1、五年级语文学科学情分析杨娜本次语文期末考试题量适中、偏重基础、覆盖面较广、适合多数学生做。考试成绩：参加考试学生 28 人，优秀 15 人，优秀率 57.14%；及格 23 人，及格率 82.14%；均匀分 73.96。这份语文试卷分三大块：基础知识、阅读和写作。1、覆盖面较广试题从汉语拼音到语言积累和阅读习作，从课文到词语盘点和口语交际，从课内到课外，识记到理解应用等均有涉及。既有考察学生规范书写，又有考察学生正确书写，既有考察学生仿写句子，又有考察学生补写句子。2、重基础知识试题主要从汉语拼音、字、词、句段，成语、名言警句等方面命题，广度上，很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观
2、正确地检测出学生基础知识的把握情况。本次试卷突出特点：1.学生们的字有了整体进步，试卷答得很清楚。这一点是很值得欣慰。2.作文写的比较理想，但仍有部分学生审题不清，失分较大，多数学生选材新奇。改进措施1、重视良好书写习惯的培养阅卷中发现，学生用圆笔书写涂改现象，比如李瑞杰等同学，卷面不够整洁，这说明学生具有粗心马虎的不良习惯，因此，我们必须继续重视学生良好的书写习惯的培养，将写字教学落到实处。2、重视语言文字的积累重视积累，就即是给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速进步。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，如李甜甜，李小龙等，碰到一些较灵活的题，就感到束手无策。强化熟读背诵
3、，在诵读中积累语言；抓好课外阅读，在博览中积累语言。语文教学要最根本的一条就是要引导学生加强语言积累，加强感悟，加强体验，深进语言材料，理解作品内涵。阅卷中发现，固然有部分学生能有个性、有创意地答题，但仍有不少学生显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，肤浅搪塞，如梁金瑞，反映出他们在平时的语文学习中，仅限于课本，仅限于教师，缺乏积极主动，生动活泼地获取语文知识的心态与欲看。3、确立正确的作文教学理念加强作文指导。尽可能地发现学生习作中的亮点，激发其爱好，变“要我写”为“我要写”，同时为学生树立学习榜样。我们应该摒弃陈腐，努力创新，使作文练习在内容上从单一走向丰富，在形式上从呆板走向灵活，充分发觉教材中的练笔资源，有效利用生活中的练笔机会，重视好词好句的积累，多看看作文书，善于观察，为写作提供素材。要善待学生作文，赢得学生的尊敬和信任，为学生创造广阔的作文空间，让他们心灵的泉水无拘无束地奔涌。4、重视综合能力培养由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理。本次考查了学生对短文内容正确理解能力及平时积累词语的能力。学生平时对知识的回类、整理及对新旧知识前后渗透的练习少，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力。比如李玲玉，平时测试成绩优异，一遇正规考试，成绩下滑就特比如厉害，说明学生没有静下心来认真答题。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
