观点正确外，一般而言不能游离于教学内容之外，而是教学内容的自然延伸，鲜活个案；热点问题的课下准备要充分，“信手拈来”的基础是胸有定
9、见，是教师自身知识储备和理论水平的体现；关键是选好嵌入点，这是把热点问题融进教学体系的一个重要的支点。,三、关于教学的重点、系统与现实热点的关系,5、可以放大原来教学内容的相关部分，使热点问题得到比较充分的阐释。热点问题进入课堂，是思政课教学的题中应有之义，它也能使教学鲜活、立体、生动，贴近现实，贴近学生。但讲热点问题绝非易事，也绝不能兴之所至，缺乏目的。最好事前教研室教师集体有讨论，有安排。,四、关于思政课教师的素质,05方案以来的思政课改革和思政课教师队伍建设，专门的马克思主义学院和教学部的建立以来，思政课的改革与建设取得长足进步，教师队伍的发展成绩显著。这是不争的事实。但存在的仍然问题不
10、少，且在新的形势下，中央对思政课教育与教学高度重视，寄望甚殷，又对教师队伍提出了更高的要求。作为教师个体，应该对自身素质的评估与提高有明确的要求。,四、关于思政课教师的素质,思政课要讲得“有虚有实，有棱有角，有情有义，有滋有味”。亲和力、针对性蕴藏其中。如何做到？思政课教师队伍素质的提高，不是某一年龄段教师面临的问题，而是全体思政课教师共同面临的问题，只是不同年龄段教师面临的任务有所不同。这一点在本轮的听课活动中凸显出来。,四、关于思政课教师的素质,首先，要注意以下可能的误区：第一，学历高不等于教学一定好。就教师个体而言，教学质量与精力投入成正比；第二，课堂教学不等于演讲比赛，教学因材施教，风
11、格因人而异，注重形成自己的教学风格；第三，资深教师不等于讲课过硬。,四、关于思政课教师的素质,第二，摆正教学与科研的关系，教学与科研相比并不容易。教学科研应该是相互促进的关系。顾此失彼，厚此薄彼均不足取。教师根据自己的长处有所偏重是可以理解的，允许的，但不能偏废。,四、关于思政课教师的素质,第三，注意专门学习之外的日常积累，常识的充分和涉略的广泛对于思政课教学是非常重要的。很难想象除专业外其它知识成点状分布的教师能够具有好教师的潜质和前景。,四、关于思政课教师的素质,第四，提高素质的动力在于职业认同，事业认同。对思政课教师身份认同，对思政教育的事业认同，实际上并不是一个完全解决的问题，部分教师中程度不同地依然存在。“太上立德”，不外是理想信念以及由此而来的个人修养，离开前者，个人修养的动力与方向就会发生误差。,一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。 - 习近平,谢 谢 诸 位！,
