1、11、动物过冬教学目标知识与技能1、能够正确、流利、有感情地朗 读课文，会分角色朗读课文。2、学会本课田字格中的 8 个生字，方格内的 2 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。过程与方法生字结合词语，词语结合课文，实际讲解。 课文用提问式。 （以学生为主题）情感态度价值观：使学生对动物过冬有一定的认识，培养他们爱动物的情感。【教学重难点】 1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。教学准备1、指导学生制作动物头饰。2、查阅、搜集动物过 冬
2、的相关知识。【教学过程】第一课时2一、导入新课。1、猜一猜：白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。（打一自然界的事物）小朋友们猜猜看这是什么？（生：是雪花。 ）师加以肯定，并随手在黑板上画上一个雪人。冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第一课。板书课题：1、小动物过冬2、自己 读读课题 ，你能想知道些到些什么？（有如下 问题：课文中讲了哪些小动物？小动物们是 怎么过冬的？）二、整体感知。过渡：小朋友们真爱动脑筋，刚才提出了不少 问题。有些问题只要读读课文就能解决。你们愿意自己读懂课文吗？1、自读课 文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改
3、字。2、读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、 说一说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能解决多少。三、 检查 自读。1、读准生字。（1）刚才小朋友们已经读了几遍课文了，生字词一定都能读准了。出示生字 组成的词语或短句: 1）m y jjng hung l xio cho din zi 蚂 蚁 寂 静 黄 鹂 小 巢 垫 子3pot bo y刨土 暴 雨2）早晨，小蚂蚁来到树林里找吃的。树林变了样，满地是飘零的树叶。一阵风吹来，他感到有点冷。周围寂静极了，朋友们都到哪儿去了呢？3）喜鹊把小巢垫得暖暖和和的准备过冬。4）青蛙用脚刨土，它刨了一个洞也准备过冬了。（2）自由读字词一遍。
4、（3）开火车展示，随时正音。2、读通课文。（1）请 4 个小朋友开火车朗读课文，注意读通句子，随时纠正错处。（2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。四、学习第一节。1、刚才提出的问题，你解决了吗？课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？板书：青蛙小燕子 杜 鹃 黄鹂小蚂蚁请一位小朋友读第一节。2、读了第一 节，你有什么感觉？用自己喜爱的方式自由读第一节，读出寂静的感觉。43、齐读 第一节。五、学习生字。1、巩固字音：给加点的字选择正确的读音：暖（lun nun）和（h hu huo） 2、理解生字字意。你知道这些字的意思吗？由这些字，你想到了哪些词或成语？哪些名言警句？哪些诗
5、文？说出来大家交流交流。 （例如由“暴” 想到了“暴风骤雨”“暴跳如雷”；由“ 蚂”想到了“ 玛”、 “吗”以及“ 妈”等。 ）3、学写生字。（1）观察师写生字笔顺，按笔顺自己练习。教师巡回指导，纠正坐姿（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班交流。（3）学生提出难写的字，教师再范写，学生书空。着重指出：“ 巢”的上面， “ 抱”与“ 刨”区分开来。 “垫”与“ 堑”区别开。六、课堂练习。1、 读词语，抄写词语 。气候 蚂蚁 变样 飘零 寂静 鸣叫 黄鹂 鸟巢 垫子 刨土 暴雨 粮食2、猜一猜，连一 连。5（1）百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼，招待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸
6、。（2）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（3）身披绿袍，眼睛眉毛，先像逗点，后像小猫，跳上绿椅，呱呱喧闹。3、朗读课 文。第二课时一、情境导入。上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。 那么小动物们准备怎么过冬呢？ 二、小 组 合作学习。1、分角色读课文 2-4 节。教师指导角色分配：一生读小蚂蚁的话、一生读喜鹊的话、一生读青蛙的话 。2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？ 为什么要这样过冬呢？三、理解感悟。1、小组派代表将讨论的结果在全班交流
7、，听者随时纠正补充。生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都 躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？6生读第二节。师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉叫候鸟。 ）师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？生 1：大雁也到南方过冬。生 2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有2、师 生配合读 3 节。师：老师做小蚂蚁，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？师生合作朗读。师：怎么你也要到南方去？ 生： 不，我要去睡觉了。师：太阳才升起来你你又要睡觉啦？生：我要冬眠了。整个冬天
8、，我们青蛙都睡在洞里，不吃也不动，到明年春天再出来。师： 这就叫做冬眠。生：对，对！师（面 对大家）：还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢？生 1：大狗熊。生 2：小乌龟。生 3：大蟒蛇。4、 读最后一 节， 说说小蚂蚁是怎么过冬的？7板书： 青蛙 冬眠小燕子、杜鹃、黄鹂 飞到南方（候鸟）喜鹊 把小巢垫得暖暖和和的（留鸟）小蚂蚁 洞里吃存粮四、分角色朗读课文。1、小组中朗读，准 备参加全班竞赛。引 导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“ 商量” 是什么样的口气呢？2、小组进 行分角色朗 读比赛，及 时评议。五、戴头饰表演。1、引导：喜鹊说话时会做什么动作？ 蚂蚁说话时会怎么样？青
9、蛙又怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？ 2、戴头饰 分角色表演。3、你们 喜欢这三个小 动物吗？为什么？（有礼貌 相互关心。 ）六、巩固练习。1、听写 词语。2、分角色朗 读课 文。3、阅读 童话故事。 七、作业设计。1）根据课文内容划线，将动物的名称与相应的过冬办法连起来。青蛙 飞到南方过冬，明年春天飞来。喜鹊 蚂蚁 点好鸟巢，在本地过冬。8杜鹃 睡在洞里，不吃也不动（冬眠）黄鹂燕子 往家里拉小虫，准备过冬的粮食。2）照样子写出同样结构的词语。例：暖暖和和8 心得体会：92 蜜蜂教学目标 知识与技能：认识 “闷”“蜜“蜂”“触”“ 测”“迈”“ 误”“逆”“陌”等
10、 9 个生字。会写“ 蜜、蜂、 ”等 8 个字。能正确读写“辨认、能力、推 测”等 18 个词语。有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。理解 课文内容，探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。通过查资料， 进一步了解有关蜜蜂的知识。过程与方法：探究、交流、反馈等方法。 情感态度价值观学习作者勤于观察、勇于实践的良好品质。【教学重难点】了解蜜蜂辨别方向的实验过程，课前准备生字 词卡片 师生共同搜集有关蜜蜂的资料。【教学过程】第一课时激趣导入教师 ： 想探究一下昆虫世界的奥秘吗？板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。 对于蜜蜂，你知道些什么吗？10初读课文，整体感知自读课 文。画出不 认识的字， 读准字音
11、，读通句子。同桌互 读， 纠正错误。教师检查学生自学情况。a出示生字卡片 指名读、开火车读等方式 检查生字新词的认读情况。b交流是怎么认识生字的， 肯定各种不同的识字方法。c指名多人次多形式地分段朗读课文，激发 学生朗读兴趣。整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。细读感悟 学习 第一自然段。a读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。b想一想。知道“我” 想做个什么 实验吗？c说一说。假如是你，你想怎 样做这个 实验 ？（可板书“实验”两字）学习 第二自然段。a读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎 样实验的，请读第二自然段。b画一画。画出能表示作者 实验做法的词语或句子。c写一写 若干学生把画出的语句写到黑板上。d议一议。表示作者 实验做法的词句有没有全部找出？为了保证 实验的成功，这些做法是否都是必须的？
