1、1寻找文明“做律己敬人的资源人”主题班会一、主题背景在现代汉语中，文明指一种社会进步状态，汉语的文明对行为和举止的要求更高，对知识与技术次之。礼仪是在人际交往中，以一定的、约定俗成的程序方式来表现的律己敬人的过程，涉及穿着、交往、沟通、情商等内容。从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现。从交际的角度来看，礼仪可以说是人际交往中适用的一种艺术、一种交际方式或交际方法，是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法。而在现今，从某种程度来说，寻找文明现象比寻找不文明要难，并且教育理论认为给学生正向的引导效果要优于制止错误行为，而文明礼仪也应是一个人由内而外的一种基本的素
2、质和修养，所以要将重点放在学生的自身体会上，因此“寻找文明”主题班会课就应运而生了。二、活动形式寻找文明小组展示交流自省形成公约三、班会目的1、学生通过自己的调查和访谈认识到讲究文明礼仪是非常有必要的。 2、学生在活动中体会和总结一个真正文明的人应具有怎样的行为准则。3、通过交流和自省，引导学生发现自己存在的不足之处，从而得到成长。重点：寻找身边的文明事例，体会文明礼仪的必要性与行为准则。难点：通过体验与交流，培养自省与慎独的意识。四、班会准备从我国政府官方网上上查阅文明礼仪的具体要求包含四方面内容：（1）个人文明礼仪：包括仪容仪表、言谈举止；（2）交际文明礼仪：包括对朋友、对师长、对父母、对
3、陌生人；（3）公共文明礼仪：影剧院，图书馆、阅览室，乘车时，出游时；（4）学校文明礼仪：课堂上，集会时，在校日常生活；2调查环节：学生以小组为单位，对 4 个主题进行调查，寻找文明现象，并总结该主题的行为准则。设计意图：1.寻找文明现象，体现正向教育；2.在寻找的过程中，体会文明礼仪的必要性；3.在活动中体验，达到学生自我教育的目的.参加人员为了调动全班学生的积极性，此次活动要求全员参加，将班级分成几个小组，做到人人参与，人人有责任。五、班会预案引入：学生代表配乐朗诵弟子规中相应部分内容，“长者先 幼者后 称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能 路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立 冠必正 纽必结 袜与履
4、俱紧切 置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽 衣贵洁 不贵华 上循分 下称家 对饮食 勿拣择 食适可 勿过则 步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬 勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀 缓揭帘 勿有声 斗闹场 绝勿近 邪僻事 绝勿问 用人物 须明求 倘不问 即为偷 借人物 及时还 后有急 借不难”设计意图：营造庄重严肃的氛围，直击主题.展开：弟子规中对文明礼仪的要求主要体现在“律己”和“敬人”两个方面，那么在我们日常生活中如何去体现呢？这节班会我们就一起就文明礼仪方面对这个问题进行探讨.活动 1、展示环节：学生以小组为单位，以各种形式对所调查的主题进行展示，并自我总结：（1）个人文明礼仪；（2）交际文明礼仪：（
5、3）公共文明礼仪：影剧院，图书馆、阅览室，乘车时，出游时；（4）学校文明礼仪：课堂上，集会时，在校日常生活；设计意图：1.通过各种形式展示，发挥学生特长，展现个性；2.展示文明现象，总结行为准则；3.在活动中感悟，在体验中成长，形成自我教育.3活动 2、游戏环节：点我！我就敢赞！游戏规则：一人起头点人，被点人要赞扬一个同学平时的文明行为；赞的时候要注意分寸和真实性，被赞的人要注意还礼。设计意图：体会文明礼仪所带来的舒适体验.游戏结束后，要让赞人者和被赞者谈谈感受，其他同学也可参与发言。设计意图：1.感悟文明礼仪所带来的尊重与友好的感受；2.体会文明礼仪的内涵敬人.活动 3：自省不文明行为通过我
6、们自己的调查和采访，我们对文明礼仪有了更深刻的理解，那么大家在日常生活中是否存在不文明现象呢？请大家结合自身谈谈自己的感受。设计意图：1.通过自省的环节，认识到文明礼仪是一个内在的修养；2.体会文明礼仪的内涵律己.活动 4：通过班委拟定的文明资源人倡议书设计意图：1.借助集体的力量形成行为准则；2.固化班会成果，达到学生在活动中成长的目的.活动 5：班主任总结感谢班长主持了这场精彩的班会，同时感谢全班同学的积极投入，在这里我真心希望大家能通过这次主题班会，收敛并改正掉自己的一些不文明行为或现象，可能一时你是改变不了的，但只要你有改变的决心，相信你会成功的。 “勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，文明并不是一句空话，也不是被强制的，而是发自我们内里的一种品质和素质，希望我们在以后的学习和生活中能做到“自省” 、 “慎独” ，做一个律己敬人的资源人。播咱们从小讲礼貌歌曲结束。六、活动延伸结合班会内容，以小组为单位，在班内利用板报等手段展示自己的成果，并在后续的工作中评选“文明礼仪优秀个人”。4设计意图：形成系列活动，放大班会效果.
